小学英语-Unit 2 Pandas love bamboo.教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级下M7U2Pandaslovebamboo.教学设计Aims:1.Words:bamboo,snake2.Structures:Theylove/like/sleep/playwith…Whatarethey?Theyare…3.Functions:Usingthesimplepresenttensetodescribeanimalsandtalkabouttheirfacts.Languagefocus:Talkabouttheanimalsfacts.Difficultpoints:Talkabouttheanimalsfactsasmoreasyoucan.TeachingProcedures:Step1.复习热身1.Greetings.2.对学生们说，todaywearegoingtovisitthezooandseemanyanimals.用PPT展示动物园的图片，对学生们说，nowweareinthezoo.Look!展示简短的熊猫吃竹子的视频，并向学生提问：Canyousaysomethingaboutpandas?学生可能会回答：Theyarefat.Theyarecute.Theylovebamboo.Theylovebamboo...提示学生们：listencarefully,播放鸟叫的声音，问学生what’sthis?Dopandaslovebirds?引入活动1.Step2.任务呈现与新课学习播放大象的叫声，学生答：It’sanelephant.问学生：Whatdoelephantslike?展示水的图片，并播放音频，学生跟读。2.同样方法学习其他动物。Step3.巩固训练1.学生自读课文并尝试根据图片提示复述课文2.Guessinggame先给学生做示范：问学生，Theylovethesun.Whatarethey?学生回答：Theyaresnakes.然后学生两人一组进行联系并展示。Step4.任务完成小组活动：Myfavouriteanimal用PPT展示一篇范文，让学生小组内选个一个喜欢的动物，根据范文提示进行描述，小组展示并进行竞赛。Step5.Homework写一篇主题为Myfavouriteanimal的小短文。学情分析学生对于本课的重点一般现在时以及动物的名称及特性之前已经有所掌握。在三年级下册的module5heModule6都有所涉及像AmygoestoschoolonMondays。Tomdoesn’tgotoschoolonMondays.然后在五年级上册中Module8unit1涉及到了一般现在时第三人称单数的特殊疑问句。到了本模块对以上的语法进行了汇总和整合，帮助学生复习和巩固。动物的名称在三四年级的课本中一直在学习，像三年级上册的Module4三年级下册的module2，四年级上册的Module7都在不断的复习和扩展，本单元新添加了snake这一名称。像重点句子表示喜好的Ilike……,Idon’tlike……,在三年级下册的module2和模块3已经进行了系统得学习。所以学生对本模块知识的学习是有基础的。效果分析学生熟练朗读活动2，任务达成率达89%。通过评测练习结果的分析，发现学生对课文内容的掌握比较理想，在第一部分的课堂跟踪练习中出错较少。在第二部分的知识点和语法点的重点运用练习仍是出错较多的地方，要老师多采用变式来操练。在连词成句这一题型上，发现学生对于特殊疑问句的语序掌握存在困难，第二小题出错较多。通过课后对动物信息的进一步收集整理，学生能说出更多的有特色的动物的名称和特性，所用句式更加的，丰富，学习更加主动，效果很好。教材内容分析本单元的重点内容是介绍了六种动物的生活习性。本单元的学习的重点是复习和巩固行为动词的一般现在时的用法，学习如何谈论动物的生活习性。语言结构本身难度不大，但词汇变化较多。应重点关注学生对“…like/love……这一结构的掌握情况动物的名称在三四年级的课本中一直在学习，像三年级上册的Module4三年级下册的module2，四年级上册的Module7都在不断的复习和扩展，本单元新添加了snake这一名称。像重点句子表示喜好的…like……,liketo……,在三年级下册的module2和模块3已经进行了系统得学习.任务完成环节，制定的任务是描述自己喜欢的动物，利用上述句式最终将所学知识运用到实际。ChooseandcompleteBelieveeatlovelookatsleepBearsliketo_______inwinter,butdogsdon’t.Monkeysliketo______bananasandpandas_____bamboo.A:pandaseatmeat.B:Wow!Idon’t_____it!_______thephoto.It’aphotoofmyfamily.课后反思这是六年级的一节课，六年级的孩子特点就是不似三四年级的小朋友那么的活跃，我这个班尤其特殊，只有18名同学，课堂气氛稍显沉闷所以这节课设计之初我的出发点就是激发学生的兴趣，提高积极性。所以在课文的导入上，我利用了“listenandgusee”听声音才动物，把孩子们的多种感官都调动起来。在操练的时候，我不是一味的领读，跟读，而是采用了多种形式的读：大小声，点卡片，接龙等等。学生对这些方式反映非常的积极，始终保持着积极的状态，课堂气氛很活跃。通过学生给我的这些反馈，我再一次的确定，兴趣是最好的老师。六年级课文内容比较多，以往总是要求学生一口气读下来，学生感觉有困难，久而久之就不愿张口了。在这节课的学习教授中，我意识到了这个问题，将课文分段学习，让学生更有针对性的去理解，降低了朗读的难度，再通过大量的输入，让学生能正确的掌握发音和语调。我发现孩子们的嘴张开了，在此基础上再进行其他的环节，学生就显得游刃有余，为下面的环节做好了铺垫。在巩固练习环节，加重了对学生说的练习，采用图片提示，板书提示等方式鼓励学生复述课文。在任务完成环节，我尤其注意真实语境的创造。英语的教学归根结底要运用起来。我先做了示范，描述了我自己最喜欢的动物，学生一看就理解了，我也可以这样描述我喜欢的动物。接下来学生在介绍自己喜爱的小动物的时候就会根据自己的实际观察和经验来描述，经常会出现一些让你意想不到的妙语。这是我通过这次活动，总结的一些收获，越是深入的挖掘，越是感到不安。老师们也在课后，给了我一些建议：注意一下自己的语速，不要一兴奋了就关不住闸。再就是在小组合作的时候，注意一下那些基础较差的学生，他们的参与度不是很高，要注意设置不同的活动任务，面向全体同学。还是那句话学无止境，教无止境。作为一名青年教师，我还有很长的路要走，任重而道远。课标分析在义务教育阶段的英语课程的性质有两方面：工具性和人文性。从工具性这方面而言：教会了学生如何来谈论动物的习性，通过大量词汇和语句的学习，完成了学生在这一方面英语素养的提高。并通过实际应用所学知识，在谈论动物的过程中，发展了思维，提高了能力。本课教材在人文性这一方面体现的尤为突出，通过课前的预习作业：调查了解自己喜欢的小动物，还有课文的学习，老师的讲解，同学的交流，使学生们了解了更多的动物特性。开拓了视野，丰富了其生活经历。通过对课堂最后：“保护自然，珍爱动物”这一主题的升华，增强了学生热爱和保护自己家园的意识，有助于学生形成良好的品格，正确的人生观和价值观，完成了文化意识和情感态度目标。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。在上面提到的人文性这一性质上，完成了文化意识和情感态度目标。在语言技能的培养方面，教材通过Listenandsay和practice等环节的设计，以及评测练习和课后作业的设计，将听说读写全面的结合，提高学生的语言技能。语言知识方面除了新单词和句式的学习，着重复习和巩固了一般