《浅谈大班幼儿在绘画活动中创造力的培养》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈大班幼儿在绘画活动中创造力的培养摘要：在绘画活动中培养幼儿的创造性是非常重要的，在平日的工作中，我也十分注重如何影响幼儿创造性的发展。本学期有幸参与大班年级组的美术活动的教研及教学研课中。针对大班绘画活动中幼儿创造性培养的相关问题我们开展了初步的探讨和研究。 关键词：兴趣培养、生活经验、环境、尊重与赏识

引言：本文从四个方面阐述大班幼儿在绘画活动中，创造力的培养；文章认为兴趣、丰富的生活经验和舒适的环境，以及教师的肯定和尊重，对幼儿的创造力的培养有这积极的作用。一、绘画活动中应改变以技能为主的教学理念，以培养幼儿绘画活动兴趣为主的活动目标。给孩子一个融洽、轻松、愉快而平等的环境，让幼儿有机会展现个性地进行创作。如在大班绘画活动：《雪孩子的故事》中，我特意把这个活动安排在下雪天，活动前带孩子们去户外玩雪，尽情的打雪仗、堆雪人。在玩雪的过程中，我会有目的的引导孩子细心观察雪景，把很多绘画过程中可能遇到的问题前置到“玩雪”的过程中去，激起了幼儿无限的遐想，为绘画活动做好准备。在作画过程上没有相关示范，也没有相关的规定，只是让幼儿把亲身的体验画出来。幼儿在快乐、自如的环境中，他们的想象力是无穷的，不仅画出了雪人、雪景，还把他们的画编成了一个有趣的故事，在集体面前津津乐道，幼儿的作画过程不是单纯的画画，而是在画一个故事，这样的绘画活动是他们所喜欢的，也是展示他们想象力与创造力的最佳途径。因此，他们的作品都非常的棒，为了鼓励他们，我还把他们的作品作为一期小环境展示在墙上，也得到了家长和同事们的好评。真是因为我有“以培养孩子的兴趣为主”的理念。孩子们才会无顾忌、大胆、真实、随心随性地作画。二、多注重日常的感受与观察，丰富幼儿的创作经验。当幼儿有了丰富的生活经验，就会产生丰富的想象力。在作画时，画面也会有着浓厚的属于孩子特有的思维。然而，想象、创造绝不是凭空而来，而应该是源于丰富的记忆和经历的。因为丰富的知识经验是创造想象的基础。任何的创造想象也都来源于生活经验的启发，绝大数的发明创造都应是在原形的基础上，才能创造出好的作品。正所谓“生活是创造的源泉”。正是有这样的理念，我们在很多活动中，都会尽可能地让幼12022年安徽省中小学教育教学论文评选儿去接触到五彩缤纷的大千世界。通过亲身经历、亲眼观看、欣赏图片、视频等方式，来引导幼儿了解、熟悉周围的一切，获得真实的生活感受；积极地引导幼儿发现生活中的美，发现生活与绘画想通的事物，如：颜色、造型、线条等，为绘画活动打下基础，丰富经验。如在大班绘画活动：《名字变变变》，活动前，我发现孩子们由于有大量的知识储备，所以他们对文字十分感兴趣，而大部分幼儿都会写自己的名字，再加上他们对想象添画类的绘画活动十分喜爱，而且都有一定的绘画基础。因此，我们就设计了这样一节活动，让孩子们对自己最熟悉的名字进行创造添画。让幼儿在发挥想象力的基础上，结合文字独特的字形结构，把自己熟悉而喜爱的事物包含在字画中。这样一节活动不正是结合生活来丰富幼儿的创造经验吗？我们先带幼儿去了解名字、姓氏，以及各种不规则的形状，让幼儿大胆猜想，可以天马行空、任意妄为！让幼儿学会运用自己观察到的事物从不同的角度来进行创作属于自己个性的名字画。三、创设宽松、和谐的环境，积极发展幼儿的创造性。其实在绘画活动中，老师都是想尽一起办法给幼儿最适合的学习环境，但是一切的基础，都应该是“宽松、和谐而愉快的环境”。但无论采用什么样的方法，让幼儿创造性地学习知识和技能，并能积极投入创造活动中才是至关重要。通过创设一个宽松和谐的环境来积极发展幼儿的创造成性是我们开展创造性绘画的主要手段。我们要从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境，在开展美术活动以前，不是盲目的自己创设各种空间环境，而是通过观察询问的方式，为幼儿提供情境或材料等，了解幼儿的兴趣和需要，在墙面装饰中应体现幼儿认知特点，我们都知道色彩上以艳丽的颜色为主；造型以稚拙、简洁、可爱、卡通为主；而内容上也应以主题中幼儿熟悉的感兴趣的东西为主。环境布置还注重了幼儿的年龄特点。如：我们开展的主题“美味中国”的墙面布置中，孩子们对各种蔬菜实物和图片很感兴趣，也特别喜欢在美工区利用彩泥手工制作各种菜肴，所以我们就利用美工区一角布置了一个美食加工区，为角色游戏“机器人餐厅”配送菜肴。让孩子们把自己做好的食物运用到环境和游戏中去。不仅提供的环境让孩子有参与的兴趣，而且加工区也利于孩子的操作，和班级角色游戏联系起来。几次美术区域活动下来，我们的加工区上已经是一个美食大聚会的场面了。另外美工活动区域间的间隔在活动中也是很重要的。合理、科学的安排，计划分区域时也应该多花心思，以求充分利用班级有限的空间和环境，来设计美工区域。比如：美术区域活动需要各种各样的材料，我们可以把各个区域所需的一些公共材料如彩纸、22022年安徽省中小学教育教学论文评选水笔、蜡笔、剪刀、胶水、双面胶等分类摆放在专门的可以灵活移动的材料柜里，并放置于美工区的固定位置，这样各个不仅方便美工区的孩子，更可以让其他需要的孩子们很快找到。自然环境岁重要，但创造氛围同样重要。每当孩子在活动中犯错时，我们不能一味地进行批评，而应该是和颜悦色地进行引导，不给幼儿压力，让幼儿在我们老师鼓励的眼神中，兴高采烈地投入到美术活动中去。这样，幼儿受到老师的鼓舞只会更加努力，同时也保护了幼儿的心理。为了营造一个更舒适的游戏环境，我们可以在幼儿作画时放一些舒缓的音乐，让幼儿在音乐声中进行游戏，如：在《名字变变变》中，幼儿作画的环节，我们就放了《风居住的街道》这首音乐，这音乐对幼儿来说，有一种舒缓、安静、轻松的感觉，幼儿可以一边跟着音乐轻轻哼唱，一边忙着名字添画的创作。活动室里，看到的是幼儿在音乐声中开心、无忧无虑作画，这样无形中也拉近了师生之间的关系。因为只有良好的师幼关系才能产生真正意义的宽松环境。美术活动中，想让幼儿大胆、自由的创作，老师就应该平等公正地对待每一位幼儿，不指责、不偏爱、不歧视、不放弃，让每位幼儿从心底里感到自己是受同伴和教师欢迎的，这样才能在幼儿群体中营造一种互相尊重、相互理解、乐于倾听、共同成长的良好心理氛围。当然，任何活动中，我们都应该这么去做，因为只有观念的转变，才是关键、也是重点。四、正确对待幼儿的作品，尊重与赏识幼儿，与幼儿共创作。《指南》和《纲要》在艺术领域的内容与要求中都提到：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创作的快乐”。大班仍然有幼儿在作画时会胡乱涂抹，完成作品后，即使这张画再难看，但是孩子的心中，依旧有他自己的道理。记得有一次，我看到金子越在白纸上画了很多条线，涂的乱七八糟，我忍着怒火问他：“你画的是什么？”他满怀信心的跟我说“马老师，我画的是迷宫，这是入口，你能找到出口吗？”听了他的解释，我的怒火烟消云散！这件事让我明白：孩子们的每幅作品都是一幅完美无缺的作品。当他认真创作时，他希望与他人共同分享这种喜悦，更希望得到成人的承认和赞赏。因为他的每一幅作品都是一个故事，都有他的想法，都是他真实的创作！因此，我们应该站在幼儿的角度上来看待他们的作品，为他们提供自由表现的机会，并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象力，还要肯定他们。同时接纳他们自己独特的感受和表达方式，让他们在成人理解、肯定他的基础上32022年安徽省中小学教育教学论文评选去创造和想象。切记：不能只以“好”和“坏”为标准来评价，而应是在认真倾听幼儿心声，科学解读幼儿作品的情况下，再进行评价。如《名字变变变》的点评环节，我们组织幼儿对自己画的作品与同伴进行一起欣赏，介绍自己的想法，然后充分肯定幼儿在绘画活动中的想法和个性。同时鼓励幼儿学会赏识其他幼儿的作品，在评价别人作品时能从不同的角度欣赏