高中物理《牛顿第一定律》微课精讲+知识点+教案课件+习题

知识点：对定律的理解：（1）、物体总保持原来的静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性。一切物体都具有惯性。惯性是物体的固有属性。其大小只与物体的质量有关。与物体是否受力以及处于什么状态无关。当物体受合外力为零时，表现为保持静止或匀速直线运动状态；当物体所受所合外力不为零时，惯性则使物体表现出具有维持原来运动状态不变的趋势。惯性的大小体现了物体运动状态改变的难易程度。（2）定律是指物体不受外力（客观上难找到）或所受合外力为零，物体才保持静止或匀速直线运动状态不变；有外力（合外力不为零）物体的运动状态（或形变）发生变化。（3）物体的运动并不需要力来维持，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。（4）牛顿第一定律不能用实验直接验证，而是通过如伽里略斜面实验等大量事实基础上的逻辑推理结果。（5）牛顿第一定律是独立的一条规律，不能简单看成是牛顿第二定律的特例。（6）牛顿第一定律的意义在于指出一切物体都有惯性，指出力不是维持物体运动的原因，而且改变物体运动状态的原因，即产生加速度的原因。惯性：（1）惯性是任何物体都具有的固有属性。质量是物体惯性大小的唯一量度，它和物体受力情况及运动状态无关。（2）惯性的表现：物体运动状态改变的难易程度。物体的质量大，运动状态难改变，物体的质量小，运动状态容易改变。（3）关于惯性的理解:惯性是一切物体的固有属性，与物体是否受到外力、物体是否运动均没有关系，质量才是惯性大小的唯一量度。运动状态的改变：（是指速度的改变，若速度的大小，方向其中有一种发生改变或两种都发生改变，则物体运动状态发生改变。练习：课件：教案：教学目标1.了解物理学史上人们对力与运动关系的认知历程。2.初步了解理想化实验方法，知道理想化实验方法的意义和局限。3.理解惯性的概念，会用惯性解析生活中的与惯性相关的现象。4.在了解人们对力与运动关系认知历程的过程中，体会理想化实验、数学与物理学的关系。教学重难点教学重点物理学史上人们对力与运动关系的认知历程、牛顿第一定律、惯性教学难点牛顿第一定律、惯性教学准备多媒体课件教学过程新课引入教师设问：在初中，我们学过了牛顿第一定律，请大家回顾一下它的内容。学生活动：学生思考老师所提问题，集体回答老师所提问题。教师口述：我们今天就来细致地分析牛顿第一定律和它的得出过程、及惯性。讲授新课一、理想实验的魅力教师活动：讲解亚里士多德关于力与运动关系的观点。两千多年前，古希腊思想家、哲学家亚里士多德断言：要使一个静止的物体运动起来，就必须对它用力；用力使物体运动起来后，停止用力，物体归于静止。于是，他声称“运动者皆被推动。”“当推一个物体的力不再推它时，原来运动的物体便归于静止。”教师活动：讲解伽利略对力与运动关系的认识。伽利略认为，将人们引入歧途的是摩擦，而物体在通常情况下运动时，摩擦又是难以避免的。伽利略注意到，当一个球沿斜面向下滚动时，它的速度增大；向上滚动时，速度减小。他由此猜想：当球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减。然而，实际情况却是，即使沿水平面滚动，球也会越滚越慢，最后停了下来。伽利略认为这是摩擦作用的结果。若没有摩擦，球将永远运动下去。为了阐明自己的观点，伽利略设计了如图所示的实验：让一个小球沿斜面从静止状态开始运动，小球将“冲”上另一个斜面。如果第二个斜面倾角减小，小球仍将到达原来的高度，但是运动的距离更长。由此可以推断，当斜面最终变为水平面时，小球要到达原有高度将永远运动下去。这说明，力不是维持物体运动的原因。教师活动：讲解理想化实验。阻力不可能完全消除，第二个斜面也不可能做得无限长，所以，伽利略的实验是一个“理想实验”。首先，“理想实验”是以实践为基础的。所谓的“理想实验”就是在真实的科学实验的基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程作出更深入一层的抽象分析。其次，“理想实验”的推理过程，是以一定的逻辑法则为根据的，而这些逻辑法则，都是从长期的社会实践中总结出来的，并为实践所证实了的。在自然科学的理论研究中，“理想实验”具有重要的作用。作为一种抽象思维的方法，“理想实验”可以使人们对实际的科学实验有更深刻的理解，可以进一步揭示出客观现象和过程之间内在的逻辑联系，并由此得出重要的结论。“理想实验”只是一种逻辑推理的思维过程，它的作用只限于逻辑上的证明与反驳，而不能用来作为检验认识正确与否的标准。相反，由“理想实验”所得出的任何推论，都必须由观察或实验的结果来检验。教师活动：评论伽利略对力与运动关系的认识。伽利略的力是改变物体运动状态的原因，将动力学的研究引入正确的方向。不过伽利略还不能想象不受重力作用的物体将如何运动。正是为了避免重力对物体运动的影响，伽利略才将研究对象放在水平面上。这样使它的结论有很大的局限性。教师活动：讲解笛卡尔对力与运动关系的认识。笛卡尔认为所有的物体都有保持原来的方式和状态的趋势。为了能够确定自然事物的发生过程。笛卡尔认为还需要给出相应的二级定律。第一条定律说，“如果没有外界的作用，任何物质粒子的状态（包括它的大小形状、位置和运动）不会有任何变化。”第二条定律说，“如果物体处在运动之中，那么如无其他作用的话，它将继续以同一速度在同一直线方向上