浅谈历史教学设计与制定教案如何向课堂要质量MicrosoftWord文档

浅谈历史教学设计与制定教案如何向课堂要质量呼兰区第八中学李卫东目前摆在历史教师面前的一个重要问题是初中历史学科教学课时少，教学内容多，课堂教学的任务大，如何巧设教学设计制定教案在45分钟内使历史课堂达到新课改提出的“发挥学生主体作用，教师主导作用”的要求，并取得良好的教学效果，尤为重要。基此，就如何巧设教学设计制定教案如何提高历史课堂教学效果，保证学质，学效，本人谈几点看法：一、设计教法在激情引趣方面下功夫著名科学家杨振宁曾说：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是学习的先导，是人们探索知识的最好的老师，对于学习有了浓厚兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”因此在课堂教学中应根据每节课的教学内容，要千方百计采用不同的方法激发学生学习的兴趣。首先，创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣。如：在教学《近代工业的兴起》一课时，在课前单利用一两节课或结合百部爱国主义影片教育活动，让学生观看《甲午风云》等影片，激发学生的求知欲，从而激发学生学习的兴趣。其次，在联系现实生活上，激发学生学习的兴趣，由于历史知识都是过去的事实，学生离现实生活太远，学生不易理解，学习不感兴趣，如让学生联系现实生活，则容易激发学生学习的兴趣。再次，教师可以自行制作一些学生感兴趣内容的课件，在教学中结合课件进行教学。二、教学设计要在课堂教学艺术上想办法课堂是学生获取知识的主阵地，因此，要想方设法提高课堂教学艺术，发挥教师的主导作用，学生的主体作用，才能取得良好的课堂教学效果。一是在导课方式上想办法，巧妙设计导课，引导学生探求新知。在导课时，结合教学内容，或创设情景，激发兴趣；或巧妙提问，设置悬念；或开门见山，直奔主题；或提出目标，明确任务；或启发诱导，步步探究，通过各种导课方式使学生的思维在导课中活跃起来，增强求知的主动性和自觉性。二是在授课方式上想办法，尽可能的运用现代教学手段，使历史的事实活生生的展现在学生面前，让学生真切感受，充分地体会历史事件和历史人物的本来面目，加深学生对所学内容的印象，使学生装在“身临其境”中掌握历史知识。三是在调动学生上想办法，历史课堂教学始终要按照新课改理念的要求，发挥好学生求知的主体作用。在历史课堂中，教师要当好“导演”、当好“配角”，精心设计和编导好课堂教学方案，激发学生求知兴趣，调动学生求知欲望。可以通过分组开展历史知识竞赛，编排历史短剧，扮演历史任务等形式多样的课堂活动，充分调动学生在课堂教学中发挥主体作用。三、教学设计着重在学生学习和掌握知识勤指导上掌握更多的历史知识，是历史课堂的核心。一堂历史课常常涉及许多历史知识点，包括：时间，地点，人物，事件经过及作用意义。学生在学习掌握过程中，往往感到非常困难。在历史课堂教学中，教师要在学习和掌握历史知识的方法上勤指导学生，经常性指导学生对一堂课的知识进行分类、归纳和整理，查找历史线索，利用列图表，制卡片等办法对比历史事件的异同，如在教学《香港和澳门的回归》一课时，通过列表对比港澳回归的异同，进一步让学生掌握本课的重点知识。四、教学设计在学生运用知识上多启发历史课堂教学的最终目的是要通过教学使学生掌握历史知识，运用历史知识解决问题。结合现行教材的“动脑筋”和“活动与探究”中的问题，启发学生装坚持用历史唯物主义观点，客观分析评价历史人物与事件，达到提高思维能力和用历史知识解决现实生活中有关问题的目标。如《海峡两岸的关系》一课的内容，既有历史的渊源，又与现实紧密联系，在教学中，可以让学生在查阅历史资料，用历史事实说明“台湾自古以来就是中国不可分割的领土”并联系当前国内外形势，批驳台独分子为分裂祖国而创造的“一中一台”谬论，进一步加强学生爱国主义教育，激发学生维护祖国统一的历史责任感和使命感。以上是我对