2022年教师招聘考试每日一练246期答案（视频版）

年教师招聘考试每日一练246期答案（视频版）参考答案及解析

1.【答案】A。我解析：本题考查的是皮亚杰的认知进展阶段理论。关于认知进展问题，皮亚杰认为认知进展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变挨次相继消失的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知进展理论，并将个体的认知进展分为四个阶段，分别为感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段和形式运算阶段。

选项A，把握守恒概念。详细运算阶段的儿童开头接受学校教育，消失了显著的认知进展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有肯定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

选项B，开头消失表象和形象图式。进入前运算阶段，儿童能运用表象和符号思维，即儿童能用某一事物代表或表征其他事物来描述外部世界。

选项C，获得客体永久性概念。感知运动阶段的认知活动主要是通过探究感知觉与动作之间的关系来获得动作阅历，在这些活动中形成了一些低级的图式。这一阶段的一个显著标志是儿童在9~12个月渐渐获得客体永恒性。

选项D，一切以自我中心。前运算阶段的儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围围着他转。这种自我中心也体现在儿童的言语中，有三种表现形式，分别是重复、独白、集体独白。

题干中描述的是不符合前运算阶段的特点，把握守恒概念为详细运算阶段儿童的特点。B、C、D三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

2.【答案】D。我解析：本题考查的是同学的认知方式。认知风格又叫认知方式，指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。认知方式只是表现为同学对信息加工方式的某种偏爱，主要影响同学的学习方式，并没有优劣好坏之分。

选项A，场独立型的同学是"内部定向者'，对客观事物做推断时，经常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出推断;场独立型的人擅长分析和组织。

选项B，场依存型的同学是"外部定向者'，对事物作出推断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，简单受四周人们，特殊是权威人士的影响和干扰，擅长察言观色。场依存型的人不能将一个模式(或图式)分解成很多部分，或者只专注于情境的某一个方面。

选项C，美国学者吉尔福特通过讨论认为，辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与学问，运用规律规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

选项D，发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现动身散思维的特征，表现为个人的思维沿着很多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能答案而不是唯一正确的答案。

题干中，个体在解决问题中能沿着很多不同的方向扩展，最终产生多种可能的答案，属于发散型认知方式。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

3.【答案】B。我解析：本题考查的是心理进展的一般规律。

选项A，阶段性特征是指在心理进展过程中，当某些代表新特征的量积累到肯定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。连续性特征是指在心理进展过程中，后一阶段的进展总是以前一阶段的进展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理进展的连续性。

选项B，定向性与挨次性，是指在正常条件下，心理的进展总是具有肯定的方向性和先后挨次。尽管进展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但进展是不行逆的，阶段与阶段之间也是不行逾越的。

选项C，不平衡性指心理的进展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的进展模式。一方面，表现为个体不同系统在进展的速度上、进展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面，也表现为同一机能特性在进展的不同时期有不同的进展速率。

选项D，差异性指任何一个正常同学的心理进展总要经受一些共同的基本阶段，但在进展的速度、最终达到的水平以及进展的优势领域往往不尽相同，表现出个体的差异性。

题干强调由喜怒哀惧等一般心情进展到道德感等高级情感，这体现心理进展的定向性与挨次性。综上所述，答案选择B。

4.【答案】B。我解析：本题考查的是学习预备状态的构成。学习预备状态是由多种因素构成的，大体可分为三个维度：生理方面的进展状态、智力和技能方面的预备、非智力因素的预备。

选项A，关键期是指个体进展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。但它并非学习心理预备状态之一，故排解。

选项B，生理方面的进展状态，特殊是神经系统的发育与成熟程度，这是构成预备状态的物质基础。只有生理发育到肯定程度，儿童才能顺当地学会某些动作和行为，把握某些学问和技能，超越阶段进行学习往往不能产生有用的效果。

选项C，非智力因素的预备，如学习动机与爱好、学习态度和习惯、生活阅历与人际交往等，这些因素的预备状态不仅影响到同学的学习成果，而且关系到同学的学习热忱和意志品质的进展。

选项D，智力和技能方面的预备，这是接受学校教育的重要条件。智力的进展和技能的把握不仅与生理发育的肯定成熟程度相适应，而且要求某些先行心理因素的进展为其前提，这些先行的心理因素又是与较早的生理发育程度相适应的。特殊是在智力进展过程中，已经获得进展的智力因素成为以后学习新学问和技能所必不行少的预备。

题干中"在孩子该动作生理成熟消失的早期进行训练效果是最好的，而在此之前进行训练就是一种铺张'表明白生理方面的进展状态。综上所述，答案选择B。

5.【答案】D。我解析：本题考查同化与顺应。

选项A，平衡是指个体通过自我调整机制使认知进展从一个平衡状态向另外一个较高平衡状态过渡的过程。人类全部的心理反应归根究竟都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，假如失去了平衡就需要转变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知进展。

选项B，迁移是指一种学习对另一钟学习的影响，或习得的阅历对完成其他活动的影响，如常说的"举一反三'"触类旁通'。

选项C，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生转变来适应刺激的影响，即转变原认知来接受新东西。

选项D，同化是指有机风光对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，即不转变原认知就可接受新东西。

题干中小琴没有转变原本的关于"电视'的认知结构，直接将其用来解释新学问，所以这应当是皮亚杰的同化。综上所述，答案选择D。

6.【答案】A。我解析：本题考查维果斯基的心理进展观。文化历史进展理论将低级心理机能和高级心理机能做了区分，低级的心理机能是依靠进化而获得的心理机能，人和动物都具有;高级的心理机能是社会历史进展的结果，他以人类社会特有的语言和符号为中介，因此只有人类具有。

选项A，心情一般指个体在其需要是否得到满意的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。动物和人都具有心情，故属于低级的心理机能，与题干相符，当选。

选项B，规律思维，是指在思维过程中以概念、推断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念、推断、推理等是人类所特有的心理机能，动物不具有，故属于高级心理机能，与题干不符，排解。

选项C，有意留意，也称随便留意，是有预先目的，必要时需要意志努力的留意。有目的、需要意志努力是人类所特有的心理机能，动物不具有，故属于高级心理机能，与题干不符，排解。

选项D，情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。只有人类具有情感，动物不具有，故属于高级心理机能，与题干不符，排解。

综上所述，本题选择A选项。

7.【答案】BC。我解析：本题考查的是埃里克森的社会化进展理论。

选项A，学前期的个体，年龄为3-6、7岁，此阶段的冲突是主动对内疚。幼儿园的小花想帮妈妈打扫卫生，体现了儿童具有主动感。A选项匹配错误。

选项B，青年期的个体，年龄为12-18岁，此阶段的冲突为同一性对角色混乱。个体此时开头体会到自我概念问题的困扰，也即开头考虑"我是谁'这一问题，体验着角色同一与角色混乱的冲突，B项匹配正确。

选项C，亲热对孤独(18-30岁)，此时个体如能在人际交往中建立正常的人与人之间的友好关系，可形成一种亲热感。这种意义上的亲热感是指个体情愿与他人进行深层次的交往，并保持一种长期的友好关系，学会与他人共享而不计较回报。假如可怕被他人占有和不愿与人共享便会陷入孤独中，C项匹配正确。

选项D，勤奋感对自卑感(6-12岁)本阶段儿童开头进入学校学习，开头体会到持之以恒的力量与胜利之间的关系，开头形成一种胜利感，D项匹配错误。

故正确答案为BC。

8.【答案】AD。我解析：本题考查的是皮亚杰认知进展阶段论。前运算阶段(2-7岁)儿童的认知开头消失象征功能。(1)一切以自我为中心;(2)没有守恒概念;(3)思维的主要形式是详细形象思维;(4)思维具有不行逆性、刻板性;(5)作出推断时只能运用一个标准或维度;(6)"万物有灵论'。

选项A，花花打碎了玻璃杯，告知妈妈玻璃杯死了是认为玻璃杯有生命，体现了前运算阶段万物有灵论，符合题意。

选项B，李明思索假如他是校长，学校应怎么管理，运用到抽象规律思维，体现了形式运算阶段中能够依据规律推理、归纳或演绎方式来解决问题，不符合题意，排解。

选项C，王放走了一遍去伴侣家的路，回家能画出路线图体现了详细运算阶段中思维运算必需有详细的事物支持，可以进行简洁抽象思维。不符合题意，排解。

选项D，小嘉知道他有哥哥，但是不知道他的哥哥有弟弟体现的是前运