小学音乐-《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思

剪羊毛教学内容：小学音乐第五册第5课教学目标：1、知识目标：通过学习歌曲，掌握好“XX.X|XXXX|XX.X|XO‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。3、情感目标：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福的生活”的道理。教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。2、用愉悦、欢快的声音来演唱《剪羊毛》。教学难点：1、歌曲中节奏的演唱。2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教学过程：导入新课师：同学们请看，看这片绿色你想到了什么？生：草地、湖水等师：那老师给它加上一片蓝色，你又想到了什么？生：蓝色的天空师：同学们非常棒！再看看老师又给它加入了什么？（两只小羊）现在你又联想到了什么？生：想到了小羊在吃草（师提示把整幅图完整的叙述出来）2、师：这到底是什么地方呢？让我们走近它，一起去看一看！（播放澳大利亚的牧场风光）师：美丽的大草原就是最天然的牧场，瞧，这里的景色多美呀！今天老师就带你们去澳大利亚牧场看一看，你们想去吗？（师边介绍边播放图片）师：澳大利亚的风光秀丽，景色迷人，你们知道这是什么吗？对，这就是享誉中外的悉尼歌剧院，在这里我们可以欣赏到世界各国著名的音乐作品，我们国家的歌唱家宋祖英，还有许多演奏家都曾在这里举办过音乐会。澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国，被称为：骑在羊背上的国家，每年九月份的时候牧民们总要把羊集中在一起，剪下羊毛，然后加工生产料出口到其他的国家去像我们平时穿的羊毛衫，羊绒大衣都是用羊毛制成的。师：瞧，这是在干什么？生：剪羊毛师：这是工人师傅正在剪羊毛，有一首民歌《剪羊毛》正是反映了牧民们剪羊毛的情景，让我们一起听一听！导入歌曲：剪羊毛学习歌曲初听歌曲师：歌曲好听吗？给你怎样的感受呢？生：很活泼、欢快师：这么欢快的歌曲，想不想跟着动起来呢?二次听学生边听边跟老师做律动师：工人师傅是怎样剪羊毛的呢？拿起剪刀咔嚓咔嚓我们也帮忙一起剪剪好吗？看这是什么？0四分休止符，看到我就空一拍歌曲中，有几个四分休止符呢？数一数师哼唱几句，让学生体会休止符在歌曲中的作用师：下面我们一起来剪羊毛，拿起小剪刀，在每个休止符的地方加上剪羊毛的动作三次听边听边加卡擦的动作师：你们真的很棒！看，你们剪下了这么多的羊毛啊！这么多的羊毛堆在一起，像什么呢？生：像白云，像雪堆，像丝绵师：那你们知道牧民们为什么要剪羊毛吗？生：因为天很热，羊儿不需要厚厚的棉袄。师：是呀，而且剪下的羊毛还可以加工成各种羊毛制品，供人们使用。那你说他们剪羊毛时是怎样的心情呢？生：高兴师：嗯，老师也想当个小牧民了，也要帮助他们一起剪羊毛师范唱歌曲师：你们有没有听出歌曲的旋律有什么变化呢？歌曲可以分为几个部分？生：两部分师：从哪到哪是第一部分？第二部分呢？旋律上有什么样的变化？第一部分：活泼跳跃第二部分：抒情读歌词师敲打双响筒，跟老师有节奏的读歌词学习歌曲旋律用la模唱歌曲旋律师范唱第一句，带附点的和不带附点的，让学生听辨两句有什么区别跟琴加入歌词（难点乐句，重点指导）连贯起来跟琴唱师生接唱歌曲处理跟伴奏完整演唱加入乐器伴奏1、简单介绍打击乐器双响筒串铃碰钟双响筒为歌曲选择伴奏型2/4xx|xx||2/4x-|x-||2/4ox|ox||每组选出一个代表演奏分组，边唱边奏拓展欣赏由我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院演唱的《剪羊毛》小结人们喜欢这首歌曲不仅是因为演唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情。告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！希望我们同学们也可以做一个热爱劳动的好孩子！学情分析学情分析：三年级的学生，他们对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力还是比较强的，他们不喜欢一遍遍枯燥的学唱，在本节课中，我运用了多种教学方法，趣味的引导和丰富的音像结合，能够抓住学生的眼球，保持他们的兴趣，让学生在活动中不知不觉就学会了歌曲。效果分析效果一：通过学习歌曲，学生掌握了“XX.X|XXXX|XX.X|XO‖这一基本节奏音型。效果二：学生能用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲，表情自然，活泼。效果三：通过运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高了学生对音乐的感受力和表现力。效果四：通过学习歌曲，使学生了解了澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福的生活”的道理。教材分析【教材分析】《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想象，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“X.X︳X0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。测评练习加入乐器伴奏简单介绍打击乐器双响筒串铃碰钟双响筒为歌曲选择伴奏型2/4xx|xx||2/4x-|x-||2/4ox|ox||每组选出一个代表上台演奏分组，边唱边奏教学反思：开始是通过对澳大利亚牧场风光和工人师傅剪羊毛的情景导入新课，学生的兴趣很高。学习歌曲主要是用了听唱法为主，教唱为辅，每一遍听，贯穿着对歌曲的理解，贯穿着活动，贯穿着乐理知识的学习，不会感到枯燥，学生的积极性很高，不知不觉熟悉了歌曲的旋律，在有节奏的读歌词这里，占用了时间稍长了点，但是歌曲的附点节奏是学歌的重点，学生能熟练的有节奏的读歌词，是下一步能够轻松学会歌曲的基础，然后进入教唱，教唱的环节是以琴为主，听琴模唱，根据学生学习情况层层深入，大部分学生能够掌握好“XX.X|XXXX|XX.X|XO‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。打击乐器伴奏，让学生去听辨，选择合适的节奏型，学生能够正确的演奏，课堂气氛比较活跃。最后，播放宋祖英在悉尼歌剧院演唱的《剪羊毛》让学生的情感进一步的升华，学生通过《剪羊毛》的教学，使学生了解了澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。不足之处：这节课的设计环节比较多，有些地方感觉是蜻蜓点水，还不是很扎实。课标分析：《剪羊毛》是小学音乐第五册第5课的一首歌曲。这是一首欢快活泼的劳动的歌曲，展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。全曲欢