现代教育技术主观题完整版

浙江师范大学现代教学技术主观题复习提纲主观题（简答）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出教育技术奖日益重视实践性和支持性研究教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系p13（论述）1、教育技术是一门理论与实践并重的学科，其研究对象是学习过程，学习资源是优化学习过程的必要条件。2、教师专业素质主要包括专业知识、教师技能等多个方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。、二者的关系：首先，教师应具备教育技术的意识，教育技术不是普通的教学手段与谈谈你对信息技术与课程整合的认识（论述）信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学过程信息技术与课程整合的概念：信息技术与课程整合将改变教学结构；信息技术与课程整合的核心是数字化学习；信息技术与课程整合的目标是充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养；培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。特点进行，其中应该注意以下几点：①注重整合的课程特点；②注重整合的过程；③注重综合学习④注重体验学习；⑤提倡协作学习。简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响P33基本观点：学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景；学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对就知识的重组；标准的理解。影响：1自上而下的教学设计建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，更符合人类的学习特征；情境化教学教育技术能够有效地提供各种教学资源，便于学生对新知识的意义建构；重视社会性互动建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重用合作学习、交互式学习在建构主义的教学中广为采用，以利于学习的广泛迁移。结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识者主观心理的影响，因此具有较大的缺陷。构和信念为基础来构建知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。*6.简述经验之塔理论的主要内容和基本观点P48-50（必考）主要内容：做的经验（有目的的直接的经验、设计的经验、参与演戏；观察的经验（观摩示范、野外旅行、参观展览、电影电视、录音广播静态图像抽象的经验（视觉符号、言语符号）基本观点：1"塔"中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；后形成概念；的抽象；理解的经验，他能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。简述常用的视听媒体及其教学应用方式视觉媒体设备：光学投影仪，照相机，视频实物展示台，大屏幕电子投影仪。听觉媒体设备：录像机，CD唱机，CD光盘。视听觉媒体设备：电视系统和电视机，录像机，摄影机，VCD与DVD。1，操练与练习特点2，个别指导学生参与学习；个别化教育；高效率模式3 教学测验主要内容包括自动出试卷，联机测验或自动阅卷，测验数据分析。可减轻教师的工作量，也可避免一些认为因素，有效性高。模式4 教学模拟用计算机来模仿真实自然现象火社会现象优点高效安全低成本、真实有趣模式5 问题解决以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题。模式6，教学游戏以游戏形式呈现教学内容，产生竞争性的潜在的学习环境，"寓教于乐"。结合实际谈谈多媒体开发的基本步骤（简答或论述）1、环境分析：主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等。学模式等。到面向计算机软件实现的过渡阶段，分为文字脚本和制作脚本两种。的制作脚本用某种计算机语言或多媒体软件加以实现。段之中。简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性"其准确性较差，检索过程中可能会有很多冗余信息。术方面上存在一些限制，因此搜索结果不是很理想。11、结合实际谈谈现代远程教育给中小学教育带来了哪些影响？（不确定是否考）1、现代远程教育与教师①利用现代远程教育提高教师学历2003年9月，教育部启动了全国教师教育网络联盟，一方面希望以信息化带动教师教育现代化，另一方面推进教师继续教育、提高教师质量。②现代远程教育与教师专业发展源共享和个人反思。③利用现代远程教育改变教学方式由于现代远程教育支持同步和异步两种交互方式，使课堂教学的时间和空间得到拓展，更有利于教师与学生之间的互动，更有利于个别化指导。2、现代远程教育与学生①基于现代远程教育的学习方式转变（试行师质量。②现代远程教育与课堂学习在中小学教育中，现代远程教育的应用以课堂学习为主要形式，是课堂学习的一种延伸，充当学生的家庭教师和辅导教师的角色。3、现代远程教育与家校联系11~.谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学（简答或论述）含义：微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。基本步骤：--通过理论学习形成一定的认知结构。--学技能训练的具体目标和要求。微格教学示范片（带）或教师现场示范。--展开讨论。编写教案--上讲台讲演，扮演教师。体评议，利于受训者进一步改进、提高。评价反馈结束后，受训者需要修改、完善教案，再次实践。论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务一、前期分析：学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析二、教学目标的阐明：所谓教学目标就是通过教学后，学习者在知识和技能法、内部心理和外显行为相结合的方法；三、教学策略的制定：如何帮助学习者达到预定的教学目标，这是"如何教"的问题，即教学策略的制定。一般说来，适合我国学校教育的教学策略体系主要包括：教学过程的确定学习方式的设计，包括探究学习、合作学习、自主学习、情景学习等教学组织形式的确定，包括班级授课、分组教学和个别化教学作学习法、游戏法、模拟法、发现法和问题解决法教学媒体的选择四、方案编写与成果评价：例如文本形式、文本和流程图相结合的形式、文本和表格相结合的形式等（1）制定形成性评价计划（2）收集数据（3）整理、分析和归纳数据（4）形成评价结果14简述现代教育技术在教学评价中的作用P256以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境结合实例谈谈如何评价多媒体教学软件教育性标准：1选题恰当，符合课程标准要求及学生实际突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受以学生为主题，促进思维，培养能力内容正确，逻辑严密，层次清楚模拟仿真形象，距离恰当、准确、真实媒体多样，选用适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理2画面悦目，声音悦耳技术性标准：1图像、动画、声音、文字设计合理画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目声音清晰，音量适当，快慢适度交互设计合理，智能性好实用性标准：1界面友好，操作简单、灵活2容错能力强，文档齐备P235当前国内外教学评价发展的主要动向：从世界各国当前课程改革的趋势看，评价的功能倡导""的评价理念，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。一般认为，当前国内外教学评价具有以下的新特点