师徒被带教小结幼儿园

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刚进入教育事业，对任何事情都是似懂非懂。但在沈老师的带教下，让我不仅在教育、教学上，而且在师德修养、为人处事等等的方面上都受益匪浅。感受至深的是对教育观念新的认识。应将教育落实在每一节课，每一项活动。所以我们要从思想上观念上要有根本的转变，不要被束缚在传统教育的圈子里。通过周老师的带教让我在以下几点有更好地认识：一、安全保育放第一

对小班幼儿来说，安全、保育工作是极其重要的。虽然在高校时期进行过专业知识的理论学习，但由于自己也是未婚的小姑娘，对孩子的饮食起居等缺乏实际的保育阅历，往往顾着全身心地投入活动，和孩子们“打成一片”，却忘了作为老师的安全、保育职责。刚刚开始带幼儿运动时，我常犯的一个错误就是忽视幼儿的安全问题，但是在沈老师的提示下，我明白了，运动的时候不能与孩子们“玩”得太疯了，不能只着重运动技能的培育，却忽视了最重要的安全问题。沈老师说过，这是我们刚毕业的同学很简单忽视的问题，其实我们都还是个‘大孩子’，可能有些时候没能顾虑到许多的问题。这是一个按部就班的过程。是啊！孩子那么小，他们对身边的安全隐患并不了解，所以很简单产生一些不确定、担心全的因素。这时候，爱护幼儿安全、健康的成长是老师最基本的职责。特别感谢师傅细致又耐烦地教育，她让我明白自己要尽快完成身份的转变，时刻紧绷着“安全”这根弦，由于环节决断成败。作为一名刚踏入工作岗位的新老师，我会记住师傅提示我的每一个小“点”，用负责的心态仔细地对待每一件事，尽力做好幼儿老师这个角色，更快速的真真正正的投入到幼教工作当中去。二、教育教学有方法

沈老师在多年工作的阅历总结中告知我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。并对幼儿的学习状况做出实时精确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。多和同事进行争论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。因此，进行教学设计时，应充分利用教学设计的评价原理和方法，提高教学效果和培训效果。记得有一次我在上音乐课，沈老师正好进教室拿东西，她看了一眼我和小伙伴，对我说：“你这样弹琴并不适合上课，你应当面对幼儿。”我听了她的话实时调整，并且沈老师对幼儿的座位也给我提了些看法，“这样坐幼儿太挤了，上课会和旁边小伙伴玩闹。”听了沈老师说的，我立刻觉得有了方向，之前一贯觉得音乐课的位置排的并不好，调整成4*6的大长方形后，果真上课质量上升了。沈老师还让我明白，除了要仔细、扎实地做足课前预设外，还应当着重的要点就是理清思路，放慢语速，对活动目标做到心中有数，让每个活动环节进行地缓和、有秩，连接地紧密、自然。

为了能更好的提高自己的教学水平，我珍惜每一次听课、评课的机会，着重老师生动的语言、丰富表情和让孩子们舒心愉悦的教态。期望能够从他们的课中吸纳到课堂教学的精髓，丰富自己教学风格。三、班务工作不忘却

在工作中，我努力协作搭班老师的日常工作，主动承受一些力所能及的班级事务，虚心学习班级环境的创设，并提出自己的设想和看法，初步尝试构思班级的主题墙面，共同完成好班级的环境布置。同时，我也积极在家园互动网上不断发布幼儿在园中的活动状况，与家长实时沟通，便于家长了解学校的各类活动和孩子的各方面进展状况。

幼儿教育事业是绚烂的，幼儿老师的使命是崇高的，我时时刻刻以这种崇高的使命激励自己，尽心尽职的工作，期望孩子在我们家长和老师的细心培育下，能够健康、健壮地成长。在以后的工作中我会不断地向带教老师学习。加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的老师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在孩子的心目中永久有一种和气可亲的好老师。

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时间的脚步真是飞速，转瞬间踏上幼儿园老师的工作岗位已经一个学年了，回想这一年来的点点滴滴，虽然很劳碌，但也收获了很多。这一年来，我从教于*老师，在带教老师翁老师的关怀帮助以及细心指导下，我不仅在教学技能、日常保育、家长工作等方面受到她的影响，而且在专业意识和专业精神等方面也受到她的影响，使我对幼教事业以及幼师的专业技能都有了新的认识和思索。*老师既是我的师傅又是我的搭班，我和她共同担负着一个班级的班主任工作，我们在师徒带教的平台下，在搭班协作的过程中，相互沟通，团结协作，形成了和谐的教研氛围，建立了良好的师徒关系和姐妹情缘。在*老师的带教下，我通过自我实践和积极反思，尽快适应了幼儿园的教育教学工作，并不断成长，有了很多新的体会。

以前，我对幼教的认识还很浅薄，只是认为带好孩子就可以了，总觉得幼儿园老师是个令人倾慕的轻松的活儿，但当我上岗后，发觉幼儿园的工作许多都是琐碎的事情，老师承受了很多责任和压力。老师不仅要管理好班级，保障孩子的安全，另外还要撰写许多的资料，除了平日的教案、逐日计划、游戏、个别化学习等观测记录，还要有计划的撰写老师规范化培训以及期末时候需要上交的许多资料。对于这些资料的初次撰写，我很迷茫，不知从哪下手，*老师不仅会提前跟我说明撰写的格式和要求，还会帮我认真讲解，解答我的困惑，在资料撰写完成之后*老师又会认真批阅，并予以实时的反馈和分析，使我的撰写思路不断完善，初步学会了撰写周计划反馈、环保科技资料、个案、各类观测记录分析等资料。

其次，在一日活动组织方面，我会仔细观摩、学习带教老师*老师对于幼儿一日活动的组织方法，做好相关记录，主动与带教老师沟通沟通，并不断自我领悟，自我实践，做到理论结合实践，多看，多想，多问，多思。

在一日活动的组织上，我最大的感受之一就是*老师在各环节中的指导语别出心裁，她生动、形象、有趣的指导语往往能将孩子的爱好抓住，使活动栩栩如生地进行。

同时，*老师也会跟踪我的一日活动，在活动的各个环节予以指导和建议，提示我在各环节中留意时间的把控，每个环节需要留意的重点，需要提升幼儿哪些方面的.技能等，特别是在过渡环节，她会告知我这个时候可以做些什么，需要留意的地方有哪些，万一发生意外时应当如何处理等一些班级组织方面的阅历。在工作中遇到的问题我能够实时向带教老师请教、学习，把自己的想法反馈给师傅，不断调整并修正自己的教育策略，尽快提高自己对幼儿的管理和教学技能。为了能够让我更快地成长，*老师在闲暇时间都会和我争论所观测到的问题，向我传授方法，提供帮助，一起探讨解决的方法。在她的影响下，我会仔细从生活和学习等各方面去关怀幼儿，做到晓之以理、动之以情、导之以行，深入到孩子中去，关注他们的举动，观测他们的言行，了解他们的心理动态，很好地为幼儿服务。

在教育教学理论方面，我仔细阅读*老师推举的相关学习资料，比如《上海托幼》、《课程指南》、《不输在家庭教育上》、名师博客等，不懂的问题实时向带教老师请教，把先进的幼儿教育阅历运用到自己的教学中，并多多反思，取长补短，结合自己班幼儿的实际状况实施有效的教育方法，对他们进行正确引导。在去年，由于我一下子接手的是中班，因此对本班幼儿的优劣势、个体的进展状况都是不了解的，*老师会提前跟我说明我班幼儿的技能进展的状况，哪些地方是需要平常一贯留意的。经过一学年的观测、师傅的实时指导，我基本对班中每一个孩子的性格、技能都已经比较熟识了，能够做到因材施教。

和*老师搭班的一年中，翁老师仔细严谨、一切为了孩子的教育立场一贯都感染着我。在环境创设、材料制作方面她不仅能考虑到大局，而且还能在材料的设计中充分考虑孩子操作时的感受，从而她会从多方面考虑，能从幼儿角度进行调整，然后布置在我们的班级中，内容丰富又美观。在环境创设的过程中，翁老师也会让我参加设计，一起为主题墙、个别化材料的投放进行思索，当我找到相关素材后，共同与师傅探讨：在主题墙面中可以呈现哪些内容来帮助幼儿获得新阅历，获得内化？在个别化活动中可以渗透哪些与主题相关的个别化学习材料？如何调整材料相宜不同技能的孩子，使目标落在孩子的最近进展区上？在角色游戏中又该投放什么材料促进幼儿之间的交往？总之，在相互的研讨和沟通中，使我在环境创设和材料投放方面有更多的思索和想法。

由于是新老师，我不知道怎样跟家长沟通才最合适，不知如何摆正自己的角色，后来、通过观测*老师家长工作的方式，我在家长工作上也开始放手干了。从和*老师的交谈中，她使我能正确认识自己的角色：我是一名幼儿老师，和家长沟通时应当是一名老师的角色，不能由于自己是新老师就畏手畏脚，或者躲避家长的问题，这样的话，会让家长觉得这位新老师很不可信，没有关注自己的孩子。因此我通过来园活动、网络、电话等方式，渐渐地清除自己的焦灼，主动地询问幼儿病情，鼓舞自己早上跟家长谈谈孩子的状况。渐渐的，我在家长工作方面开始有了自信，也能大方地与家长做一些沟通，有时还能给家长一些教育建议，我渐渐获得了家长的确定。

*老师是一名特别优秀的老师，特别是在指导语、环境创设和材料投放方面，在她的身上我学到许多东西。在师傅的带教下，汲取了许多的教育教学阅历，完善自己的专业知识和技能，现在能独立带班，班级的管理技能也有所提高。不仅如此，*老师的亲切、对待工作的热忱、对孩子的关爱都是值得我学习的地