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Word版本，下载可自由编辑乘法分配律教师教学反思乘法分配律老师教学反思

作为一名优秀的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是收拾的乘法分配律老师教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

这是我对自己上的有关乘法分配律的一课的教学反思，我让她们每次上完课都写一写反思，我想这样她才干真正从实习中有所心得。她的教学反思如下：

乘法分配律不仅是本章的难点也是四班级学习的重点和难点。它是同学同学学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的，是一节比较抽象的概念课，它的重点是让同学感知乘法分配律，知道什么是乘法分配律，难点是理解乘法分配律的意义，并会用乘法分配律举行一些简便运算。因此在教学过程中，怎样引领同学成为重中之重。我的教学思路大体为以下几点：

第一：在开头的课上，与同学一起回忆了乘法交换律与乘法结合律，做到温故而知新，不至于同学了解乘法分配律时与前两个运算定律相混。

其次：利用咨询同学关于校服的问题引入需要解决的问题，在此环节中，我咨询了同学们现在的校服是什么样子的，接着展现了，事先预备好的年级学生穿校服的照片，这样，同学们就会体味到，这堂课与他们息息相关，然后我又问他们想拥有什么样的校服，接着又展现了搜寻到的几张关于校服的共性图片，于是探讨乘法分配律之旅，轰轰烈烈的开头了。

其次：教材中此出问题的主题图是关于植树的问题，但考虑到同学的理解能力有限，我将题目改成校服上衣价钱，校服裤子价钱与总价钱的问题，这样一来，更贴近同学生活。

第三：让同学列示计算的同时请两名学生上黑板做题，这样就节约了一些时光，但仍有不足。

不足及改进：

第一：同学在黑板上书写很是不规范，占去了黑板的很大空间，导致我在咨询其他学生答题步骤及板书时无处可写，黑板书写有的许乱。

其次：在两名学生书写完下去之后，我接着就咨询了其他学生的不同做法，于是同学只要有一点计算步骤不同的就举手回答，导致回答不完，但各种办法又相像，黑板排列太多，同学分不清主次。我想假如在来那名学生书写完后，先不让他们下去，而是留在讲台上解释自己的先算什么后算什么，这样下面的学生也就晓得自己的解题步骤到底属于哪一种，从而也可以节约部分时光。

第三：在解释乘法分配律意义方面不清晰，几种理解办法过于焦急地解释给同学，导致同学听得的'迷迷糊糊。在这方面，我应当越发清楚地理清自己的思路，该怎样循序渐进的向同学解释这种运算办法的意义。如先理解在题意中先算什么后算什么，再脱离情境观看数的特点，先算的谁和谁的积又算谁和谁的积，最后再怎样，自然而然，同学会发觉有共同的数，进而引领理解30个45加上20个45等于50个45。

总之乘法分配律的确并不是很好理解，再加上教师不太能抓住重点，虽然课前我再三给她讲这地方那地方如何引领和如何讲，但是她还是被同学给带偏了，讲解的不透彻，再加上不会维持同学听课，所以同学把握的不是很

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