2022年教师资格证中学科目二模拟题

中学科目二模拟题一、单选题

1依据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，我国学校现阶段既开设语文、数学、英语等学科课程，又开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有()。

A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性

1.【答案】A。本题考查对新课改课程结构特点的识记状况。新课改课程结构的特点有综合性、均衡性、选择性。综合性表现在加强学科的综合性、设置综合课程和综合实践活动。题干中强调开设艺术等综合课程，体现了课程结构的综合性。A项正确。

B项：均衡性的内涵主要体现在三个层面：①对学习领域或学科与活动的规划和设计必需全面、均衡;②对各学习领域或学科与活动的课时支配必需均衡;③课程内容的选择必需均衡。均衡性强调课程比例的问题。与题干不符，排解。

C项：选择性是针对地方、学校与同学的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的敏捷性适应于地方社会进展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于同学的共性进展。与题干不符，排解。

D项：时代性不属于课程结构的特点。与题干不符，排解。

故正确答案为A。

2.在制造性思维训练中，老师要求同学在规定时间内尽可能多地举出"杯子'的用途。侧重培育的是()。

A.独创性B.敏捷性C.流畅性D.深刻性

2.【答案】C。本题考查制造性思维的特征。制造性思维的特征包括流畅性、变通性和独创性等。其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智敏捷，思路通达，对同一问题所想到的可能答案越多者即表示流畅性越高。题干中，老师要求同学在规定时间尽可能多的举出"杯子'的用途，即要求列举的数量尽可能的多，说明老师侧重培育同学思维的流畅性。C项正确。

A项：思维的独创性是指个人面对问题情境时，能独具匠心提出不同寻常，超越自己也超越前辈的看法，该特征具有新颖性，对同一问题所提看法，越新颖独特者即表示独创性越高。与题干不符，排解。

B项：思维的敏捷性也称为思维的变通性，是指个人面对问题情境时不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变触类旁通。对同一问题所想到的不同类型，答案越多者，即表示变通性越高。与题干不符，排解。

D项：思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和规律水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。与题干不符，排解。

故正确答案为C。

3.识字教学中，老师将"辩'"辨'"辫'"瓣'的不同部件标成红色，以关心同学们更好区分。这一做法符合()。

A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性

3.【答案】A。本题考查知觉的基本特性。知觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。其中，选择性是人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性。A项正确。

B项：理解性是指在知觉过程中，人们总是依据已有的学问阅历来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有肯定的意义。与题干不符，排解。

C项：恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、外形、明度、颜色等)受环境状况的影响而有所转变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。与题干不符，排解。

D项：整体性是人在知觉时，并不是把知觉对象感知为个别孤立的部分，而是总把它知觉为统一的整体。与题干不符，排解。

故正确答案为A

4.校歌、校徽、校标等是学校课程的一部分，这类课程属于()。

A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程

4.【答案】D。本题考查课程的类型。依据课程呈现方式，课程分为显性课程和隐性课程。其中，隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。题干中，校歌、校徽、校标等属于学校课程中的精神文化，属于隐性课程。D项正确。

A项：学科课程主见分科设置课程，即从学科学问整体中选取关联亲密的内容组成一门学科，分科组织教学。与题干不符，排解。

B项：活动课程又称生活课程、阅历课程，主见从儿童的爱好和阅历动身，以儿童活动为中心来设计课程。与题干不符，排解。

C项：显性课程是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的特征是方案性，这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

5.学校生在背诵一篇较长课文时，往往中间部分比开头和末尾部分遗忘较多，这是由于记忆受到了()。

A.前摄抑制B.倒摄抑制和倒摄抑制

C.倒摄抑制D.倒摄抑制和干扰抑制

5.【答案】B。本题考查遗忘的缘由。干扰抑制说的代表人物是詹金斯和达伦巴西。他们主见遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。其中，前摄抑制是指从前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰;倒摄抑制是指后来学习的材料对从前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，学校生背诵课文时，中间比开头和结尾遗忘的多，是由于中间部分受到了从前学习的材料和后来学习的材料的双重干涉，即受到了前摄抑制和倒摄抑制的影响。B项正确。

A项：前摄抑制是指从前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排解。

C项：倒摄抑制是指后来学习的材料对从前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排解。

D项：干扰抑制说可以用前摄抑制和倒摄抑制来解释。因此，D项表述重复。与题干不符，排解。

故正确答案为B。

6.某学校为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于()

A.校本课程B.学科课程C.国家课程D.地方过程

6.【答案】A。本题考查课程的类型。依据设计开发的主体可以分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程是指由同学所在学校的老师编制、实施和评价的课程，其主导价值在于通过课程展现学校的办学宗旨和特色。题干中，某学校为了弘扬传统文化，开设一系列的课程属于校本课程。A项正确。

B项：学科课程主见分科设置课程，即从学科学问整体中选取关联亲密的内容组成一门学科，分科组织教学。与题干不符，排解。

C项：国家课程是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。与题干不符，排解。

D项：地方课程是指由地方教育行政部门依据国家课程标准及各地进展需要而开发的课程。与题干不符，排解。

故正确答案为A。

7.马克思关于人的全面进展学说指出，造就全面进展的人的唯一方法是()

A.脑力劳动与体力劳动相结合B.智育与体育相结合

C.学问分子与工人农夫相结合D.教育与生产劳动相结合

7.【答案】D。本题考查对我国教育目的的相关理论的识记状况。2022年7月颁布的《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2022-2022年)》在第一部分"总体战略'中再次强调了我国的教育目的是："全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培育德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人。'

马克思在《资本论》等著作中阐述的关于人的全面进展的学说是我国确立教育目的的理论依据。马克思是在讨论经济问题时，从生产力的角度提出人的全面进展的理论的。马克思认为人的全面进展是指人的劳动力量即人的智力和体力的全面协调进展，也包括人的道德的进展，同时也提出教育与生产劳动相结合是培育全面进展的人的唯一途径。故D项正确。

A、B、C三项：均为混淆选项。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

二、简答题

1.如何激发同学的学习动机?

【参考答案】

(1)创设问题情境，实施启发式教学，激发同学学习爱好，维持奇怪   心

(2)依据作业难度，适当掌握动机水平

(3)充分利用反馈信息，进行奖惩

(4)正确指导结果归因，促使同学连续努力

2.简述影响迁移的因素。

【参考答