小学英语-Unit 2 Shes got an orange sweater.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Module10Unit2She’sgotanorangesweaterTeachingAims: 知识：1、能听懂、会说单词：turn、white、photo、skirt.句型he’sgot……she’sgot…..2、学习字母Xx、Yy、Zz.能力：能运用句型he’sgot……she’sgot…描述他人的衣服搭配。情感：培养小组合作意识。Teachingimportantpoints: 一般现在时语句的运用Teachingdifficultpoints: Usethesentencestructurestocommunicateproperly.TeachingAids: CD-ROM,computer,andcardsTeachingProcedures:Step1.Warmmer1. Greetings.2. Saythechanttogether.Step2.Presentation1.Lead-in.Reviewthewordsaboutclothes.Look,I’vegotagreencoat.AndI’vegotmanyotherclothes.Lookatthepicturesonthescreen.Canyousaythem?T:I’vegotagreencoat,haveyougotagreencoat?S:Yes,Ihave.T:Sowecansay“Hehasgotagreencoat.”Thesameasotherclothes.WhataboutSam?Whatclotheshashegot?2.Textlearning.1) Activity1.Watchthevideoandfindtheanswertothequestion:WhatclotheshasSamgot?Checktheanswer.He’sgotawhiteshirt.Teachthenewwordswhiteandphoto.Listenandrepeat.2) Acitivity2.PanpanandLanlanareinaparty.Whatclotheshavetheygot?Let’swatchthevideoandfindout.(1) WhatclotheshasPanpangot?(2) WhatclotheshasLanlangot?Checktheanswersandteachthenewwordskirt.Listenandrepeat.Readbythemselves,thenreadinpairs.Step3.Practiceandconsolidation.1)Look,thegirlhasgotanorangesweater.Whatelsehasshegot?She’sgot…Wehavegotsomanybeautifulclothes.Ourlivesarecolourful.Cherishwhatwehavegot！Pleasedrawyourfavouriteanimalsandmakeclothesforthem,thendescibetheclotheshe/shehas.He’s/She’sgot…2)Thegirlcomesagain.Hasshegotaredsweater?Whatabouttheboy?Hashegot…?Playaguessinggame.Covertheclothesofyouranimal,andlettheothersguesswhatclotheshe/shehasgot.Hashe/shegot…?3)Memorygame.Canyouremembertheirclothes?Askandanswerinpairs.Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.Step4.Homework1.Talkaboutyourclothesafterclass.2.Finishtheexercisesonyourexercisebook学情分析对于三年级的学生来说，通过一学期的英语学习，大部分学生对英语产生了较高的学习兴趣，但通过上学期的英语学习成绩来看，已经出现参差不齐的现象，个别学生学习积极性不高。针对学生在这阶段的年龄特点及心理特征，分析上学期学生的学习情况以及本教材的内容，在教学中我将努力采取一些直观性、能引起学生兴趣的手段辅助教学，充分调动学生的积极性，让他们始终对英语产生浓厚的兴趣，争取让每个孩子都学好英语。在今后的教学中，面向全体学生，注重个体差异，充分调动他们英语学习的自主能动性、积极性，并发挥小组合作精神，营造互帮互助，共同学习英语的氛围。但三年级的部分学生对于单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘，并且他们注意时间不长，因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯，主要包括听、说、读、写的习惯。效果分析我从口语和笔试两部分考察孩子们的学习效果，从检测结果看，孩子们对所学知识掌握地非常扎实，大部分同学能够认读所学的单词，部分同学对skirt和shirt混淆。具体分析如下：一、读出下列单词主要考察学生对单词的认读，部分孩子不能标准的读出skirt，字母k的发音浊化，学生容易忘记，对于其余的单词孩子们读的很好。二、读课本活动二考察孩子对所学课文的朗读，全体学生能顺利地读出课文内容，但语音、语调不够标准，在以后的练习中，要让孩子多模仿跟读。三、听音，打勾。考察学生对所学单词意义的理解，孩子们掌握的非常好，全体学生都能正确的勾出所听到的图片。四、课本活动六。能正确书写Xx,Yy,Zz三个字母。教材分析本册教材是-------NewStandardEnglish(供三年级起使用)第二册是供小学三年级下学期使用的。全书共分11个模块（Module），内含一个复习模块。每个模块分为两个单元（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。本模块第二单元的课文情景则是熊猫Panpan和他的同伴（可以临时取一个名字，如Lanlan）要上台演出了，Daming和同伴们一起为他们挑选衣服。他们给Panpan选择了绿色的毛衣和棕色的裤子，为Lanlan选择了橘黄色的毛衣和蓝色的短裙。本模块的内容设置是进一步学习“havegot”结构。但重点在于第三人称单数“hasgot”形式的运用。衣物服饰词汇仍然是本模块的重点内容，应进一步丰富上一模块制作有关服饰词汇，以帮助学生理解和记忆词义。评测练习一、写出汉语意思。classphoto______________awhiteshirt______________________agreensweater_____________browntrousers___________________anorangesweater____________anicepanda____________________二、看图选单词。A.shirtB.coatC.sweaterD.T—shirtE.trousersF.shoesA.shirtB.coatC.sweaterD.T—shirtE.trousersF.shoes1.2.3.（）（）（）4.5.6.（）（）（）三、选择题。()1.It’s_________theclassphoto.A.forB.toC.of(

)2.He__________gotagreenT—shirt.A.areB.isC.has(

)3.Myshirt__________blackandwhite.A.us

B.has

C.is(

)4.She’sgot_________orangesweater.A.a

B.an

C./课后反思三年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。我认为这节课我做得比较好的是：1、我的热身活动比较符合，起到了良好的巩固作用。2、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，学生很感兴趣，收到了良好的效果。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。3、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。4、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。5、任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神，所以，这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生互动、生生互动的练习场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。但是这节课也存在着很多不足之处：1、单词呈现。出示photo的单词卡时，打印错了。3)课堂用语。授课过程中出现了课堂用语方面的口误，不是特别严谨。4)奖励机制的总结。首先，在总结时，原本是要再次巩固句型，结果却只是走了过场，效果不好。课标分析在义务教育阶段学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的职业发展