四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（通用11篇）

第页共页四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计〔通用11篇〕四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计〔通用11篇〕四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇1【教学目的】１、初读课文，初步感知大猫、小猫的得意。２、认识７个生字，能联络上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。３、品读小猫的得意，知道因为生气勃勃而得意，感受作者的爱猫之情。【教学难点】能正确认识小猫的得意表示为淘气、生气勃勃。【教学流程】一、导入１、板书：猫师：猫是一种极得意的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深沉的感情。２、说说自身对猫的理解。３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。４、介绍老舍。二、初读１、要求自由读课文：读准带拼音的字，读通顺课文。２、指导读音：乖巧开拓确实暖和解闷没完没了枝折花落３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？４、交流：⑴写了几种猫？板书：大猫小猫⑵引导找到描写大猫、小猫的语段。指生读，正音。⑶引导再读：找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。⑷幻灯出示：猫的性格实在有些乖僻。小猫满月的时候更得意。①读正确句子。②找到特点词交流并板书：乖僻更得意③引导理解“更”，理解大猫得意，小猫更得意；作者爱大猫，更爱小猫。三、品读，感受小猫的得意１、自由读，想：小猫的得意表示在哪些方面？２、读自身认为它得意的句子。３、引导品读句子１：一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。⑴从这个句子中，你读出了什么？⑵交流。⑶小结：所以，这是一只英勇的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而得意！⑷指导朗读：抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的英勇，读出作者对它的疼爱、怜惜。４、品读句子２：它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。⑴读正确，正音：枝折花落。⑵引导想象：枝折花落的情景。〔花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……〕⑶引导联络实际：假设这事发生在你家，你会怎样做？〔生气，拎起小猫揍一顿……〕５、过渡：是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──６、引导读最后一句，感受作者的爱猫之情。７、小结：所以，小猫的得意是因为它的淘气、它的生气勃勃！８、引导朗读：读出小猫的淘气，小猫的生气勃勃，作者的爱猫，还有自身学文后油然而生的对小猫的喜欢。四、总结拓展１、刚刚，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃，天真得意，如今，你喜欢上这只小猫了吗？带着自身的喜欢之情，再读读小猫的语段。２、带着爱猫的心情欣赏得意的小猫图片。四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇2教学目的：1、有感情朗读课文。2、理解大花猫的乖僻性格和它小时候的得意，学习作者真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。教学重、难点：通过语言文字的学习，让学生理解大花猫的乖僻性格和它小时候的淘气得意。学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、详细的表达方法。教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课，明确目的1、谈话导入。同学们，你养过猫吗？谁能用一句话说说对它的感受吗？我国的语言大师——老舍先生也非常喜欢猫。今天我们就来认识老舍笔下的猫。板书课题《猫》。2、出示本节课学习目的，指名让学生读。二、自学指导，整体感知。1、检查：指名读课文。考虑：课文写了几只猫？主要从几方面来写的？结合学生的答复，及时板书：小、大既然小猫更得意，我们先来学习描写小猫的这一局部内容。2、出示自学指导〔一〕：把作者喜欢小猫的句子画出来，注意读出感情。学生自学两分钟。3、指名答复、板书。淘气朗读指导“生气勃勃”和“天真得意”。过渡：一只得意的小猫，全身洋溢着淘气与生气，他长大以后又怎样的表现，下面自己学习长大了的猫。4、出示自学指导〔二〕：作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时谁也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？学生自学四分钟。三、检查交流，深化探究。1、课文开头一句就告诉我们：“猫的性格实在乖僻”表如今哪几方面呢？听老师读课文。课件展示：猫在睡觉，猫出去玩，猫等老鼠。指名答复，板书。老实贪玩尽职2、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，课文用什么词语把猫的这些不同特点联络起来的？课件出示句子，其中“说……，确实……可是……”加着重号，强调“可是”的作用，并且在读中体会。3、说他乖僻吧，可是猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，也谈不上乖僻呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职。作者为什么要这么写呢？〔拟人、喜欢〕谁能用读把作者对猫的爱表达出来！3、下面的内容又讲了猫怎么乖僻，你觉得哪几句能概括自然段内容，层次怎么分，详略怎么安排，用的什么表现手法等。指名答复，板书。温顺可亲一声不出怕、英勇4、指导感情朗读，注意停顿和语调。四、总结回忆，拓展延伸。同学们看板书，想一想课文哪些内容写得详细，根据学生的答复，老师及时用彩笔加着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温顺可亲、英勇比写猫的贪玩、一声不出、胆子小要详细呢？结合学生的答复，板书：喜欢五、布置作业：1．背诵自己喜欢的段落。2．留心观察一种小动物，写一篇日记。板书设计：猫小淘气老实、贪玩、尽职大、乖僻、温顺可亲、一声不出、喜欢怕、英勇四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇3学习目的：1、理清课文表达的顺序及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和优美、深化的语句，进步对文章的整体感知才能；3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步考虑和认识人与动物的关系。学习重点：学习文章的第二或第三局部，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。学习难点：在感知的根底上体会作者的思想感情。学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。终究是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、开展和结局，具有相对完好性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进〔板书〕。3、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深化的印象？第二或第三次养猫的经历。三、重点研讨1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。2、理解作品内容——学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”老师择要点引导深化〔引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫〕：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。…………或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。…………3、品味“我”的感情——“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。学生按句式说话：“读，我体味到。”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新颖与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。A“我也怅然的，愤怒的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤怒!这些损人利己的人实在可恨!三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”提问深化：①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？②为什么周家丫头的这种人也应该责怪？③按作者的想法，怎样做才是好人？B“自此，我家好久不养猫。”——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。朗读指导：重读“好久不”，读得消沉、余味无穷。学生朗读。或：C“自此，我家永不养猫。”——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果断，读出伤痛。学生朗读。重点品读“我心里非常难过……”一段。(1)指名读。(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由消沉到略有升高。(3)生齐读。(4)品味语言。扣“非常难过”“良心受伤”深化到“妄下断语”(没有事实根据地作出断定)；设疑、讨论。A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?D可怜猫终究为什么要“凝望”鸟笼呢?想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼——可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？G应该怎样对待错误，特别是伤害别人的那种错误？〔5〕补充介绍作者，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。4、感悟作品思想——一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”例如：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。老师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢送的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能防止不幸。小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。四、课堂小结同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?清楚是一幕世态人情的写真!那浸透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的表达。(播放美丽得意的猫的视频)请欣赏这些得意而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!五、布置作业：试着按照课堂分析^p“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇4【教材分析^p】本课是人教版语文教材七年级上册第五单元的一篇文章，共两课时。《猫》是郑振铎先生的一篇小说，文本围绕“养猫”这一中心，讲述了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不一样，结局也不尽一样，但最后无一例外地亡失了，令“我”与家人悲哀、遗憾，以致于最后“我家永不养猫”。【教学目的】1.通过表格的方法，进展比照阅读，理解三只猫不同的外貌、性情及家中的地位等；2.理解作者及家人三次样貌经历中的情感波澜，厘清文章的构造；3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，考虑其中蕴含的人生哲理。【教学重点、难点】1.概括并比拟三只猫的不同特点和命运，解读文章主旨；2.体会作者对三只猫的不同情感，尤其是对第三只猫之死的悔恨之情，理解其中蕴含的人生哲理。【教学准备】导学题卡、多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入1.由小学课文《燕子》片段导入新课；2.介绍作者郑振铎，引导学生抓住“名、时、地、评、作”五点记住文学常识；3.借助导学题卡，检查生字新词的预习情况。二、初步感知1.学生默读课文，概括文章大意；2.老师引导学生带着问题再次默读课文，圈点勾画重要局部，完成导学题卡中的表格一；(设计意图：继续联络默读课文，培养学生圈点勾画和做摘录的好习惯。)3.学生自主梳理文章构造，划分层次；4.学生以小组形式讨论，比照前两次养猫的经历并汇报；5.通过表格，不难看出第二只猫比第一只猫更活泼、更受宠爱，而它的失踪案也给“我”及家人带来了更大的打击。请学生细读第二只猫的局部，复原“猫失踪案”的预兆、经过和结局。6.学生再以小组形式讨论:假如你是“猫失踪案”的嫌疑人、目睹者或受害者之一，你当时的心理活动是什么？从其中能看出他们是什么样的人？(设计意图：创设情境，让学生深化文本，分析^p人物性格，感受作者的情感。)7.“猫失踪案”之后，“我家”为什么很久不养猫？三、深化读文1.学生默读课文，圈点勾画重要局部，完成导学题卡中的表格二；2.第三只猫的结局仍然是一桩惨案，当芙蓉鸟惨死笼中的时候，家里人的反响是什么样的？指名学生有感情地读一读。3.请学生小组合作，借助表格二分析^p:在芙蓉鸟惨案中，家里人都把锋芒一致指向第三只猫的原因是什么？(设计意图：让学生学会利用表格进展比照分析^p并完好地表述自己的观点，深化理解文章内容。)4.请学生细读第三只猫的局部，找出“芙蓉鸟惨案”之后，“我”的三处心理描写，联络上下文进展体会、探究。5.老师引导学生有感情地朗读“我”对第三只猫逐步加深的内疚、忏悔的心理描写。(设计意图：老师创设情境，指导学生有感情地读文，让学生深化体会作者情感。)6.随着三只猫的离去，作者对猫的感情逐层递进。作者借着写猫，更阐述了一种怎样的人生哲理?老师播放公益视频《再也不回来的乞丐》，帮助学生理解。四、小结我们借助表格，运用比照的方法分析^p了“我”养猫的三次经历，老师引导学生学会自己总结文章主旨：讲了什么事-表达了什么感情-阐述了什么哲理。〔设计意图：老师锻炼学生学会自己总结文章主旨，练习完好地表达观点。〕【板书设计】猫郑振铎第一只伤心、抚慰第二只难过、气愤第三只愤愤-内疚-悔恨得猫-养猫-失猫【教学反思】我认为，本节课的教学设计优点如下：1.创设情境，指导学生有感情地朗读课文，体会作者情感。本课老师屡次创设情境，把学生带入作者所处的生活环境和内心世界中，让学生反复读文。从带着问题默读、精读到有感情地齐读，使学生充分从读中理解文章的情感。2.坚持“一课一得”，帮助学生培养良好的学习方法。在教学过程中，老师坚持“一课一得”的原那么，每节课都力请教给学生一种学习方法，如抓住5要点记住文学常识、利用表格对文章进展情节梳理和比照，让学生在今后的读文中可以学以致用。同时，本节课在教学设计、课堂互动等方面还有许多的缺乏，如：1.对本文精彩的描写手法，没能进展深化地揣摩和分析^p。郑振铎先生擅长以简练、精准的语言和修辞对动物进展生动形象的描写，本文对三只猫的不同描写也是文章的精彩局部，但由于时间关系，老师没能引导学生对其描写方法进展更加深化地分析^p和仿写，日后的教学设计中应更加注意。2.老师提问语言不够精准，学生答复以下问题才能锻炼缺乏。老师对问题的设置过于零散，提问频繁，这种方式不利于锻炼学生自主考虑、完好表述的才能。老师对学生答复的评价不够准确，语言不够精准、不够丰富、对学生的启发性不强，还学要推敲。3.学生读文时间太短，不能进入文本理解作者感情。老师在初读课文时，没能给学生更多时间读文，也没能创设情境引导学生，使学生没有进入文本理解作者情感，耽误接下来局部的学习。四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇5教学目的：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的局部。3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的喜欢之情的。4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的喜欢之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学过程：第一课时一、导入，激发兴趣导语：〔拿出一本卡通书《多啦A梦》〕这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？〔生答：大雄和机器猫〕。没错，除了大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，如今我们来看看现实生活中的猫〔课件展示猫的图片〕。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫〔齐读〕二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反响自学情况：a.指名读生字，卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解：凭字上半局部是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。d.辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时____画面出示相应拼音。三、理清文章脉络〔1〕默读课文，初步感知课文a.词语质疑听凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。b.听课文录音。c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？〔2〕自由讨论，小组交流汇报〔3〕检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：乖僻淘气得意〔4〕请选择你最喜欢的局部，自由组合读书，把乖僻淘气得意的味道读出来。四、小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜欢之情，下节课我们再深化学习。五、布置作业1、抄写生词2、熟读课文第二课时一、复习上节课生词新词：分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。二、导入新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深化学习猫是怎样乖僻、淘气、得意的？板书：乖僻淘气得意三、整体感知，体会真实的表达方法〔分大组朗读交流〕。读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜欢之情〔一〕上节课同学们已经选择喜欢的局部，这节课就让我们深化课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。〔二〕小组交流汇报大花猫：1、性格乖僻〔1〕小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？〔2〕重点体会猫的性格实在有些乖僻a.质疑：乖僻是什么意思？为什么猫的性格乖僻？从哪可看出猫的性格乖僻？〔乖僻是指跟一般情况不同，或陌生罕见，使人觉得惊讶。从三方面详细写出猫的乖僻：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是快乐极其温顺，不快乐时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其乖僻。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职b．学生发现：你们觉察什么表达方法吗？师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些乖僻，这叫什么？〔开门见山〕这种写法好不好？〔简洁明了，我们在写作时可以学习〕〔3〕朗读课文，你能发现什么写作特点吗？体会到：〔课件展示〕a.说它吧，可是的句式〔从中我们可以体会到这个句式由两局部构成，前局部和后局部是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，表达了猫实在乖僻的性格。〕b.听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来〔我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。〕c.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！〔屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。〕d.它假设不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。〔无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不快乐时举断冷漠的表现。〕〔4〕学生又感情朗读这一局部。2、淘气那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？体会到：a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼c.胆子越来越大，逐渐开拓新的游戏场所。耍个没完小猫：淘气枝折花落3、得意重点体会：上面两局部都表达了猫的得意，因为无论是乖僻还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。4、重点体会以下几个词：活力勃勃：充满活力与活力。文中意在表现猫的天真得意、淘气顽皮及作者的喜欢之情。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。5、根据板书总结全文，体会作者对猫的喜欢之情。〔1〕默读课文，体会：猫既乖僻又淘气，作者为什么还说它得意呢？a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。b.从淘气看，活力勃勃看出作者的喜欢之情。〔2〕默读全文，列出作者喜欢猫的句子并谈体会。〔融情于猫，情猫相融〕如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。〔把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。〕它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。〔把猫的叫声形容得悦耳动听，喜欢之情跃然纸上。〕它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么活力勃勃，天真得意！〔天真得意，活力勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里表达了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。〕五、思维拓展，深化主题1、考虑题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。2、学生分头准备，同桌交流。3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。六、总结全文这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描绘了猫的乖僻性格和它满月时的淘气得意，全文字里行间流露作者的爱猫之情。七、布置作业1、做同步练习2、背诵自己喜欢的段落3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇6教材特点：这是一篇讲读课文。运用比照的方法写猫的乖僻性格。作者对猫的喜欢之情，洋溢在字里行间。教学目的：1．理解课文生动详细地表达了小猫的淘气得意和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3．朗读课文，背诵第二段。教学重点：理解课文生动详细地表达了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一、分段，读课文，理解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段第一段〔13〕：介绍了猫的乖僻性格。第二段〔4〕：写满月的小猫得意。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：〔猫的乖僻性格和刚满月的小猫更得意。〕二、学习读课文第一段，回忆课文内容。〔要求边读边考虑〕#1猫的乖僻性格表如今哪里？表达了作者怎样的思想感情？〔“乖僻”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些乖僻：[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；[2]猫快乐时温顺可亲，不快乐时不理不睬，一声不坑；[3]猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜欢之情。#2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？〔展开讨论，再读课文体会作者的思想感情〕#3学习第二段：考虑完成。[1]用〔〕画出描写“满月的小猫”淘气得意的句子。[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。〔满月的小猫淘气又得意，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜欢这活力勃勃，天真得意的小猫。[3]读课文体会作者的思想感情〔抒发了作者对猫的喜欢之情〕[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：〔介绍了猫的性格乖僻和满月的小猫淘气得意。〕板书：猫~~~老实、贪玩、尽职~~~｜温顺可亲、一声不吭一性格乖僻｜胆小，勇猛喜―――――――――――――爱｜耍个没完之二淘气――｜摔疼了也不哭――天真得意情｜摔交打秋千作业：一组词１形近字组词性〔〕忧〔〕职〔〕凝〔〕姓〔〕优〔〕织〔〕疑〔〕痒〔〕稿〔〕淘〔〕耍〔〕样〔〕搞〔〕掏〔〕要〔〕跌〔〕辟〔〕跤〔〕凭〔〕秩〔〕僻〔〕校〔〕算〔〕2多音字组词：的折二填空组成词语无〔〕无〔〕生气〔〕〔〕性格〔〕〔〕闭息〔〕〔〕变化〔〕〔〕〔〕〔〕可亲三造句无忧无虑四背课文〔第4自然段〕四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇7一、教材简介：《我们家的猫》这篇讲读课文细致、生动地描绘了大花猫性情的乖僻和它刚满月时的淘气得意。全文字里行间流露了对猫的喜欢之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的得意和作者对猫的喜欢之情，增强教学效果。二、教学目的：教育：理解课文内容，理解大花猫的乖僻性格和它小时侯的得意，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教养：1、学习本课9个生字，并掌握由生字组成的新词。2、理解文中写得详细的句子。3、学习真实、详细地记叙事物的方法。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。开展：学习抓住事物特点，细致观察和真实、详细地记叙事物的方法。三、教学重、难点：通过语言文字的学习，理解大花猫的乖僻性格和它小时候的得意，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。四、教学方法：读式教学法、情景法、自学法五、教学媒体：多媒体教学课件六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时一、谈话导入。〔略〕二、学习课文第一局部。〔一〕听老师范读，考虑：这只猫有什么特点？你对它有什么印象？板书：乖僻〔二〕精读第一自然段。1、默读课文，考虑：这段写了大花猫的哪些性格特点？板书：说它老实可是贪玩贪玩尽职2、再读课文，用不同的线段划出文中描写猫老实、贪玩、尽职的句子。3、作者喜欢猫吗？找出有关的句子进展品读、体会。4、你最喜欢猫的哪种性格？为什么？〔根据学生的答复演示有关画面〕把你喜欢的性格读出来，怎样理解就怎样读。5、引读这段，读出感情。〔三〕自学第二自然段。1、总结方法，出示提纲，小组自学。A、初读理解猫的乖僻性格B、细读划出猫的各种动静C、品读朗读理解你喜欢的动静D、赏读读出喜欢之情2、检查自学效果。〔让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。〕3、比拟句子：①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。哪个句子写得好，好在哪？在文中再找一些例子。4、赏读这段。〔四〕同样方法自学第三自然段。三、小结。1、读了这局部课文，你知道了些什么？你还想理解些什么？2、作一首小诗送给大花猫3、有感情地朗读课文。板书设计：〔第一课时〕13我们家的猫说它老实可是贪玩贪玩尽职乖僻温顺可亲一声不出什么都怕勇猛四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇8教学准备：课件，电脑设备，钢琴等教学目的：1.通过音乐剧《猫》理解音乐剧的根本特点，采用手段，起地等；并且掌握memory在《猫》起到衬托，串联，升华的作用。2.以西方音乐剧的文化现象，引发学生对中国音乐剧开展前景的考虑。3.通过赏析，提问，讨论，演唱等手段，学生可以大胆表达对于音乐剧的想法。教学重点：欣赏音乐剧《猫》中的几个视频片段，初步理解音乐剧的表现手段。教学难点：通过音乐剧《猫》看中国音乐剧的开展，引发学生对中国音乐剧开展前景的理性考虑。教学过程：〔一〕导入:1.学生进入教室时，教室播放音乐memory2.带着学生熟悉音乐剧《猫》〔二〕视听体验(1)1.欣赏音乐剧《猫》精彩片段考虑：片段中有那些猫给你留下了深化的印象？2.欣赏音乐剧《猫》魔术猫和摇滚猫考虑：〔1〕你发现了什么？〔2〕魔术猫和摇滚猫分别做了什么？3.学生根据前2段视频片段，试着总结音乐剧的特征4.音乐剧是20世纪出现的一门新兴的综合舞台艺术，集歌、舞、剧为一体，广泛地采用了高科技的舞美技术，不断追求视觉效果和听觉效果的完美结合。〔三〕视听体验(2)1.熟悉音乐剧《猫》中重要音乐《memory》(1).教室弹唱《memory》的旋律〔片段〕.学生哼唱《memory》，并熟悉旋律2.欣赏音乐剧《猫》《memory》(剧中前后4次出现的片段)—考虑：(1).4次memory的区别在哪里？—(2).为什么memory要出现这么屡次？—(3).memory在整部音乐剧起到什么作用？3.音乐与音乐剧的关系：音乐在整部音乐剧中起到串联，衬托，比照，升华等作用，音乐往往中整部音乐剧点睛之笔，成败之关键。4.小趣事：创造memory的背景。〔四〕课堂讨论：1.考虑：〔讨论〕〔1〕中国什么时候引进西方的音乐剧？〔2〕为什么中国引进西方的音乐剧？〔3〕为什么这么多的音乐剧要改为中文版的？2.引发学生理性考虑中国音乐剧的开展前景〔五〕课堂小结1.音乐剧又称为歌舞剧，是音乐、歌曲、舞蹈、戏剧、杂要、特技和综艺结合的一种音乐表演。它以幽默、挖苦、感伤、爱情、愤怒等情感引发剧情，再通过演员的语言、音乐、动作以及固定的演绎传达给观众。2.中国已经有了自己的音乐剧《雪狼湖》，《断桥》，《弘一法师》等，相信在不久的将来，中国的音乐剧也会走向世界！四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇9教学目的：1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开拓、枝折花落”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3.理解大花猫的乖僻性格和它小时候的得意，学习作者是如何把对猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情。4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。教学重点：理解大花猫的乖僻性格和他小时候的得意。教学难点：学习作者真实、详细的表达方法。教学准备：PPT课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这位朋友，大家一定不陌生吧？来，我们一起来呼唤它，今天我们就老舍先生笔下的猫是怎样的。〔课件出示课题〕2.介绍老舍。让学生先说。3．小结：老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”。他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的情感世界。〔板书课题，齐读课题〕二、整体感知，掌握生字词(一〕明确自学要求。1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。2.自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。3.学生自学，巡回指导。4.检查自学效果。〔1〕课件出示生字词。指名读一读，其他正音。性格听凭无忧无虑屏息凝视尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭开拓枝折花落〔2〕根据学生的认读情况进展读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。〔3〕指名说说生字在书写时应该注意什么。重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。〔4〕让学生一起读一读，读中稳固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。〔二〕再读课文。理清课文脉络。1.自读课文，考虑：〔1)课文中一共写了几只猫？〔2〕每个自然段都写了猫的什么特点？〔3〕作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2.交流〔1〕第一自然段：写大花猫的性格实在有些乖僻。第二自然段：写大花猫快乐与不快乐时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候的得意。〔2〕第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的得意。(三〕学习第四自然段，体会小花猫的得意出示大花猫小时候的图片：我们大花猫小时候得意的样子。1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。2.课件出示：小猫满月的时候更得意，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。〔1〕你为什么最喜欢这句呢?〔2〕我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。〔3〕课件出示：小猫满月的时候很得意，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。〔4〕把这两句话比照一下，你觉得那句比拟好？为什么？〔5)小结：一个“更”字让我们知道了大花猫的得意，也让我们知道了小花猫更得意，这是一句〔过渡句〕，我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更明晰，段与段之间的连接更自然。〔6〕课件再出示：小猫满月的时候更得意，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。〔7〕我们一起把小猫的得意读出来。3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。〔1〕你为什么喜欢这句？〔2〕这句用了怎样的修辞手法？〔3〕小结：这是一句〔拟人句〕，小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。〔4〕请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真得意！〔1〕你为什么喜欢这句？〔2〕在介绍作者时，我们理解到老舍先生是最喜欢〔养花的〕，如今这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？〔3〕因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真得意)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以，注意要联络上下文去理解。〔4〕小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的〔得意〕。〔5〕你们愿意把小猫的淘气和得意读出来？5.归纳(1)假如这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只_____________的小猫。(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗?(3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。四、课堂小结得意的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。五、布置作业1.抄写词语。2.背诵第四自然段。板书设计：第二课时一、复习导入1．听写稳固词语。无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2.复习第四自然段。二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是得意的，那么长大之后的猫是怎样的呢？〔一〕理解猫的性格乖僻。1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？课件相应出示：猫的性格实在有些乖僻。2．这一句的重点词是那个？(板书：乖僻〕3．重点学习第一自然段。提问：默读第一自然段，想想大花猫的乖僻性格表达在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职〕体会猫的老实〔1〕课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？〔说它老实吧，它确实有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。〕〔2〕你们都找到了这一句，我们一起来读一读。〔3〕这两句那些词让你体会到猫的老实？〔成天睡大觉、无忧无虑等〕〔4〕小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。体会猫的贪玩提问：猫是怎样贪玩的?〔可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。〕〔1〕指名读句子〔2〕说说会有谁在呼唤它〔老舍〕，会怎么呼唤？〔喵——〕〔3〕可是，齐读句子。〔4〕小节：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。〔5〕谁能用“听凭，也”这对关联词造句？体会猫的尽职〔1〕师引领“尽职”句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！〔2〕课件出示图片:结合图片说说什么叫“屏息凝视”。〔3〕连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？〔生练读〕创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目的，屏息凝视20秒，感觉怎样?〔4〕而猫呢？生再读。4.体会猫的性格乖僻，总结第一段的学习方法〔1〕看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联络起来的。用了怎样的句式？〔说它?可是〕〔2〕难怪老舍先生说——猫的性格实在有些乖僻。〔课件出示〕〔3〕如今我们来做一道练习题：课件出示：1.猫的性格实在有些乖僻，说它〔〕吧，可是又〔)；说它〔〕，可是又〔〕。5.自学2—3自然段。〔1〕请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。〔2〕课件出示：2.猫的性格实在有些乖僻，说它〔〕吧，可是又〔〕。3.猫的性格实在有些乖僻，说它()吧，可是又〔〕。〔3〕分小组朗读这三句话，注意读出猫的乖僻。(二〕品词品句，体会对猫的喜欢之情提问:长大之后的猫除了乖僻，你还能从它的身上感受到什么?(得意〕你从哪些句子感受到的呢？找出来，读一读。〕1.感受人爱猫,猫爱人的场面课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇10教学目的：1、使学生理解课文生动详细地表达了大猫的乖僻性格和小猫的淘气得意，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。2、给课文分段，练惯用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜欢之情。4、学会生字新词，进展分析^p判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维才能。教学时间：2教时。教学过程：第一教时—、提醒课题，介绍1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。2、介绍这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。二、初读课文，理解文意：1、请同学翻开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联络上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的'词语，我们更应该掌握好，多读几遍。(学生初读)尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此听凭逐渐无忧无虑性格乖僻粗细各异温顺可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真得意2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影)下面我们先来检查第局部的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一局部的词语。折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词?你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?3、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(乖僻的)那在“一群小猫”前呢?(淘气的)、齐读：(乖僻的)(一只)(大)(淘气的)(一群)(小)猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么?讲了一只大猫很乖僻。请你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗?——划出总起句，“猫的性格实在有些乖僻”，齐读。这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?第二段又讲了什么?(——小猫淘气)你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗?——也划出总起句，说一遍段意。C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?(生个别练说——生自己站起来自由说)三、细读课文，理解大猫乖僻和小猫淘气。(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底乖僻在哪里?小猫又淘气在哪里?1、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“乖僻性格”的三个重点句。2、交流：老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些乖僻呢?4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的乖僻吗?、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。5、你能把“大猫的性格实在有些乖僻”这句话加在这些句子开头或结尾吗?同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚刚的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的乖僻性格。这下你理解乖僻的意思了吧?——解释“乖僻”。好，这个词语解决了，(擦去问号)6、课文第二、三两节也写出了大猫性格乖僻，请你速读课文，找出表示乖僻的重点词语：交流：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的乖僻。(二)1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。2、交流：没完没了。3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌(没完没了)地玩。它们的头撞在门上;……不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气淘气的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。第二教时一、复习引入，明确目的1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的乖僻和小猫的淘气。作者写大猫乖僻、小猫淘气是讨厌它们吗?——为什么?理解“满月的小猫更得意”：大猫得意，小猫更得意。(板书：)2、明目的所以这节课我们的学习目的是：、读懂课文是怎样写猫得意的?、体会作者对猫的喜欢之情。二、体会大猫之得意。1、下面我们要自己来分析^p理解大猫得意在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能表达作者喜欢之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜欢之情。2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它老实吧，它有时候确实很乖。”)老师对这一句是这样理解的：A、我们已完成了第一步挑出句子。B、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。(确实，乖)。C、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思?(联络上下文：老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“确实”呢?(更加深了对猫的喜欢之情。)所以第三步“乖”和“确实”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。)D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深化地写出了大猫的得意，强烈地表现出作者的喜欢之情?——指导朗读这句话。谁能把刚刚我们四步学习过程详细地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚刚的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)3、自主学习：如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。(准备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况)4、交流：例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜欢，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。(生交流一处，朗读体会一处)——课文写猫得意的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的得意，每一处都流露出作者的喜欢之情，请同学们一起读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。三、体会小猫之更得意。1、大猫已是如此得意，而小猫更是得意，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更得意，作者更喜欢?2、交流：3、是啊，满月的小猫是多么的淘气淘气、生气勃勃、天真得意，所以更得意，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫乖僻得得意，小猫是淘气得更得意。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼得意啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。5、交流。四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析^p讲解，而是通过我们自己的讨论、练习，读懂了这篇课文，进步了学习才能，而且深深地被老舍爷爷那精巧的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜欢。这说明在我们的辞海中，处处都有美妙的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金老师大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗?板书(乖僻的)(一只)(大)得意老实、贪玩、尽职猫(淘气的)(一群)(小)更得意没完没了四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇11学习目的：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。3、品读课文，赏析细节描写。4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度提醒了文章什么主题。5、动手写写：假设你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：1、导入:欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜欢。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个终究。二、明确学习目的：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。三、检查预习：给以下划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。〔边看书边讲述，给学生例如〕比方，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼得意。它可是不久，