2014韩山师范学院专插本《学前教育学》考试大纲

㈡语言=3\*GB4㈢社会=4\*GB4㈣科学=5\*GB4㈤艺术幼儿园教育内容的选择=1\*GB4㈠幼儿园教育内容选择的依据（理解）1.幼儿园教育目的2.社会生活现实与发展3.幼儿发展水平与特点4.相关学科知识=2\*GB4㈡幼儿园教育内容选择的原则（理解、应用）1.生活性与适宜性原则2.全面性与基础性原则3.时代性与民族性原则幼儿园教育内容的组织=1\*GB4㈠幼儿园教育内容的组织原则（理解、应用）1.由近及远的原则2.由易到难的原则3.综合贯通的原则=2\*GB4㈡幼儿园教育内容的组织策略（理解、应用）1.幼儿园教育内容组织的思路2.幼儿园教育内容的组织形式第六章幼儿园生活活动考核知识点及其考核要求第一节幼儿园生活活动概述一、幼儿园生活活动的含义（识记）二、幼儿园生活活动的意义（理解）=1\*GB4㈠促进幼儿的生长发育=2\*GB4㈡培养幼儿生活自理能力和劳动观念=3\*GB4㈢培养幼儿良好的生活和卫生习惯=4\*GB4㈣养成幼儿良好的心理素质三、幼儿园生活活动的基本目标（理解、应用）=1\*GB4㈠建立生活制度、养成生活常规=2\*GB4㈡了解初步的生活和卫生常识、培养生活与卫生习惯=3\*GB4㈢掌握基本的生活技能、提高自理能力=4\*GB4㈣养成良好的生活态度四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系（理解）=1\*GB4㈠幼儿园各项教育活动各具教育作用，不可偏废=2\*GB4㈡幼儿园各项活动教育有机统一，不可分割第二节幼儿园生活活动的指导一、入园与离园的指导（识记、应用）=1\*GB4㈠入园的组织与指导1.幼儿入院前的准备2.晨间接待的组织3.入园指导的注意事项=2\*GB4㈡离园的组织与指导1.幼儿离园前的准备2.幼儿离园时的组织3.幼儿离园活动指导的注意事项二、餐饮指导（识记、应用）=1\*GB4㈠进餐的组织与指导1.进餐前的准备2.进餐过程的组织与指导3.进餐结束的组织与指导=2\*GB4㈡饮水的组织与指导三、盥洗的组织与指导（识记、应用）=1\*GB4㈠盥洗设备的准备=2\*GB4㈡盥洗活动的组织与指导四、睡眠的组织与指导（识记、应用）=1\*GB4㈠睡眠前的准备=2\*GB4㈡睡眠过程的组织与指导=3\*GB4㈢睡眠结束的组织与指导五、幼儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理（识记、应用）=1\*GB4㈠及时与家长沟通病儿的情况=2\*GB4㈡对病儿进行全日观察=3\*GB4㈢生活活动中的护理六、幼儿园生活活动的指导原则（识记、理解）=1\*GB4㈠保教结合原则=2\*GB4㈡主体性原则=3\*GB4㈢个别化原则=4\*GB4㈣一致性原则第七章幼儿园教学活动考核知识点及其考核要求第一节幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义（识记、理解）=1\*GB4㈠幼儿园教学活动的界定（识记）=2\*GB4㈡幼儿园教学活动的特点（理解）1.整合性2.生活性3.趣味性4.启蒙性=3\*GB4㈢幼儿园教学活动的意义（理解）1.促进儿童身体健康发展2.丰富幼儿的经验和知识、促进幼儿智力发展3.培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格的形成奠基4.促进幼儿语言能力的发展5.培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法（理解、应用）=1\*GB4㈠幼儿园教学活动的组织形式1.集体教学活动2.分组教学活动3.个别教学活动=2\*GB4㈡幼儿园教学活动常用的教学方法（理解、应用）1.游戏法2.实操法3.直观法4.口授法三、幼儿园教学活动的原则（理解）=1\*GB4㈠科学性原则=2\*GB4㈡安全性原则=3\*GB4㈢全面性原则=4\*GB4㈣主体性原则=5\*GB4㈤活动性原则=6\*GB4㈥有效性原则第二节幼儿园教学活动的指导幼儿园教学活动设计的指导=1\*GB4㈠幼儿园教学活动设计（识记）=2\*GB4㈡幼儿园教学活动设计的指导策略（理解、应用）1.选择具体的教育内容2.设计具体教学活动的目标3.教学活动准备的设计4.幼儿园教学活动过程的设计幼儿园教学活动实施的指导（理解、应用）=1\*GB4㈠开始环节的指导1.兴趣导入2.游戏导入3.情境导入4.问题导入=2\*GB4㈡展开环节的指导1.注意观察，及时捕捉教学契机2.善于提问，推进教学进程3.积极回应，激发互动=3\*GB4㈢结束环节的指导1.注意教学过程结束的策略2.做好延伸活动3.及时做好教学评价第八章幼儿园游戏考核知识点及其考核要求第一节游戏概述一、游戏的含义与特征（识记、理解）=1\*GB4㈠游戏的含义（识记）=2\*GB4㈡游戏的基本特征（理解）二、游戏的功能（理解）=1\*GB4㈠游戏对学前儿童身体发展的作用=2\*GB4㈡游戏对学前儿童心理健康的作用=3\*GB4㈢游戏对学前儿童认知发展的作用=4\*GB4㈣游戏对学前儿童社会性发展的作用三、游戏的构成要素（识记、理解）=1\*GB4㈠游戏的主体=2\*GB4㈡游戏的主题=3\*GB4㈢游戏的过程=4\*GB4㈣游戏的材料和场地=5\*GB4㈤游戏的规则四、幼儿园游戏的类型（识记、理解、应用）=1\*GB4㈠创造性游戏1.角色游戏2.结构游戏3.表演游戏=2\*GB4㈡规则游戏1.音乐游戏2.体育游戏3.智力游戏五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系（理解）第二节幼儿园游戏的指导一、角色游戏的指导（理解、应用）二、表演游戏的指导（理解、应用）三、结构游戏的指导（理解、应用）四、规则游戏的指导（理解、应用）幼儿园环境考核知识点及其考核要求幼儿园环境概述一、幼儿园环境的含义及类型（识记）=1\*GB4㈠幼儿园环境的含义=2\*GB4㈡幼儿园环境的类型二、幼儿园环境的作用（理解）幼儿园环境创设一、幼儿园环境创设的原则（理解）二、幼儿园物质环境的创设（理解、应用）=1\*GB4㈠幼儿园物质环境创设的误区=2\*GB4㈡幼儿园物质环境创设三、幼儿园制度环境的创设=1\*GB4㈠生活制度的建立（识记、应用）=2\*GB4㈡常规的建立（识记、应用）四、幼儿园精神环境的创设（应用）=1\*GB4㈠幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观=2\*GB4㈡建立民主、平等的师幼关系=3\*GB4㈢建立幼儿园教师之间的良好合作关系=4\*GB4㈣引导幼儿建立良好的同伴关系第十章幼儿园与家庭及社区的合作考核知识点及其考核要求第一节幼儿园和家庭的合作（理解、应用）幼儿园与家庭合作概述=1\*GB4㈠幼儿园和家庭合作的内涵（识记）=2\*GB4㈡幼儿园和家庭合作的意义（理解）1.为幼儿身心健康发展创造良好的条件2.为幼儿园教育工作创造有利的条件3.可以密切亲子关系，改进家庭教育幼儿园与家庭合作的策略=1\*GB4㈠沟通是幼儿园与家庭合作的基础（识记、应用）1.平等尊重每位家长2.关爱并肯定每个孩子3.善用语言交流技巧4.关注家长的需要并给予及时指导和帮助=2\*GB4㈡互助是家园合作的内容（识记）1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育2.帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法=3\*GB4㈢家园合作的方法（应用）1.家长直接参与的方法2.家长间接参与的方法幼儿园和社区的合作一、幼儿园与社区合作的含义及其意义=1\*GB4㈠幼儿园和社区合作的含义（识记）=2\*GB4㈡幼儿园与社区合作的意义（理解）二、幼儿园和社区合作的内容和方法（理解、应用）=1\*GB4㈠幼儿园和社区合作的内容（理解）=2\*GB4㈡幼儿园和社区合作的方法（应用）第十一章幼小衔接考核知识点及其考核要求幼小衔接概述一、幼小衔接的含义与意义=1\*GB4㈠幼小衔接的含义（识记）=2\*GB4㈡幼小衔接的意义（理解）二、幼小衔接的发展（识记）=1\*GB4㈠“入学准备”阶段=2\*GB4㈡“幼小衔接”阶段幼小衔接的策略我国幼小衔接面临的问题（识记、理解）=1\*GB4㈠衔接变成“小学化”（识记）=2\*GB4㈡以学前班代替幼小衔接（理解）=3\*GB4㈢幼小衔接中的师资力量薄弱（理解）=4\*GB4㈣单方面开展幼小衔接（理解）=5\*GB4㈤家长的幼小衔接观念不当（理解）幼小衔接的策略（应用）=1\*GB4㈠幼儿园开展幼小衔接的策略=2\*GB4㈡小学主动开展幼小衔接的策略=3\*GB4㈢家长参与幼小衔接的策略Ⅲ考核形式及试卷结构1．本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟，全卷满分100分。2．试卷覆盖各章节的内容，知识、能力、素质及创新各占的比例大致是20%、20%、20%、40%。3．试题对不同能力层次要求的分数比例，一般识记占20%，理解占40%；应用占40%。3．试题难易占分比例是：易约占30%，中约占50%，难约占20%。4．本科目考试的题型一般有：名词解释、简答题、论述题、案例分析题等类型。Ⅳ参考书目《学前教育学》朱宗顺