《画家乡》评课稿共6篇(家乡课评课稿)

《画家乡》评课稿共6篇(家乡课评课稿)《画鸡蛋》是一篇选学课文,徐教师把自主学习的权利还给学生,把自主学习的空间留给学生。下面就结合自己的听课体会,谈谈自己对这节课的看法：

1、教学中注意兴趣的激发。了提高学生的学习兴趣，避开枯燥性，教师在提醒课题后来了个质疑：“读了课题，你的小脑袋里有什么问题呢？”学生的思维一下子活泼起来。如学生知道达。芬奇画鸡蛋后，徐教师特意在激趣导入的局部，安排了介绍达。芬奇的事迹和作品这样的确调动起了学生的积极性。

2、教学中重视学生读的训练。徐教师让学生反复读重点句子，在读中理解，读中揣摩，读中品尝，读中有所感，读中有所悟，读中进展简洁的积存指导感情朗读，由于学生小，所以，教师更多的是指导学生把某些重点词加重语气的读法引导和渗透。要在学生懂得怎样读的根底上，再入情入境地读，详细实施时，徐教师留意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读，在读中进一步激发学生的情感。如一开头徐教师仅仅抓住达·芬奇开头学画鸡蛋的态度和后来的不同态度入手，抓住“不耐烦”和“专心”让学生结合实际理解，并通过多种形式的朗读里感悟。然后徐教师又趁机问：“达·芬奇为什么会有如此大的.变化呢？进而出示教师的话，让学生读，又在投影下让学生进展观看两个鸡蛋的异同来感悟教师的话，由此深入浅出，解决了难点。整个教学环节，徐教师都敬重学生的主体地位，都呵护学生的共性，都珍视学生独特的感受体验。

《画家乡》评课稿共2

细细品读单教师的课堂，精彩之处层出不穷。在教学过程中，教师从微小处着手，让学生整体感悟的根底上，进展了重点指导，让学生抓住文中的重点词、句、标点，抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，认真品，仔细想，把感悟活动引向深入，从而使学生明白事理“实事求是”。

如引导学生理解“实事求是”的作画态度时，教师紧紧地抓住“我认仔细真地看，老狡猾实地画，自己觉得画得很精确。”这一句子绽开，如“自己读读这句话，可以结合其中的一个字或一个词谈谈自己的感想。”、“你是如何理解“我”这种“老狡猾实”的作画态度的呢？可以联系上文1-2段结合句子去发觉。”、“在我开头要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严厉地（语重心长地）说：——”；再如探究“同学们”的心理转变过程时，教师紧紧扣住句中的标点符号，通过情境模拟、换位思索等，让学生体会同学的”心理变化，从而理解“实事求是”的内涵。?从单教师的课堂教学中，我们不难发觉他对细节的细心把握，通过层层设计，诱其深入感悟。细节不仅仅只打算精彩，细节更打算胜利！匠心设计课堂：?古希腊哲学家亚里士多德说：“假如把一只胳膊从躯体上砍下来，那就不是胳膊了。”就阅读教学而言，每一篇课文都是一个活的、有机的整体。教师应引导学生从整体动身，感知课文写什么、是怎样写的。只有进展整体感悟，学生才能感受到课文的整体美，在头脑中形成比拟完整的印象。观照单教师的这堂课，感觉整体设计精巧有余，大气缺乏。课堂上教师走得很急，留给学生的思维、学习空间过于狭窄，对于文本中如何实现言和理的统一有待深入思索。对于这类说理性较强的文章，由于学生的阅历、力量的限制，教师不能过早地把浅显的道理做强行灌输，而要让学生自主地、充分地、全面地感悟文本，使他们在对文本所塑造的形象中去获得其中蕴涵的道理，从而到达“瓜熟蒂落、水到渠成”的效果。《画杨桃》一课故事性很强，而且学生的态度变化尤为明显，在整体构架上，是否可以围绕“笑”绽开，通过指导讲故事，以到达悟理的目的。

总之，特别感谢单教师为我们献上这样一份丰富的精神大餐，让我们专心去倾听课堂上生命的节奏和快感，努力查找缩短抱负和现实之间的距离的金钥匙。

《画家乡》评课稿共3

今日听了戴教师的《画家乡》，深有启发。《画家乡》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展现了我们祖国清爽漂亮的山水。课文构造清楚，语言简洁，是一篇简洁明白的课文，但是戴教师能够抓住课文的精华，在简洁的字里行间中挖掘出有用之处。整堂课听下来，主要有一下几点感受。

一、中心明确。课文的中心句“孩子们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。”始终贯穿整堂课的始终。对于第一学段的孩子们来说，从字面上理解深层次的中心含义是比拟困难的，但是戴教师很好地将朗读作为手段，在学习课文的过程中反复消失这句中心句，反复引导学生朗读，在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种下了爱家乡的思想感情。

二、学法指导。本堂课中，戴教师总共介绍了两位小朋友的家乡，但是在教学方法上，跳脱了传统的教师主导的教学方式，而是引导学生通过“看一看”、“找一找”、“读一读”、“说一说”这四部曲来心领神会课文。以涛涛的家乡为例，戴教师首先出示了一张海滩的图片，让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然后回归课文，在课文中找出描写家乡漂亮风光的句子，结合关键句读一读，加深印象，最终再将所学的用自己的话来说一说。通过这样有序有效的四部曲，不仅使学生领悟了课文的含义，而且把握了学习语文的方法。对于第一学段的孩子们来说，把握这种根底的学习方法是特别有利的，可见戴教师的设计之妙。

三、关注语用。统计整堂课，系统的语用点总共有三处。从检查预习处的（）的家乡在（），到文段学习处的（）那么（），那么（），再到总结课文处的看图选择其中一个家乡将语段说完整。这一次次的说话练习是有所铺设的，从说词，到说句，再到说段，在学习课文的过程中，渐渐引领学生进入语文说话的境地，关注了语用在语文学习上的重要作用。

四、朗读指导。第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一就是“读”，戴教师设计的朗读非常丰富。个读、齐读、表演读……各式各样的朗读形式增加了学生的朗读兴趣，很好地做到了语文课程标准要求的“正确、流利、有感情地朗读课文”。

整堂课听下来，唯一的缺乏点就是字词的把握上，感觉好像还可以再花多一点时间学习深化。既然花心思将词语分类出示，那可以抓住这个特点让学生体会朗读。戴教师上的这堂《画家乡》是比拟胜利的示范课，值得同样作为第一学段语文教师的我深思与学习。

《画家乡》评课稿共4

今日，听了林爽教师执教的一年级课文《画家乡》，获益匪浅。《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展现了我们祖国清爽漂亮的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合观赏、领悟的风景画。学生在观赏美的同时受到了美的熏陶，积存了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅美丽的画面不仅让孩子们感受到了祖国的漂亮与家乡的得意，更激发了对祖国和家乡的喜爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。纵观这节课的教学流程，以下三方面值得确定。

一、识字教学是低段语文教学的重点之一。

林爽教师在课堂教学中非常重视这一点。在检查预习状况时，林爽教师用课件来检查，她要求学生读准字音，留意字形，讲解其中一两个词语，帮忙学生理解词义。熟悉生字是采纳各种的形式，小组开火车、指名读、全班读、男女生读等，以此来激发学生的积极性。学生积极性很高，不仅活泼了课堂气氛，也很好地稳固了生字。

二、林爽教师在课堂上充分熟悉到学生在教学过程中的主体地位

如在精读课文其次段，指导感受涛涛家乡的美时，从大海入手，先给词和图片训练学生的说话力量，然后引导学生说：“涛涛的.家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你认为写涛涛家乡美得句子多读几遍。”学生便依据自己的喜爱读自己喜爱的句子，读得是那样的津津有味。

三、从课文中的句子引申来进展说话练习，以便为今后的写作奠定根底。

如在教授课文中四句“····那么····那么···”句式时，利用图片进展思维的迁移，生活中有些景物也可以用这样的形式来说说其特点。

《画家乡》评课稿共5

李教师的这堂《画家乡》，教学内容生动好玩，课文内容符合一年级小朋友的兴趣和认知特点。

首先在识字上，对于低段儿童，如何在好玩的教学中让学生习得生字词是关键，对于一年级小朋友来说，假如集中识字势必会让学生感到乏味，留意力也不会非常集中，所以李教师这堂课中采纳了随文识字的方法非常的好，抓住了儿童心理，比方在识字“脚”的时候，教师指导脚字时让学生说说月字旁的字你还会几个，特别注意学生的积存。在比方识字“宽”，让孩子把生字放回到句子中，读出海的宽，既注意了字音，也注意了理解。

李教师在教学这篇课文时，结合课文插图，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去巡游的形式呈现在学生面前。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。学生在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。

另外李教师的课堂上非常注意学生的学问运用，比方：那么……那么……的运用，应当说这点做的很好。

《画家乡》评课稿共6

谢XX教师这节课教学思路清楚，教学过程牢牢抓住“对家乡的爱”这条主线绽开，问题设计有针对性，学习活动组织有序，适时使用课件，时间安排合理，教态自然，语言亲切，在良好的师生互动中，有效地完成了预设的教学目标。其中的亮点呈现在以下几个方面：

首先是注意学生学习兴趣的激发。兴趣是最好的教师。学生，尤其是一年级学生，有意留意时间短，留意力很简单分散，所以谢教师课前细心设计了课件，把课文精致的插图、学生喜爱的嬉戏等内容穿插其中，极好地吸引了学生的目光。同时，教师留意运用一些鼓励性的语言、盖小奖章等方式，这些都胜利地调动了学生的学习热忱。

然后是教与学的方式的恰当使用。这篇课文有一个特点，那就是2至6自然段段式特点一样。基于这一点，谢教师采纳了先扶后放的方法，先具体讲解课文的其次自然段内容，准时总结学法后，组织学生用同样的方法选学3至6自然段中的任意一段，这样既做到了精讲课文，节约了时间，又给学生供应了自主阅读自主学习的时机。学生在小组学习中全员参加，相互帮忙，相互促进，极大地提高了学习效率。对于第一学段的学生来说，学习语文最重要的方法之一就是“读”。谢教师设计的朗读形式许多，范读，指名读，齐读，男女生读等等，尤其重视朗读指导。在每一次的朗读之后，生生之间、师生之间进展朗读评价，学生的朗读兴趣渐渐增加，对于爱家乡爱祖国的情感也在不断加深。

最终是语言训练把握精确设置奇妙。语言学习是语文学习的正道。这节课，谢教师设计了以下几处语言训练：一处是学习一艘艘这样数量词的叠表示数量多，学习把又…又…的`句子转换成那么…那么…的句式，这主要是让学生学习新的构词方式、新的句式，到达丰富