《一线带班》读书心得

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读过管建刚老师的教学系列书籍，喜爱管建刚老师朴实、幽默的文笔。曾观察伴侣圈中好友在读《一线带班》这本书，心向之，往之，有缘遇到《一线带班》，便一口气读完。

翻开《一线带班》这本书，没有精致的图片，全是满满的文字，没有高深的教育理论，全是接地气的大白话。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简洁却特别有用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从同学到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及。

读罢，不得不让我为之叹服，管建刚老师敢说、会说。管建刚老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。管建刚老师的文笔亲和而鲜活，贴近一线老师的生活，接地气，有烟火气。

书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线老师的困惑与迷茫。管老师从详情入手，怎样让同学把课文背得精确、流利，怎样让同学的作业准时上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关怀他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班犹如一本武林秘籍，招招有效，招招有用。

作为班主任，我们时常感叹：家长不协作。如何让更多的家长动起来呢？这是许多老班为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。

管建刚老师说：“家长跟老师来沟通是想得到盼望而不是绝望。要学会感谢后进同学的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。

于是在第一单元考试后，我学着管建刚老师给我们班后进生的家长发了这样一条短信：“您的孩子考试有进步，庆贺她，也感谢您始终以来的关怀和付出。”

家长看到后感谢地说：“感谢老师，今后我将陪着孩子，让孩子争取更大的进步。”

班里悦悦的周末作业从不完成，我给她父母发短信：“周末的语文作业是……，麻烦您关注一下自己孩子的作业完成状况，您辛苦了，不好意思，双休日也不让您安心过。”在我的“感谢”中，悦悦的作业也能按时完成了。

读完了管建刚老师的《一线带班》，收获的不止各种有用的金点子，同时自己也再次被管建刚老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管建刚老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平常的自己，缺少的是对教育的思索，对教育的耐烦，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。

管建刚老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘讨论’。”向管建刚老师学习，一位好老师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。带着问题意识，讨论教育，让教育贴着地面行走，是我对教育的追求。

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《一线带班》这本书，未见其书早闻其名，几个月前就听说管建刚老师又出了一本“牛书”，可以成为一线老师手中“宝典”式的带班教科书。微信伴侣圈、管建刚老师的“后作文时代”公众号都见过其他老师对这本书的解读，都说这本书是一线老师的福音，能解决在带班过程中遇到的各种各样的问题，让我对这本书布满了奇怪   和期盼。

一拿到书，我就迫不及待阅读起来，一口气就读了大半本，根本停不下来。最近几年在读书方面懈怠了许多，上次有这样读书的冲劲也许要追忆到高校时代了。以前读书，一般书的序要么是快速扫瞄，要么直接跳过，像这样细细品读书的序还是头一遭，读了序会让人对这本书更加急于验证是否真如几位老师描述的那样妙。由于学校的共读要求，我特意重新阅读了《一线带班》的两篇序。

两篇序的也是三位一线老师，字里行间布满了对阅读管建刚老师这本书的赞美。“接地气，用得上。”“实实在在有用”“有看头，有学头。”“一堆锦囊妙计”“操作性很强”等，可见这本书是能实实在在关心一线老师解决实际问题的，一线老师的带班困惑和难题在这本书里都能找到解决方法。自己阅读下来的感受是，的确如此，管老师在书中讲的都是实际教学带班过程中常常会遇到的问题，他的分析和解决途径相较于之前阅读过的一些过于抱负化的班主任管理书籍中描述的现象和方法更加都贴合实际，切实可行。

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管建刚”这个名字在好几年前就知道，源于一本教育期刊上介绍过他的作文教学讨论，那时候只知道这个人对作文教学很有讨论，他办的作文周报有影响力，但很圆满，没有连续找来关于他的书细细品读!直到最近听同事王老师谈到："这本书很好，特殊值得咱们老师阅读，对咱们平常的教学和管理关心很大!恰好学校也供应了这本书《一线老师》。读了一遍，再读二遍边读边咀嚼、边摘录、边结合自己的教育教学思索、反。真的收获颇多!管老师，一个擅长思索、做事细致、幽默幽默、阳光绚烂、饱含热忱、朴实和善的大男孩儿!他在一个星期内“俘获”全班40颗真挚的童心，获得同学和家长的高度信任，拥有孩子们最真挚的爱，享有同学最亲切的称呼。-"管大”.他用自己的言传身教松软了孩子们的心灵，寂静了他们浮躁的心情;他用老师的才智充分点燃了同学才智的火花，使同学得法于课内，受益于课外;他用自己手中的笔一刻不停地记录下一线老师的迷茫与困惑、失败与抗争、荣耀与幻想，关心、提示、激励一线老师们将自己的生

命价值握在自己手上《一线老师》用朴实、亲切的语言记录了管建刚老师的平心教同学活。初读时，我的第一感觉就是书中写的不都是我们身边实实在在的、很小、很琐碎的事吗?但就是在这一点一滴的小事中却表达了一个教育者的才智与汗水，专心与执着，务实与才智。

读了管建刚老师《一线带班》，我看到了一个与同学打成一片的管老师，他是怎么做到的呢?我反思自己的教育教学过程，感到自己也特别享受与同学打成一片的时候，打破按部就班，但又不过分，才是我们应当拿捏的尺度。

每天上课的过程中，我也会想到要给同学们一些惊喜。这些小小的课堂惊喜，能够活跃课堂，也能够关心我融合我与同学们的亲热关系。这对我和孩子们更好提升课堂课外的教学相长有很大的关心。

作为老师，往往也应当更加设身处地的把自己放在同学们的位置上面去考虑问题，考虑一下：假如我自己坐在下面听课的话，在那样一个特定的环节，我会是什么想法什么反应等等。

管老师在书中所记录的关于同学们的淘气，也是他对于同学关爱的目光下所总结出来的，这是一种爱，更加是一种乐于培育同学、记录同学的向上的教学心态。

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工作室下发的《一线带班》这本书已有数月，零零散散看了一大半。寒假期间，有大量的闲暇时间，于是，从头至尾细细地读了一遍。读高校期间，曾拜读过管老师的《我的作文训练系统》，当时觉得这个男老师，真是有耐烦、有细心、有妙招。时隔多年，再读他的《一线带班》，除了“有耐烦”“有细心”“有妙招”，“神通广阔”这个词一下便钻进了心头，不得不令人叹服!

作为一线班主任，管老师将班级管理中的“邪魔妖怪”一一“铲除”，同学听话了，家长协作了，成果自然就突出了。翻开扉页，名目便清楚可见：“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”，这些不就是我们一线老师终日劳碌之事吗?《一线带班》从“整体”到“局部，从“同学”到“家长”，从“作业”到“考试”，从“优生”到“后进生”面面俱到，一招比一招“厉害”。

招数一：知己知彼

“知己知彼，方能百战不殆”。一个班级，几十个同学，形形色色的都有，听话的，淘气捣蛋的;成果优异的，成果落后的;勤奋刻苦的，养尊处优的要让这些同学听你的，和你同一条心，就必需对他们了如指掌。管老师在第一章中就支了妙招——了解特别同学：老师子女有几个?语文学习最放心的是哪些同学?学习好又能管理的同学是谁?最有问题的是哪几个?这样一来，力量强、有责任心、成果优异的同学，各显其能，关心老师把班级管理得井井有条。遇到淘气捣蛋的孩子，也能“见招拆招”，将其“整理”得服服贴贴。

想起20xx年刚工作那会儿，接手的是一个二班级班级，98人的超大班额。由于缺少阅历，事先又没有向前任老师了解班级状况，结果吃了一堆的“亏”。万事开头难，开头工作没有做到位，接下来应付的，全是麻烦事，堵心的事。我们班有一个孩子，智力低于常人，二班级了还不会写一个字，连阿拉伯数字也不会写。最恼人的是，他有“多动症”，管不住自己的手脚。科任老师上课，他总在教室里乱窜，活像一只猴子。有时甚至跑到讲台上，向同学们做鬼脸，引得哄堂大笑，让人哭笑不得。一下课，他无论逮着谁，就欺侮谁，不是抓伤这个同学的脸，就是咬了那个同学的手，要么就是偷同学的东西。学校进行集体活动，站在操场上几秒钟的功夫，就会有别班的同学哭着来告状成天除了上课，我就是在处理这样的冲突，不停地和家长解释，恳求他们的谅解。有不明事理的家长，甚至觉得是我初出茅庐，没有足够的阅历管理班级，以至于总是发生这样的冲突，满腹牢骚每天下班时，已精疲力尽，感觉刚刚“打了一场硬仗”，回家后，第一件事就是躺在沙发上，不想起身，经常连晚饭都不想吃。假如在接管班级之前，我就做足了功课，了解了班级中的特别孩子，也不至于不知所措，身心俱疲。

招数二：俘获人心

“得人心者得天下!”这是孟子在《孟子·离娄上》一文中明确提出的观点，这是他的民本思想的一个重要内容，也是我们今日所大力提倡的"以人为本"思想的早期曙光。这个观点，同样适用于教学当中。宏大的教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完善的教育是学校与家庭的结合。老师在学校做再多的努力，假如得不到家长的协作和支持，就会事倍功半，老师要和家长主动联系、沟通，取得他们的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，为孩子插上腾飞的翅膀。

如何跟家长搞好关系呢?管老师第一招：照片“一对一”传家长，每个月每个同学发一张。无论何时何地，家长看到照片，孩子正在教室仔细地读书、写作业、看课外书欣喜之情，可想而知。透过照片，家长看到了老师对自己孩子的专心、老师的真心，肯定高兴，肯定暖和，有了情感的基础，又怎会不协作老师的工作呢?

可每个班，总有那么一个或者几个后进生，做什么事都要拖后腿，面对这样的家长，又如何与之沟通呢?管老师说，99.99%的家长盼望听到孩子的`亮点，哪怕是很糟糕的孩子。是呀，对于一个家庭来说，自己的孩子都是独一无二的，都是盼望与将来。哪位家长不望子成龙，望女成凤呢?一开学，我就将这招用上了。为了化解大班额，六班级全班级的同学打乱重组，我接管了六9班，班上有个孩子叫贺阳，智力低于常人的99.99%。之前他在班上，老师从不要求他写字，六班级上学期报名时，连名字也不会写。我的语文课上，要求他抄课文，多写字，一学期下来，字能组合到一块儿，写得有模有样了，期末考试竟然考了20多分。这学期，奶奶带他来报名，我说贺阳有进步了，奶奶很兴奋。我检查他的寒假作业，一个字都没写，他奶奶立刻接话，他的孙子不傻，就是懒。我要他奶奶在家催促他，平常抄抄生字和课文，奶奶容许得很爽快。我每天检查家校联系本，抄在黑板上的作业，他都能一字不落地抄下，家长也每天给他签字。詹姆斯艾伦曾经在《人的思想》中写道：“一个人会发觉，当他转变对事物和其他人的看法时，事物和其他人对他来说就会发生转变——要是一个人把他的思想引向光明，他就会很惊讶地发觉，他的生活受到很大的影响。”我想，之所以贺阳5年以来，连名字都不会写，是由于从一开头他的家长就放弃了教育他，认为他学不会。有了这次“正面示意”，他们看到了盼望的曙光。一个人的力气是远远不够的，只有家校携手，才能共建美妙的蓝图。

招数三：管理时间

随着社会进展节奏的急速推动,时间管理的重要性日益凸现出来,科学合理地使用时间成为了现代人社会性格的一个重要标志。时间管理的力量应当从小就开头培育。学校生正处在成长进展的一个关键阶段,学会管理时间是很有必要的。为了提高同学的素养，学校新增了很多课程，提高学校生时间管理的效率就显得更为重要了。

管老师抽丝剥茧，将上课外的零碎的时间合理利用，分成六段，就在我们经常忽视的这些零碎的时间当中，管老师培育了同学的自主阅读力量，培育了班干部的班级管理力量，辅导了后进生，总结了班级状况。除此之外，他还熬炼了身体，备注了当天没来得及做的、明天首先要做的事，记录了当天的教育事迹。就在这一段一段的时间当中，孩子们在发生转变，老师自己也在发上转变，奇迹在一点一滴的酝酿当中发生。

每个人