小学语文-画家乡教学设计学情分析教材分析课后反思

《画家乡》课标分析《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。在设计教案时，我特别注意了以下几个方面：1、让识字教学生动起来作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”等12个生字。学习生字时，根据新课程标准“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，我利用多种形式，让学生先读准字音，了解生字字形、结构，再读词语做组词练习，充分调动学生的识字兴趣。2、感情朗读，“美”字贯穿全文课文通过画，展现家乡的美，从而看到祖国的美。而且新课标要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”所以教学中，我从课的开始以至结束，是让学生在欣赏，游览中，激发学生有感情的朗读课文。整节课，不管是教师的语言，课件的演示，尽可能使学生在美的享受中，理解了课文，学习课文。特别是“那么……那么……”这个句式的练习，学生在读中，真正的感受到了“因为有了那么海更蓝、更宽。因为有了那么，花更美，草更绿。家乡到处洋溢着美。3、语文实践活动用课文2到6自然段的结构形式来夸一夸自己的家乡。新课标要求“对写话有兴趣，写自己想说的话。”本课的设计中虽然没有让学生进行写话练习，但是让学生照课文的样子夸一夸自己的家乡，这无形中就锻炼了学生的观察能力、表达能力等，符合新课标的要求。《画家乡》教材分析《画家乡》是人教版一年级下册“识字六”里的一篇文章。课文中五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，向我们展示了祖国清新秀丽的山水。课文图文并茂，情景交融，非常适合一年级的小学生阅读。课文围绕着画家乡谢了涛涛、山山、平平、青青、京京五位小朋友的家乡：海边、山里、平原、草原、城市，用小朋友的画笔和作者的文字，唤醒孩子们对家乡、祖国的热爱，在美妙的图画与文字中前行，欣赏美、感受美、积累美的语言。

画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，“话”出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

《画家乡》学情分析针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会文章描写的美景以及所表达的感情。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。《画家乡》教学设计教学目标：1、认识“宽”、“虾”等12个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。教学重点难点：1．认识本课的生字、新词。2.通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发爱家乡，爱祖国的教育的情感。课前准备：1．多媒体课件2．图片、词卡教学设计：一、课前行为习惯培养：老师刚才观察了一下，发现我们班的小朋友学习习惯可真好，课桌上除了上课要用的语文书和铅笔盒没有多余的物品。现在请把你的语文书和铅笔盒放到桌子的左上角，然后把双手放到课桌上，身体坐直。同学们做得真好，我们开始今天的学习。二、字卡导入：今天，老师专门带来了几个小伙伴给大家认识，想跟他们交朋友么?那得先认识他们的名字.他们是：（出示卡片齐声读，老师贴名字）这几个孩子海给我们带了礼物呢,就是他们自己画的家乡。今天，让我们追随他们的脚步一起去欣赏一下。伸出你的右手，跟老师一起板书课题。(24.画家乡)，齐读课题。（设计思路：从读字卡了解主人公名字，进入家乡风景画的学习显得自然有意思！）二、学习生字1.师：请同学们打开课本102页，自由读读课文，注意生字读准确，句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音宝宝多读几遍。2.学生自由读课文(师巡视读书姿势,指导读书认字)。3.我们班的小朋友学习习惯可真好，读完课文就坐直了。你看，生字宝宝已经等不及和大家交朋友了。（出示带拼音的生字）学生自由读一遍。谁能当小老师读一读？(一名学生教读)4.小老师教得很认真,老师检查一下同学们学得好不好？（出示不带拼音的生字）学生齐读。5.读词语（出示本课词语）学生齐读，开火车读。同学们可真聪明，这都难不住大家，看来老师只能出绝招了。摘苹果，每人领读一个生字并组词。（设计思路：认字方法多元化，培养学生发散思维。）三、学生初读课文，整体感知1.同学们可真聪明，看来生字是难不住大家了，请同学们再次来读读课文吧，同时动动脑筋想一想：这些小朋友的家乡在哪里，他们都在干什么呢？2.学生自由读课文，教师巡视指导。3.学生回答这些小朋友的家乡在哪里，他们都在干什么？（老师指导学生回答问题要用完整的句子。）老师借机板书。4.像老师这样说一说：涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。（设计思路：读文看图让学生记住课文内容，学生乐意完成。）四、重点解读第二自然段1.首先我们来到的是涛涛的家乡，（出示第二自然段的插图）你看，蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有美丽的贝壳……你们喜欢涛涛的家乡吗？2.请同学们认真读读第二自然段，找出你最喜欢的一句话多读几遍。3.交流：“他画的海那么蓝，那么宽。”师评：老师仿佛置身于这美丽的地方。这就是蓝蓝的，宽宽的大海，我听到了您的赞叹声，读出你的惊奇，一起来。“一艘艘船上装满了鱼和虾。”师评：这一艘艘装满了鱼和虾的船承载了渔民伯伯丰收的喜悦，他是多么开心呀，来，读出他们的心情!个别读。“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”师评：是呀，涛涛捡起一个个美丽的贝壳，心里真高兴啊！请你一定要读出涛涛的高兴来。请你再来试一试。涛涛就是生活在这么美丽富饶的地方，他是多么幸福，让我们一起来分享他的幸福，（出示第二自然段）齐读第二段。五、略处理3-6段1.师：涛涛的家乡很美，其他孩子的家乡也很美，请你选一个你最喜欢的地方读一读吧！一边读一边把你喜欢的句子划出来，然后把你最喜欢的句子读给你的同桌听。2.四生汇报读书，看谁读的家乡最美。喜欢谁的家乡就站起来读谁的。指导孩子读好高清，平坦，宽广，一眼望不到边，宽宽的，高高的等重点词语。（设计思路：通过自己看图了解，到画出自己喜欢的句子，最后说一说读一读想一想他们喜欢的家乡，容易领悟不同家乡的各自魅力。）六．夸自己的家乡，深化主题1.认真读2到6自然段，观察它们的共同点。2.交流汇报，先说我的家乡在哪里，再说我的家乡有什么，最后说我正在干什么。3.我们也可以仿照这种顺序来夸一夸自己的家乡。（设计思路：一课一得，本课争取让学生学会夸自己的家乡。仿照课文构段方式夸出自己的家乡，显得由易到难，水到渠成。）板书设计：24画家乡涛涛海边山山山里平平平原青青草原京京城市《画家乡》课后练习参观了五位小朋友的家乡，我们也来夸夸我们的家乡吧！请根据课文2到6自然段的样子介绍一下自己的家乡，先说你的家乡在哪里，再说你的家乡有什么，最后说你正在干什么。《画家乡》效果分析《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。教学中，我注意了根据学生年龄特点、课文特点来设计教学环节，激发学生对学习课文的兴趣。1、创设情景，激发学生学习兴趣。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣，运用情境教学是恰好不过了。因此，我借助课文中一幅幅优美的图画，让学生在欣赏中观察，欣赏中学文，使学生在情景的熏染中，产生了愉悦的情绪，激发了学生学习课文以及美读课文的兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟。2、主次分明，“美”字贯穿全文由于本节课容量教大，教学时，我们注意了让学生养成课前预习的好习惯。教学中，注意了主次分明，并先引领学习，然后放手。课文通过画，展现家乡的美，从而看到祖国的美。所以教学中，我们从课的开始以至结束，是让学生在欣赏，游览中，激发学生有感情的朗读课文。言，自主互动”。这是本节课上我努力达到的目标。通过美丽的图片以及老师声情并茂的讲解，为学生创设了良好的学习氛围，将学生带入情境，让学生说说自己发现的美，为孩子们创设了良好的自主说话情兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，一年级的学生来说生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，这样才能感受文字的美，感受语言的美，同时通过生生的互相评价，让生学习他人的优点，改正自己不足的地方，达到大家共同的进步。

《画家乡》课后反思《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字，夸一夸自己的家乡。《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在低