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S01儿童阅读的重要性02儿童阅读难题03 04多元主体应对措施 儿童阅读趋势展望前言深入推进全民阅读。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出深入推进全民阅读,建设“书香中国”。2023年政府工作报告指出这是自2014年以来,“全民阅读”连续第十次写入政府工作报告。儿童作为祖国的未来,如何引导儿童爱读书,会

会各界共同关注的问题。本报告以中国儿童阅读情况为核心,剖析儿童阅读现存问题及原因,并探索家长、学校、社会和政府等多元主体的应对措施,全面解析新时代背景下我国儿童阅读的发展情况,以期对儿童阅读行业提供有益思考。儿童阅读的重要性01儿童阅读发展整体向好第十九次全国国民阅读调查显示,较上一年均有所提升。2020年10.029.63中国未成年人图书阅读量13.0710.7110.3310.2113.110.930-8岁9-13岁14-17岁 0-17岁2021年数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理0-17岁未成年人图书阅读率人均图书阅读量科学阅读助力孩子自主成长儿童阅读有利于提升其综合学习能力,儿童读物种类多元化从小培养孩子进行科学阅读,养成阅读兴趣和习惯,完善阅读思维的搭建,提升学习能力,对孩子的自主成长能起到促进作用。早期阅读0102数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理0.20%1.30%17.20%28%28.60%45.50%52.90%57.10%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%难以评估孩子拓展了视野和知识面孩子养成了好的行为习惯孩子开始喜欢阅读了孩子和我更亲近了家庭关系更和谐了父亲也能参与到家庭教育中了无明显变化亲子阅读强化家庭联系,父亲参与度提高阅读能力的培养也对个人的成长发展具有多重价值,不仅有利于完善家长关于亲子阅读对家庭关系影响的认知中国女性生活蓝皮书调查显示,来了好处,同时,亲子阅读有效推动了父亲参与到孩子教育中来。家长认为亲子阅读为家庭带阅读促进素质教育发展阅读关乎个人理解能力的培养和知识面的拓展,是少年儿童最迫切掌握的技巧。中小学学生语文学习现状调查数据显示,受访者认为阅读是最难掌握的能力。数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理中小学生最难掌握的基础能力板块自评44.16%34.06%10.53%5.73%2.58%2.93%综合性学习口语交际识字与写字其他在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,“倡导”被写入课程理念,“阅读与鉴赏”成为核心实践活动。阅读 写作最难掌握的能力此外,阅读素养正在成为衡量我国中小学生综合素质的重要维度。阅读促进童书市场蓬勃发展500040003000200010000江苏陕西山东广东河北安徽河南湖北浙江辽宁对于阅读的重视也促使童书市场蓬勃发展,人民启信数据显示,全国儿童图书企业分布TOP10地区数据来源:人民启信(数据截至2023年3月31日)其中, 成为童书的最大拥趸,相关企业 。同时,中国书刊发行家。中国儿童阅读难题02课业、阅读难以平衡全国中小学生阅读状况调查数据显示,从阅读时长来看,除去老师布置的阅读作业,中小学生每周自主阅读时长的不足四成。随着课业压力加重,孩子用于课外阅读的时间和阅读量均有明显下降,儿童阅读的长期价值容易被忽视。中小学生每周自主阅读时长占比情况数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理缺乏科学规划,儿童阅读长期价值被忽略《中小学生购书行为研究报告》数据显示,在购书类别方面,教辅类图书占据了中小学生图书市场的“半壁江山”,小学生购买的所有图书中,教辅占比为 ,这一比例在初中生中猛增至 。数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理中小学生2021年购书类别占比55.5922.3617.562.190.960.850.49教辅类文学类主题出版类漫画类科普类社科类生活类在亲子阅读过程当中其实家长有一些痛点。亲子阅读面临多重难题”“ 当前家长面临的问题如何正确激发孩子阅读兴趣,培养孩子阅读习惯数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理缺乏指导不知道如何陪没有时间自己对阅读没兴趣对孩子阅读没有兴趣尽管亲子阅读已在我国多数家庭开展,但实践情况并不理想,多数父母并阻碍家长陪读的原因数据显示,“缺乏指导不知道如何陪”是阻碍家长陪读的主要因素,其次“没有时间”也成了亲子共读的拦路虎。与此同时,还有12.9%的家长坦言自己对阅读没有兴趣。共读效果难保障在选书方面数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理中国父母在为孩子选书上的困扰TOP1 书目太多不知道怎么选书TOP2 我选的书孩子不爱读,孩子选的书我不认同TOP3 不知道去哪里找专业的书单TOP4 书单没法在同一平台找到TOP5 推荐的书单高于孩子的阅读水平TOP6 书单推荐的书不知道去哪买TOP7 推荐的书单低于孩子的阅读水平TOP8 我没有为孩子选书的困扰TOP9 其他50.0%34.3%32.2%31.8%31.0%25.5%23.9%5.7%0.2%12我国父母的三大困扰分别是NO.

01 书太多不知道怎么选NO.

02 自己选的书孩子不爱读/孩子选的自己不认同NO.

03 不知道去哪找专业书单3面对浩如烟海的童书只能“望书兴叹”父母选书遭遇三大困扰错误估计孩子的认知水平也成为家长选书时的严重阻碍。数怎样选择适合自家孩子水平的书籍成了难题。还有约 的父母父母为孩子选书方面的困扰数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理内容适宜度推荐书单对书中敏感内容担忧盗版问题价格争议原创质量童书内容适宜度难抉择家庭亲子阅读指导服务需求数据来源:全国家庭亲子阅读现状与需求调查报告无论是选书、培养阅读兴趣还是共读和评价阅读效果,困扰父母最大的问题都是不知道从哪里着手去做。在孩子阅读方面,不仅孩子需要专业的指导,父母也需要获得专业的帮助。《全国家庭6很9需.9要%可22有.6可%无7不.需5%要家长缺乏专业指导目前,我国农村地区和中西部贫困地区儿童课外阅读目前仍处在较低水平,存在的相关问题

·城乡资源分配差异,阅读鸿沟需弥合农村儿童面临着不会读书 不愿读书

可读图书少 等问题。城市、乡村儿童阅读情况对比数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理《乡村儿童课外阅读调研报告》数据显示,乡村儿童阅读启蒙时间较晚,仅有

3.7%

的乡村儿童在

3岁前接触阅读

,从阅读量上看,而

30.5%

的城市儿童在

3岁前就有所接触

。45.8%

的城市儿童

半年阅读量在10本以上

,其中

19.9%

能够达到

31本以上

;乡村儿童

半年阅读量在10本以上

的仅有

24.3%

。30.50%24.30%3.70%0.00%10.00%20.00%45.80%40.00%50.00%半年阅读量10本以上3岁前接触阅读乡村30.00%城市农村家长普遍对儿童阅读重视程度不足每城天市坚少持儿课外阅读的每乡天村坚少持儿课外阅读的没乡有村去少图年书儿馆童看过书没城有市去少图年书儿馆童看过书而大部分乡村学校配备的图书室来自社会捐赠,图书的时效性、适配性往往不够。乡村儿童《全民阅读视角下的少儿阅读观察》研究报告显示,城乡儿童课外读物数量差距巨大。乡村儿童获取课外书的主要渠道是

通过学校的图书室城乡儿童课外读物数量差距大多元主体应对措施 03在信息化、数字化阅读时代背景下,少年儿童的阅读需求日益。>>>促进儿童阅读发展离不开各方的支持需进一步完善家庭、学校、社会、政府多元主体参与的指导体系普及科学阅读方法以更丰富的阅读场景和创新内容促进孩子自我成长、自主阅读科学阅读指导助力自我成长中国家庭开始亲子阅读的时间数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理9.1%13.0%22.6%22.1%10.0%13.1%出生后4个月左右1岁左右5岁左右7岁左右3岁左右《全国家庭亲子阅读现状与需求调查报告》数据显示,近九成被调查者家庭主动开展亲子阅读29.0%的被调查者表示“有明确的亲子阅读计划和阅读时间”超七成被调查者家庭在孩子0-3岁开始亲子阅读家庭:亲子阅读参与积极性提高越来越多的中国父母意识到儿童早期阅读的意义。不同世代家长对孩子阅读素养培养起始时间的认知数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理中认国为家长在幼儿园及以前是培养孩子阅读素养的最佳时段,早期阅读可以帮助儿童拓展认知,有利于大脑发育。83.00%14.80%2.30%86.40%12.60%14.10%83.60%80.10%16.90%2.40%3.00%幼儿园及以前阶段所有被访问家长小学阶段90后和85后家长80后家长初中及以后阶段70后家长相较于整体被访人群新生代家长更能认识到早期阅读的重要性家庭:早期阅读受重视1阶3-4岁会听说表达 多故事种等维,度助,力积孩累子词全语方、位句成子长、。儿歌、激发阅读兴趣学 阅括读生内活容习涵惯盖、孩人子际生交活往方、方国面学面知,识包等 《《我社能交管小好达我人自》己》《健康生身活体》,健康阅故读事内、容自丰然富百多科样、,传囊统括国生学活、成科长技类人24-阶5岁 养晰成有阅逻读辑习地惯表清达 文经典、文名学人作品品格。、中外童话寓言和中外扩大大致孩描子述知主识要量情,节提,升进认行知清水晰平连,贯能地表达。《《自中然华探老索故故事事》》《成长的故事》围题绕材经从典中国短学篇,阅提读升逐传渐统过文渡化到素名养,著35-阶6岁 提养升传阅统读文能化力素培养 《从三单国纯演记义忆》复。述,逐渐引导孩子能梳理转逻折辑等,复明杂白关情系感,寓并意能,运理用解复因杂果逻、辑关系表达自己的想法。《妙趣横生的成语《有意故思事的》古诗》《三字经故事》数据来源:叫叫阅读叫叫阅读1-7阶内容规划和用户最喜爱的主题内容阶段 阅读能力 内容规划 热门主题内容近年来,随着分级阅读的不断推广,根据孩子不同年龄阶段的需求来提供感兴趣的内容,让亲子共读更加科学有效,成为家长关注的焦点。以叫叫阅读为例,根据不同阶段孩子成长发展规律打造的1-7阶分级阅 计划产品,安排最适合的阅读内容,帮助家长解决孩子阅读过程中读什么内容、怎么读、读了怎么用的问题。家庭:分级阅读提供科学规划阶段阅读能力内容规划热门主题内容4阶6-8岁开启自主阅读有条 围主绕题中阅外读经,典向儿《童木文偶学奇,遇从记单元》理有主次地表达 《孩子兔入子门坡整》书等文整学书类篇阅目读过。渡,让《《唐伊诗索游寓乐言园》》《百年童话》5阶8-9岁有想象力和思考策略地阅读激发

畅本强读,化经并阅典读效名著果,接体触会阅情读感策鉴略赏,文 《《吹儿牛童大文王学历名险篇记》》技巧和方能法从。阅读过程中收获表达 《跟着诗词去旅行》69-阶10岁感想。畅读经典名著,通过系统性输入 《古代人物的那些培养阅理读解素能养力提升 和提思升辨孩性子解对读阅,读整的本感书知深、度感阅悟读和,

亚事历儿险》记《》汤《姆侦·索探来了》711阶-12岁拓巧展有阅逻读辑深地度创有作技 精拓读读重展难文名学家点素名、著养写,作从技洞见名巧著古,今里加学中深习外阅读深度。大师名作精选《本和我:富兰林传记》《 小古文》幽默加强阅读指导丰富阅读活动方便借阅延长开放时间增加图书种类和数量数据来源:《小学图书馆阅读服务问题与对策研究》23.16% 40.70%50.53%44.56%63.16%从开放时间来看,许多学校图书馆门庭冷落,图书馆平均开放时间为每周24.7小时,仅有3不7%少的于学每校周图40书小馆时开的放要时求间。达到了从藏书类型来看,现有藏书主要以纸质文献为主,电子文献不足,信息化建设水平薄弱。《小学图书馆阅读服务问题与对策研究》数据显示,过半青少年希望学校图书馆增加图书种类和数量、延长开放时间,此外,还有部分青少年希望提高借阅便利性、开展丰富的阅读活动并加强阅读指导。图书馆未来改进方向的学生建议学校图书馆配备电子阅览室学校图书馆配备 学校图书馆配备数字图书 电子期刊学校:读者期待借阅便利和服务升级专业的阅读指导为学生提供了多元的阅读方法,更关注阅读的长期价值,引导学生形成良好的阅读习惯,带动综推荐阅读书目指导阅读方法指导阅读写作选讲经典内容制订阅读计划课堂提问反馈数据来源:《全国中小学生阅读状况调查(2021)》学校教师给予学生阅读指导情况推荐阅读书目

85.72%指导阅读方法

69.27%指导阅读写作

66.29%制订阅读计划

56.20%课堂阅读总结

49.31%选讲经典内容

47.66%课堂提问反馈

37.99%以上都没有

1.81%合素养提升。数据显示以上都没有课堂阅读总结有利于养成良好的阅读习惯学校:关注阅读长期价值学校:家校联动共育阅读习惯中小学每周组织阅读活动的课时数分布情况数据来源:

《全国中小学生阅读状况调查(2021)》11.99%8.47%1节课31.70%2节课27.52%3节课无4节课及以上20.32%目前,我国大部分中小学已经将阅读活动纳入常规日程,定期开展各类阅读活动,营造了良好的书香校园氛围。除了组织常规阅读活动,结合课堂教学内容拓展 营造良好的阅读氛围 开展课外阅读知识竞赛被用于激发学生的积极性。此外,部分学校和教师还

,,努力为青少年营造更广阔的阅读环境。随着数字阅读习惯在全社会的普及,越来越多的儿童数字读物应运而生。网络在线阅读手机阅读电子阅读器阅读Pad阅读迎来更多的小读者,听书、付费阅《2021年度中国数字阅读报告》数据显示,各年龄段少年儿童的数字化阅读方式接触率都在

。2021年中国未成年人数字化阅读方式接触率0-8岁9-13岁14-17岁 0-17岁数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理69.2%76.4%74.8%72.5%数字阅读

·社会:数字化助推儿童读物形式多样化数据来源:叫叫阅读低线城市数字阅读的发展,对于儿童阅读资源普在线阅读资源的丰富,逐渐打破地域壁垒,数字化阅读下沉渐成趋势。叫叫阅读三线及以下城市用户增长快速2022年三线及以下城市用户44%社会:数字阅读打破地域壁垒均值一二线城市三四线城市五线及以下数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理儿童数字阅读的另一新特征是 的迅速增长。不仅是大城市的家长愿意数据显示,三四线城市的数字阅读儿童占比逐年增加,五线及以下城市的家长为儿童数字阅读付费人数涨幅高达。各级城市儿童数字阅读付费用户增幅社会:付费阅读接受度提升时间发布者要素解析2019教育部使用统编新教材;新生课版上教和材出课现下重的大阅变读量化,即大幅度提高学2019教育部部编教材在不同学习单元增加阅读内容2019中国共务中院央办办公公厅厅深化教育教学改革,提升智书育活水动平,广泛开展多种形式的读2019教育部指导新教材容增,加公大布量九古年诗义文务、教古育诗《经词,典名阅著读阅书读目成》为必考内2020教育部强调全学品科”阅“读阅,读同就时是引语导文走课出”“等读认书识就误是区读文学作2021中国共务中院央办办公公厅厅强化学校教育课主余阵时地间的和作课用后,服深务化开校展外阅培读训活机动构治理,利用2021教育部规范课外(读含物幼进儿校园园)管,理充,分防发止挥问课题外读物进育入人中功小能学校园近年来,我国政府相关部门高度重视儿童阅读,多次出台教育政策、阅读政策,将儿童2020年10月,中宣部印发,专门强调要加大阅读内容引领、积极推

少年阅读动青和家庭亲子阅读。2021年3月,中宣部印发,再次倡导家庭阅读、亲子阅读,重视保障农村留守儿童、城市务工人员随迁子女等群体的基本阅读需求等。一系列政策的出政府:引领儿童阅读持续深入发展近年来我国儿童阅读政策数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理小学一二年级小学三四年级小学五六年级初中高中31242771731111276202050101818459数据来源:人民数据研究院根据公开资料整理在加强监管的同时,我国教育部门持续对现行国家语文课程标准和统编语文教材进行拓展与延伸,为广大儿童群体提供优质图书资源参考。2020年,教育部基础教育课程教材发展中心发布《中小学生阅读指导目录(2020年版)》,指导学生读好书、读经典,全面提高学生素质。落实德智体美劳全面培养的教育目标,结合中小学学科特点和课时安排,《指导目录》划分的类型和占比中小学生阅读指导目录各类型图书数量艺术自然科学文学人文社科政府:优化环境为儿童阅读护航儿童阅读趋势展望04量化反馈监测尽管我国已经启动儿童阅读指导目录建设工作,逐步形成科学的阅读指导体系,但目前科学研制工作,

满足

分级阅读可有效帮助儿童摆脱在阅读方法和阅读效果上的困境,包括分级阅读阅读循环圈一方面,分级阅读通过量化方式科学评测孩子的阅读水平,化解了孩子选择阅读材料的困扰,让孩子读到与自己阅读水平一致的书目。另一方面,分级阅读实时监测孩子的阅读效果,形成“量化+监测+反馈”的阅读循环圈,更有助于提高阅读效率和阅读效果。此外,还可带来更好的阅读体验,还有益于孩子挖掘阅读兴趣,养成阅读习惯。完善科学阅读指导体系

落实分级方法成首要数据来源:《中国典型地区青少年科学阅读情况调查报告》43.9%33.4%7.9%9.2%5.5%主动想要获得更多的科学知识

解决更多的疑问完布置成的老作师业或或爸任爸务妈妈身边的同学都在读,我就跟着读读看看科打普发书一籍些可无以聊的时间习惯从科普书籍中寻找快乐

求知欲是吸引青少年阅读的重要原因。调查显示,青少年阅读科普读物主要是为了主动想要获得更解多决的更科多学的知疑识问他们希望从科普书籍中获得科学知识,出被于动完地成阅读任务科普书籍青少年阅读科普书籍的原因我国具有浓厚的求知欲和对自然科学世界的探索兴趣。为了进一步激

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