中小学体育课堂信息化教学存在的问题与应用策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选中小学体育课堂信息化教学存在的问题与应用策略研究摘要：本文以中小学体育教学为研究对象，站在教育改革的角度，围绕中小学体育课堂教学改革展开研究，提出通过体育信息化教学的应用与实施来改善目前中小学体育课堂教学中存在的诸多弊端与问题，由此在信息技术的辅助下来实现体育课堂教学实效性的提升。首先，结合中小学体育课堂教学特点以及信息化教学的优势功能，对中小学体育课堂实施信息化教学的意义进行了简要概述；其次，对目前中小学体育课堂信息化教学存在的问题进行了深入分析；最后，在上述研究的基础上详细介绍了中小学体育课堂信息化教学应用策略。关键词：中小学；体育课堂；信息化教学1引言 1.1研究依据

信息化技术凭借其具有的时代性、广泛性、应用性、便利性等特点，普遍应用于社会各个领域，给人们的日常生活提供了极大便利。随着教育改革的不断实施，我国的教育事业也需要与信息化教学相结合，传统的教育理念需要改变，教育目标要求学生德、智、体、美全面发展，让每一个高校学生都能够为国家未来发展作出卓越贡献。 1.2研究目的与意义

1.2.1研究目的

近年来，随着中小学教学改革工作的深入开展，体育课程在中小学课程体系中所占比重逐渐增加。加之体育运动在全国范围内各地的逐步拓展，体育运动之于中小学生健康成长的重要意义日渐突出。但在体育课堂信息化教学并未完善，有许多问题等待解决。本研究旨在提出体育课堂信息化教学的建议，改善信息化教学方式，提高课堂效率。 1.2.2研究意义

信息化教学指的是通过对多媒体、云端教学等先进信息技术手段的运用，来实现教学观念、模式、评价、组织、环境、内容、技术等各项要素的集中整合，由此达到教学过程数字化的目标要求。如此，不仅可以获得现代化教学理念的指导、信息化技术的支持，更能够衍生出一套极具系统化的现代化教学方式方法，而这些都是新课改所要求的。总体而言，信息化教学在中小学体育课堂中的应用与实施，既符合信息时代发展潮流，12022年安徽省中小学教育教学论文评选又符合我国体育强国建设目标要求。无论是之于体育教学本身，还是之于体育教师、中小学生而言，都极具现实意义。1.3研究对象与方法

1.3.1研究对象

本论文以中小学体育课堂信息化教学存在的问题与应用策略为研究对象。 1.3.2研究方法

（1）文献资料法

本研究通过中国知网、万方、维普等数据库，以“中小学体育课堂”“体育信息化教学”等为关键词，进行相关查询，共得到了385篇文献。根据论文的需要，共筛选出6篇作为参考。并系统阅读与收集有关的书籍。 （2）访谈法

通过与一线体育教师交谈了解“体育课堂信息化教学”开展的现状，发现问题、分析问题、总结经验，为本研究提供参考。 1.4文献综述

逢涛指出信息化教学应用，能够全面提高学生的学习兴趣，增加课堂互动性，让学生与教师之间能够进行友好交流，全面提高整体教育质量。学生在学习的过程中可以通过网络平台来获取更多的专业性支持，自主解决学习过程中遇到的问题。2研究结果与分析 2.1中小学体育课堂信息化教学存在的问题

在建设体育强国的战略目标要求下，我国各地中小学在近年来都陆续进行了一系列的体育教学改革工作，期望能够以此来增强广大教师、家长、学生对体育教学的重视，增强学生体育素养。其中不仅涉及到了诸多的课堂之上关于体育教学方式、方法的变革，同时也涉及到了一系列课下体育教学活动的创新性延展。整体收效明显，中小学体育课堂教学质量显著提升，中小学生身体素质水平不断强化。但碍于各方面现实因素的限制，却很少涉及到信息化教学方面的变革，这在很大程度上限制了体育教学现代化发展进程。具体而言中小学体育课堂信息化教学存在的显著性问题主要可以归结为以下几点： 2.1.1思维定式

思想决定行为，中小学体育课堂信息化教学构建与其它课程相比之所以存在迟缓的22022年安徽省中小学教育教学论文评选现实问题，究其原因在很大程度上是由于教学管理者对体育教学重视程度不足所造成的。一些教学管理者出于自身对体育教学的固有印象，片面地认为体育教学不适合、不需要进行信息化构建，因此将更多的信息化教学资源投入到了语文、数学等主科的建设当中，并未将体育科目纳入到信息化教学计划当中，更未真正地看到体育理实一体化教学的现实需求。此种片面认识，在一定程度上充分说明目前个别中小学教学管理者在对待体育教学的问题上仍然存在重视程度不足的情况。 2.1.2教学资源匮乏

信息技技术在体育课堂教学中的应用需要建立在大量教学资源供给的基础上来实现，无论是多媒体展示教学、线上网络教学等各种信息化教学活动的开展都需要依靠计算机、软件系统、投影仪等诸多现代化的信息技术设备的作用来达到预期效果。然而就目前大多数中小学体育教学现实情况来看，虽然大多数学校都建有专业化的体育运动场馆并配备有充足的体育运动器械，但在信息技术资源供给方面却多有不足，不仅没有建立一体化的体育在线学习系统平台，就连最基本的多媒体教室也需要借用其他课程教师的。在此种情况下，体育教师无法完成体育信息化教学课件的编制、整理，一些极具创新性的教学计划更是难以实现。 2.1.3教师能力素养有限

教师作为一个科目的领头人，其个人能力的高低将在很大程度上对教学质量情况构成直接的影响。就中小学体育教学现状而言，大多数体育教师多为体校毕业的专业体育人才，他们身体机能好、运动素养强、体育知识丰富，并且在多年的体育教师岗位中积攒了一定的体育教学能力，能够很好地应对日常体育教学管理事项。但碍于早期体育课程边缘化的特点，在大多数情况下体育教师也时常被疏离于教师教研组之外。在此种情况下，体育教师无法如其他科目教师一般尽早地接触到信息化教学相关理念、要求，更没有机会去进行信息化教学实践。这一情况的存在不仅造成了体育教师对信息化教学概念的模糊，更造成了体育教师个人信息化教学能力的缺乏、信息化教学资源整合力度的不足等一系列问题。在很多时候即便中小学已经为体育信息化教学配备了完备的硬件条件，体育教师也没有能力去应用、开发这些硬件资源，由此造成了中小学体育信息化课堂无法得到有效构建。 2.1.4实际操作难度较大

在很多初中体育教师的观念中，初中体育课程信息化就是简单运用多媒体或网络教室进行多媒体教学，对于初中体育课信息化的价值并没有深刻的认识。初中体育课程进32022年安徽省中小学教育教学论文评选行信息化发展，不仅需要现代化的软硬件设备，还需要教师形成体育课堂信息化的正确观念和掌握先进教育教学方法和技术。在目前初中体育课堂信息化的过程中，一些初中体育教师对体育课堂信息化并没有良好的认识，进行体育课堂信息化教学的积极性不高。学校教育经费不足导致的体育课堂信息化的场地、软硬件设备的不完善等问题也导致了各个学校之间初中体育课堂信息化发展良莠不齐，差距不断变大。初中体育课堂信息化教学需要一整套系统的技术，不仅包括进行信息化教学的现代化教学工具，还需要先进信息教学技术。目前在很多学校中，这些工具和技术都是不完善的。 2.2中小学体育课堂信息化教学应用策略

2.2.1转变思想认识，营造积极氛围

中小学体育课堂信息化教学的有效开展，最基本的问题是要解决教学管理者思想上的问题，彻底更正教学管理者对体育教学的错误认知，让中小学体育课堂信息化教学能够始终在正确思想的指引下稳步前行，以此在整个校园内为体育信息化教学营造出一个良好的文化氛围。具体来讲，中小学在转变思想认识方面可以从以下几点着手：一是，站在宏观角度扩大对体育教学重要性的思想认知。体育教学实施的目的不仅仅是为了让学生掌握一定的体育运动技能，达到强身健体的目的，更为重要的是要让中小学生在体育锻炼中不断突破自我局限，实现个人毅力、耐力以及团队合作能力的全面提升，让学生在体育学习中学会面对挫折。这无论是之于学生个人今后的发展还是其它科目的学习都是极为有益的。二是，站在时代发展的角度去审视体育教学，认识到体育课堂信息化建设的必要性。当今时代是一个信息技术不断变革发展的新时代，互联网、人工智能、大数据、物联网等充斥于社会生活生产当中。尤其是在教育现代化已然成为一种潮流趋势的社会大背景之下，体育教学要想走的更远也必须积极变革，在“互联网+”的辅助下构建起一种全新的信息化教学模式，了解在当今社会最前沿核心科技的作用下群众体育、竞技体育、体育产业的发展情况，并通过体育信息化教学赋予学生一定的体育科技素养。这无论是之于体育教学的发展，还是之于学生今后对社会的全面、深刻认知而言都意义重大。三是，站在教学改革的视角去评估体育信息化教学，看到体育信课堂信息化教学建设的急迫性。印象中的体育教学更为偏向于实践锻炼，实际上体育包含丰富的运动技巧理论知识、运动安全防护知识。传统的体育教学实践部分与理论部分多存在分离的情况，无法集中进行知识的整合。信息技术的加入可以在理论课堂中播放体育运动视频、体育动作分步讲解，也可以在实践课堂中为学生配备相应的可穿戴体育智能设42022年安徽省中小学教育教学论文评选备收集学生体育运动相关数据，为分析学生体能情况、动作规范情况等做好理论支撑，能够真正达到理实一体化教学要求。 2.2.2强化资源整合，加强支持力度

俗话说“巧妇难为无米之炊”，同样中小学体育课堂信息化教学的顺利开展需要在强大教学资源的支持下来实现，而体育教师天马行空的信息化教学构想更需要在相应教学环境条件的辅助下来达成。针对现阶段一些中小学校体育信息化教学资源投入不足的现实问题，在未来的工作中学校管理者要依据学校教学管理规划，积极整合现有信息化教学资源结合体育教学特点，为其提供强有力的资源支持。具体来讲，可以从以下几点着手：

第一，需要在体育信息化建设中加入更多的资金。学校里面的领导要想把体育加入信息化建设当中，那么就需要在一些设备和人才方面投入更多的资金。在逐年积累的过程中建立起完善的体育信息化教学硬件环境。如，筹建专门的体育多媒体教室，联合相关中小学在体育教学资源共享共建的基础上协力建设体育教学网络平台系统，为后续优质体育信息化教学资源的共享提供渠道支持。二是，加大对体育数字化课件的研发力度。学校教研组要让体育教师与语文、数学等科目教师一同参与到教研组研讨活动当中，共同学习先进的教学理念、教学知识、教学技能。按照教育现代化要求，在其他科目教师的辅助下，共同探讨体育教学与信息化之间的结合点，进而根据中小学生特点研发出与之认知程度喜好情况相符的体育数字化课件。三是，加大对网络信息化体育教学资源的挖掘力度。相比较而言，体育教学信息化发展速度较为迟缓，目前还未建立起一套完备的信息化教学体系。在此种情况下，各地中小学的体育信息化教学或多或少的会面对教学资源不足，尤其是优质教学资源不足的现实问题。为此，就要求体育教师自行进行网络信息化体育教学资源的挖掘，在日常学习生活当中细心发现、收集、整理与体育教学相关的网络资源，进而将之整理汇编为规范的体育教学资源用于日常体育课堂教学之用。如，全红婵妹妹精彩跳水视频、NBA灌篮集锦视频、苏炳添“三步锻炼法”示范讲解视频等等，让中小学生在观看这些优质视频的过程中，学习运动健儿不怕苦、顽强拼搏的精神，提升学生对体育运动的兴趣。 2.2.3做好师资建设，提升教师能力

体育教师是体育教学的组织者、管理者，更是体育信息化教学的重要实践者，中小学体育课堂信息化建设工作的开展需要依靠强大的师资建设予以支持。针对现阶段中小学体育教师信息化能力不足的现实问题，学校方面要想方设法积极做好体育师资队伍建52022年安徽省中小学教育教学论文评选设工作，不断提升体育教师个人的信息化教学能力。为此，可以从以下几点着手：一是，积极开展教师培训工作，邀请信息化专业技术人员、信息化教研组代表，通过开设“学习班”的形式，为体育教师集中讲解信息化技术优势、多媒体软件功能，信息化教学理念、方式方法等，集中提升体育教师对信息化教学的认知程度。二是，组建体育教研组，建立体育信息化教研项目，并广泛邀请同校的各科目教师广泛参与，在教师之间的相互交流、成果分享的过程中，实现优质信息化教学经验在体育教师中的扩散。同时各科目教师的参与还有助于辅助体育教师从不同的视角来审视体育信息化教学，由此来为体育信息化教学方式方法、模式的研发提供很好的辅助效用。如，针对中小学生理解能力有限的特点，提出可以在开展足球、篮球等竞技体育实践锻炼之前，教师以体育教材中相关知识内容为切入点为学生录制体育赛事规则详解视频，并演示其中违规动作、行为，以及相关处罚规定；针对体育理论课堂讲解空洞，不易于理解的现实问题，提出教师可以搜索网络中关于相关运动分动作步骤的详细讲解知识，并将之制作成FLASH课件，一边播放一边辅之以教师的理论讲解，由此来深化学生对每一个体育动作要领的理解；针对学生不了解医疗保健知识，容易造成运动损伤的现实问题，邀请学生生物教师与体育教师共同制作运动损伤防护课件，让学生了解在发生运动损伤后我们身体内皮肤、血液、骨骼等的变化情况，进而提升学生对运动安全防护重要性的认识。三是，连同相邻区域内的其他学校，共同开展优秀体育信息化教学课件竞选活动，为获奖教师颁发奖项，并将参赛课件统一收入体育信息化教学资源数据库当中。这样一方面有助于激发体育教师教学创新改革的积极性，让体育教师也能够如语文、数学教师一样享受到教研成果所带来的喜悦，同时也能够让体育教师在对体育信息化课件的编创当中，实现个人信息化教学能力、软件掌握能力、资源汇集能力等的全面提升。另一方面更能够通过这种集体性活动来实现优质体育信息化教学资源的整合，在资源共享共建的基础上，能够为当地中小学体育教师信息化课堂教学活动的顺利开展提供丰富的课件资源支持。 2.2.4建立健全中学体育信息化教育教学的管理体制

不是简单的形式上利用多媒体进行体育教学，就能实现初中体育课堂的信息化。要想从根本上促进初中体育课堂的信息化发展，教育管理部门必须建立健全初中体育信息化教学的管理体制。初中体育课堂信息化管理体制，不仅包括对信息化教学资源的管理，还包括对学生和教师信息化的管理，如学生体育信息化成绩管理、初中体育信息化教育教学多媒体资源管理、初中体育教师信息化考评管理等。初中体育教师信息化考评管理可以将对信息化设备的掌握、对信息化教学资源的使用、信息化教学观念、信息化教育62022年安徽省中小学教育教学论文评选教学方法等作为考评标准，考查初中体育教师在体育课程信息化教育教学过程中能否针对学生的特征和课程重难点，有效使用信息化技术解决教学问题。 2.2.5有效利用信息化课堂培养学生学习兴趣

伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学习的过程中，兴趣是最好的老师。要想让学生学习好一门课程，最好的方法就是培养学生对这门课程的学习兴趣。初中体育课对于学生来说，除了要进行大量的体力训