小学音乐-卡普里岛教学设计学情分析教材分析课后反思

卡普里岛教学设计教学目标：1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。3、学生能够认识D.C

Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。4、能够创编歌曲的演唱形式。教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》教学难点：唱准弱起小结并能够愉快的进行创编教学过程导入环节师：同学们你们知道全世界有很多国家组成，你最向往去哪些国家？生：伦敦……师：今天老师带大家去美丽的地方意大利，哪里有一座小岛叫做卡普里岛。生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。（如：意大利美声唱法、意大利）二、新授歌曲（一）聆听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）2、复听歌曲师：（出示歌篇，播放音乐）师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？生：学生能够听出歌曲可分成三部分ABA，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：找出歌曲中出现；D.C

Fine记号让学生自己讲解反复记号的作用（二）歌曲学唱1.节奏游戏。练习弱起小结。教师弹琴演唱第一段学生跟唱。提醒同学们注意音准。2随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）还有要注意弱起小结的伴奏3师指导学生演唱歌曲4视唱曲谱（可钢伴）5完整演唱歌曲教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比）D.CFine这是一种反复记号。（师强调）演唱声音的指导音乐的风格三、拓展1、演唱形式师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？生：总结（对唱，齐唱，改变速度）师带领学生用不同形式演唱歌曲师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？师指导学生谈吉他的姿势一起唱！生：鼓掌欢迎！师：师生一起演唱《卡普里岛》采用小组合作的方式进行创编。最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱〈〈卡普里岛〉〉2、音乐风光片欣赏师：大家想看看卡普里岛吗？让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力！（师播放卡普里岛的照片）3、小结：同学们，卡普里岛漂亮吗？那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧！拓展：创编舞蹈，边歌边舞，让更多的同学参与音乐活动中。同学们在愉快的歌声中结束本节课。

卡普里岛教学练习题1复习已学的节奏型（出示节奏卡片）和学习本课歌曲的难点节奏短句。2/40XXX|XXX|XXX|XX|（设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉快的歌声中激发学生学习音乐的美好愿望，利用学生熟悉的歌曲来复习音阶知识，提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关系。）2创编歌曲的演唱形式。小组合作的积极探究。卡普里岛教材分析歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书六年级下册第六单元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。【设计理念】《音乐课程标准》指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，音乐课的教学行动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实，通过围绕节奏进行了歌唱、欣赏、朗诵、创作、表现、打击乐伴奏等活动，使学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心。【教学目标】知识目标：能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号D.C.Fine。能力目标：通过演唱、表演、打击乐、朗诵、创编歌词唱家乡等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力；通过运用自制打击乐器为歌曲伴奏，潜移默化中进行节奏感的学习，培养学生的音乐感知能力。情感目标：感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感；通过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。【教学重点】理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。【教学难点】唱准后半拍起的节奏。【教学方法】听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时积极性高，创新能力自然发挥出来。执教的一个班级有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。卡普里岛课后效果分析在课堂上我通过自己的激情和感染力，不断感染学生，鼓励他们，增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点，学会歌曲，把被动的学变为主动的学。通过这节课，学生不仅学会演唱歌曲，更重要的是，在歌声中能准确表达自己的音乐情绪，感动自己，也感动了他人，享受到了音乐的美。打击器乐伴奏和舞蹈动作的创编，让学生更加主动积极地体验和感受意大利民歌热情、爽朗的音乐风格，创编歌词唱家乡环节更是将爱故乡、爱人民的情感得以升华，很好的渗透了德育。借助多媒体课件让学生拓展了意大利艺术文化知识，了解世界多元文化，提高学生艺术文化素养，整个音乐课堂为学生营造了美好的音乐氛围，从多方面培养了学生的音乐感受力、音乐想象力和审美能力。不足之处课后应该和学生多做沟通。让更多的孩子们喜爱上音乐课。2练习节奏，掌握了弱起小结的演唱让更多的同学参与小组创编。很多孩子还是害羞不善于表现自己所以在以后的上课中我会更加注意孩子的表现成度设计适合大多数孩子的喜爱参与的互动环节。本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，