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文档简介

中心小学绿色·阳光·成长研究团队工作总结

团队成员立足于本班级工作，以自己所带班级为试验与讨论基地，深化开展有层次、有实效的德育教研活动，不断探究德育工作的新思路、新方法，在本校的德育工作中发挥模范带头作用。以讨论团队为平台，主动讨论教育理论，努力提升个人素养，乐观参与讨论团队活动，勤于总结工作阅历，多出快出高质量的讨论成果，发挥讨论团队对学校德育工作的乐观影响作用。

详细工作：

（一）连续改进、完善工作团队的各项规章制度。

——进一步明确成员的义务和责任，让每一位成员都有机会发挥个人力量，乐观参加讨论团队的进展工作。

——形成团队讨论例会制度。定时间，定地点；有方案，有总结，有过程痕迹；分工合作，共商德育大计。

——形成团队讨论的流淌管理机制。形成团队讨论的退出机制，确定新一届团队讨论成员的选拔标准，实现团队讨论团队成员的良性流淌。

（二）加强学习和沟通，提升成员的德育力量和水平。

——团队讨论成员自觉参加教育理论的学习。注意（心理）学、管理学和德育工作的有效结合。仔细学习教育法规，向经典教育著作学习，向教育名家讨教，充分利用新媒体资源，促进自我素养提升和德育力量提高。

——进行沙龙活动。定时间，定地点，就教育主题绽开争论。提前确定主题，充分预备、预设，注意过程进展，提升活动质量。

——开展“同读一本书”活动。指定书籍，限定时间，按时沟通心得，将读书活动常态化，促进个人提升，助推成长动力。

——每学期每人完成至少一篇高质量的德育论文和主题班会课件，坚持原创，沟通共享，相互促进，共同提升。

——坚持“请进来、走出去”的学习活动。制造条件组织成员外出参观学习，开阔视野，提升整体德育水平。

（三）发挥班主任工作对学校德育工作的辐射作用，扩大团队讨论的影响。

——本学期，推出讨论团队讨论优秀成员的德育主题报告，促进各位成员的进展。

（四）协作学校德育工作，为学校德育教育进展贡献力气。

——在学校组织的的德育工作会议上，本团队讨论帮助做好相关工作。既为成员供应学习和展现机会，也为全校班主任学习供应便利。

——完成学校交给的其他工作。

班主任工作是个永无竣工期的简单工程，没有最好，只有更好。团队讨论将一如既往地在工作中不断探究和实践，始终把追随和应用先

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