4-5岁孩子发展特点(写书)

一．4-5岁幼儿年龄特点4-5岁是幼儿发展的黄金关键期，幼儿在这个期间身心发展的变化惊人4-54-5力、思维能力都得到了极大的发展。总的来说，4－5岁左右的幼儿与其他幼儿相比，有如下年龄特征：一、有意性行为开始发展一、有意性行为开始发展４～５随着注意力的集中，幼儿在集体中行为的有意性增加了，集中精力从事某种活动的时间也较以前延长。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。此时幼儿已出现了最初的责任感。二、学习控制自己的情绪4-532—3此时的幼儿大多数已能控制住自己的情感了。情感的稳定性和有意性也会逐步增长起来。例如，在他生气和着急时，不一定哭闹；高兴时，也不一定笑出声来；当他看到同伴哭时，他可以表示出关心、同情，用手绢帮助别人擦眼泪，而自己不会像以前那样跟着哭了。绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。三、规则意识萌芽，是非观念较模糊在集体生活中，4-5岁的幼儿不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。四．活泼好动、积极动用感官动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者“是什么”而且还要探究“为什么”如“为什五．能完成一定的学习任务4～5岁的幼儿，由于身心的发展，成人可以向他们提出一些基本的学习任持完成自己的学习任务。任务当作游戏来完成的。六．依恋与小伙伴之间的玩耍4-5岁的幼儿，人际交往能力有了很大的进展，他们不但需要父母的关注，"过家家"常有小团体，出现「我和你比较要好」的情况，喜欢和要好的伙伴分享秘密。跟七．有意记忆增多，记忆时间加强4-5:忆力还有个特点就是“能学会忘:要他们学一首儿歌，他们反复朗诵几遍就岁的幼儿已能记住向八．强烈的好奇心4-5“好奇宝宝”如：洗手“为什么肥皂这么滑？”等等。4-54-5“好奇宝宝”但是此时的幼儿调节控制自己行为的能力还是比较弱的，他们在很大程度上仍然受外界刺激和情景特点的制约。下面，我们再从运动及平衡、手的操作、认知能力、语言及沟通、情感及社会性行为等五大方面来谈谈4-5岁幼儿的特点。二．运动和平衡4-5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃。肌肉力量、耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高。骨骼进一步发育，但关节仍然容易受伤。胃容量逐渐增加，声带继续发育，但是弹性仍然较差，容易受伤。神经中枢进一步发育，但眼睛易疲劳。各种感官的协调性工作进一步发展。4-5时间，但动作的准确性和自控能力还较差。4-5岁的幼儿身体各部分动作的协调能力比以前大大提高，在肢体运4-5岁的幼儿不但可以一步一个台阶地上楼梯，还可以一步一个台阶地下楼梯，至少最后的几级他能做得到。他可以单脚站立4~8秒，还可以单脚跳。他7~8101.53跨大步，会跳跃和踮着脚尖跑。他习惯用左手或右手已经确定下来。他可以在有障碍物的空间行动自如:他能够变速走，变方向走，有节奏的跑，能够原地自转，闭目行走。他能够侧面钻爬，攀登各类设备，完成各种体育器械游戏和一些简单规则的分队训练。,有些协调程度更好的幼儿甚至可以骑儿童自行车了(后车轮如果装了辅助轮的话)三．手的操作4-5岁的幼儿天性喜欢活动和运动，喜欢上上下下来回折腾，但是，他的注意力持续的时间同时增加了，这使得他能够比以前更长久地专注于一项活动。事实上，尽管他酷爱体能活动，但他仍然能够坐得下来，特别是面对一些很Z字形』的线条。他可以依据『圆形﹑三角形与长方形』的触觉感受，来搭配或挑选类似的物品。他可以描绘出自己的手，可以依据『轻或重』的触觉感受，来搭他们很乐意玩那种需要摆弄很多小东西的游戏。幼儿手部的动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间随着手部能力的发育及控制能力的进步，4-5岁的幼儿的生活自理能力大大增加。他能将书打开合上，向不同的方向翻书，每次数页。在上完厕所后，他会自行擦拭，在清洗之后，会使用毛巾擦干身体。在没有成人的协助下，他能从饮四．认知能力4-5岁幼儿的认知能力已经有了很大的提高，他们对很多事物都有了相关的概念。如:当他们被问到：“有四个轮子，人可以坐在里面的东西是什么？”他4-5岁幼儿的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如:教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。、功能或他们把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；他们把玉米、香蕉归为一此时的幼儿虽然是以具体形象性思维为主，但是他们的思考逐渐由具体而抽10知道早上、中午、晚上的时间顺序，能理解昨天、今天、明天等时间概念。喜欢谜语和笑话，会画表示动物、人或物品的画。能理解和使用有比较意味的词，如大、更大和最大等等。4～5岁是幼儿概念形成的最佳期。此时的幼儿握10以内的数的概念，认识1～10的阿拉伯数字，能够不受实物大小、颜色、排列方式以及其他特征的影1010内的实物，在数完后说出实物的总数，还能按要求从许多物体中准确取出1010以内数的组成和序数。4-5岁幼儿认知能力的发展从各方面得到体现。他们认识8-10种颜色；会25以内数的加法；认识并能连续数出数字；能分辨六种几何图形；能照大小顺序叠出积木和套环；长短的概念开始形成，知道两条线中哪一条长。能分清高矮胖瘦、粗细、厚薄、宽窄；分清左右。能找出图片中残缺部分，了解部分和整体的关系；会画格子迷10（晚饭在睡觉前）。了解过去和现在的时间概念。知道自己的性别、姓名和年龄。通过观察，能做出精准的模仿。五．语言和交流4-5岁的幼儿在语音，语法结构，语义及表达和交流上都有了很大的一个进步。（一）语音——发展成熟4-5岁是幼儿语音口腔定型期，这一时期是学习母语和外语的关键期。整个幼儿期的发音能力都在逐步加强，但4-5岁时的进步尤为明显。4-5岁幼儿绝大部分幼儿基本能发清普通话中的韵母，但对声母的正确率相对较低。4-5岁时，幼儿对语音的意识也明显发展起来，他们开始自觉地、有意识地对待发音。他们喜欢纠正、评价别人的发音，并且特别专注自己的发音，他们会有意识的重复练习，或故意回避难发的音，或为自己的错误申辩。（二）语法结构——开始掌握复合句4-5这个时期幼儿的复杂句结构松散，缺乏连词，意义上的复句形式较多，其中并列复句为多数（也……也……也……（又……又……又……，但句式过于单调意义不大；条件复句（如果……就……（只有……才……）用；因果复句也有所体现，转折复句相当少见。（三）语义——词义逐渐确切4岁左右是词汇量飞跃发展时期。4-5岁幼儿已能听懂日常一般句子和一段物体和动作的语言概念的基础上,形成了一定的归纳抽象的能力。在幼儿掌握的词汇中，有主动词汇（既能理解又能正确使用的词汇被动词汇（对词义不理解，或虽然有些理解但不能正确使用的词汇，4－5岁幼儿掌握的主动词汇数量远比3－4岁时多，这对他们发展的语言能力是个有利条件。四．表达-交流能力发展随着幼儿交往范围的扩大，4-5岁幼儿够主动、独立、大胆地讲述故事和各种事情，但其表述仍具有情景性。4-5岁是幼儿内部语言发展的重要时期，他们在游戏中在遇到困难和疑惑，时常出现自言自语。4-5岁幼儿已经初步学会了有效交流的基本规则之一，即必须使自己的话语适应听者的水平。4-5岁的幼儿即使在说者话语的字面意义提供线索很少的情况下，也能推测出说者的意图。4-54-5岁的幼儿能复述一段4句连续的话；理解并会叙述词汇；知道反义词，如：马路是宽的，胡同是窄的；找出图中的逻辑错误。发音基本准确、成熟。汇量可达到2000多个对词的意思的了解较深刻和全面比如亲戚关系同时也能恰当的使用形容词，如“长绳子”而不是“大绳子。对于时间词汇，对于“今天“明天”掌握，但对于“昨天，前天”认识模糊。出现各种从属复合句，最先出现的是表示时间的副句，如“正…….时候，稍后出现因果复句，如“因…….所以“如果……”出现在末期。能和成人自由交谈，能听懂较复杂的故事能续编故事能看图进行创造性讲述和构图讲述独白言语开始有所发展但通常使用“后来 后来“这个……这个”等等。连贯性语言开始发展，讲述教学和复述故事在这个年龄开始。能依大人的指示完成事情，可以安静地聆听，并且复述别人说的话。喜欢听故事，能简短重复自己听过的故事。会用完整的句子，描述自己的经验和感受。孩子会依照对话情境的不同，调整自己说话的内容和口气，如：对老师说话时，比较有礼貌。六．情感发育4-5帮助下，调控自己的行为，自制力开始形成，有初步的责任感、道德感。幼儿能负责团体分配的简单工作，会排队和轮流，愿意遵守团体游戏的规则。4-5感，并能察觉他人的情绪，并给予安慰与关心。4-5岁幼儿能关心他人的情感反应，关心同伴，人际关系发生重大变化，向同龄人关系过渡，能友好合作。他们喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，能和同伴分享共享物品，会帮忙同伴。还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行也会喝牛奶等等。自尊心进一步发展，在自尊心的引导下，会根据行为的好坏产生内疚感。4-5岁的幼儿己具有较强的移情能力，能将自己置身于他人处境，设身处4-5岁的幼儿可以安抚伤心的玩伴；可以安全地使用游乐场的设备；以遵七，玩具和图书的选择对于对于玩具和图书时可以参考下列原则：小锅、小碗、小家具，木工玩具；各种交通和运输工具，大卡车、消防车、警车等；各种组装玩具，积木，建筑模型，七巧板等；各种棋类，如跳棋、五子棋等。木等。培养幼儿兴趣、陶冶性情、发展审美能力的玩具，如电子琴、铃鼓、木琴等。用多种感官同时认识周围世界，从多种角度去观察事物的玩具，如：各种积木、画板、橡皮泥、剪纸等。6.有利于幼儿锻炼体能的玩具，如：球类、跳绳、小自行车、沙包、行车等。7.4-5童话传说等各种内容八．孤独症的早期识别4-5征究竟是一种什么病症，因此，4-5了为什么很多患儿发现或者确诊的时候都是在4-5岁左右的时间。针对4-5岁的幼儿，我们应该特别重视和关注下列现象：对小伙伴不感兴趣。按照儿童发展规律来说，两岁的幼儿开始的是平行游戏，三岁的幼儿有一点点合作游戏，到45岁的时候，幼儿会非常喜欢合作游戏。他们会非常关注出现在周围的小朋友，如果时间和时机容许，他们会想尽方法去接近小朋友和发起互动。但是对于孤独症患儿来说，大部分患儿对小伙伴没有什么兴趣，如果把他们放到小伙伴中间，可能没有一会儿，他就会一个人溜到一边去了，而其他小朋友在一起却是玩得热火朝天。当然，有的患儿也喜欢往小朋友群中凑过去，但是他们多半是对小朋友手中的某样玩具感兴趣，或者是对但是这种兴趣非常的简单，只是上去抱抱小朋友，或者看看或者碰碰小朋友，然后一会儿就走一边去了。在没有训练过的时候，很少有孤独症患儿会去主动去和小朋友发起一个互动。4-5用口头语言、面部表情和肢体动作来表达内心丰富的情绪情感。而同年龄的孤独症患儿，表情比较单一，说话的时候从来不会运用手势，表情或者身体语言。所以孤独症患儿，在表达和沟通上只有单一的语言的形式，但是因为他们的语言多半都会有一些发育滞后，所以这些孤独症患儿在沟通和交流上就出现了极大的障碍。4-5因此他们也不会在意他人的感受。这就可以解释为什么我们的孤独症患儿，哪怕周围的人都吵架到快打起来了，他也只是漠不关心”的站在一旁。当然，也有一类孤独症患儿，他们比较敏感，会对一些人的感受有反应甚至反应过于敏感，但是这种敏感和在意也主要是集中在跟他们在一起时间长的人，如：父母，家庭老师，训练师等。而且，该类患儿也只是对于简单的高兴和生气等两种情绪在意，因为再为复杂的情绪，这些患儿基本上就很难理解和感受到了。4-5的时候，我们是基本上没有什么问题的。但是同年龄的孤独症患儿，多半都有吐词不清的问题，有的吐词即使吐词还行，但是声音非常的小非常的轻，让他亲人之外的其他人很难明白他所说的话。有的患儿说话的声调非常的奇怪，好像是外国人在说中文的感觉，而且语调比较单一，没有常人的抑扬顿挫，多半都是总用同一个调子在说话。词汇简单，词汇量比较少。4-52000多个，对词的意思的了解较深刻和全面。同年龄的孤独症患儿词汇非常的简单，基本上是以满足生活需求为主的一些词汇和表达。他们会用简单的动词和名次，但是形容词、副词、感叹词等就用得非常的少，所以他们的词汇组成的语言和表达的思想都是非常的简单，与同龄年的正常儿童相比，这一点的差距是比较明显的。当然，也不泛一些功能比较高的孤独症患儿，因为记忆力比较好，可能会将一些书本上的句子原封背下来，有时候运用的场合还比较吻合，但是，这些患儿很少用自己的语言区丰富的表达一件事或者一种情感。4-5语言也比较简单，表达基本以简单句式为主，很少用到复合句式。比如，他们可能会说“妈妈，饿了，吃面包4-5所以尽管都4-5岁了，这些孩子很少用“我”这个代词来描述跟自己相关的信息，如，当被问到“某某某是谁的妈妈呀？”孩子可能会回4-5力开始发展。而同年龄的孤独症患儿却缺少相应的自制力，所以表现出来是他们想得到一个东西或者想干一件事情的时候如果没有被满足，他们会很激烈的发脾气，哭闹，甚至自伤等。他们不像正常孩子那样能意识到其实用语言或者其他温和的方法也有可能能达到同样的目的，或者正常孩子会发展一种自我安慰能力，当一个要求得不到满足的时候，孩子会自己找一个理由安慰自己“下次爸爸有钱了再给我有注意用正确的方法来对待孩子，正常的儿童也有可能会出现强烈的情绪问题。4-5岁的幼儿已经能够运用社会行为规范调控自己的行为，会排队和轮流，愿意遵守团体游戏的规则。而同年的孤独症患儿他们因为从来不会在意他人的感受，对于社会这种抽象的概念他是很难以理解的，更不用说去遵循它的行为规范了。他们不管在哪里都恍想怎么办就怎么办。比如，在超市买完东西，他会直接就打开包装吃起来，他既不知道东西应该付完钱才能打开，他也不知道需要排队等着交钱。有的患儿上厕所时，不管前面排了多长的队伍，他都会直接冲到最前边，甚至有的患儿会在别人还没有提好裤子从单间厕所里出来，他就直接冲进去脱裤子撒尿，全然不会在意他人其实还没有完成上厕所的整个过程。4-5他们已经能用积木玩出很多种花样来，如搭高楼给爷爷奶奶，给小兔子搭个家等等。而同年龄的孤独症患儿，他们因为想象力的缺乏，他们因为行为兴趣的怪异，很少有患儿会功能性的使用玩具。他们如果玩娃娃，他们可能就是手上拿着而已，或者最多的就是就摸摸娃娃身上的衣服，或者是抠娃娃会眨的眼睛。如果此时娃娃的胳膊不小心断了，患儿仍然是面无表情的样子。而正常的幼儿此时应该会是很心疼的样子，赶紧会把娃娃包起来说“啊，你受伤了，我给你抹点药，我块积木不放，要不就是用积木单一的垒高或者排长条，他们只是排积木本身而已，很少把它跟生活经历联系起来。而正常的幼儿可能一边摆还一边的用嘴说“啊，我给爸爸盖了一座大高楼，他可以在里面上自言自语。4-5岁的幼儿语言正处在从外部语言向内部语言过渡的阶段，所以他们经常会用自言自语把自己内心的思考活动外化出来。而同年龄的孤独症患儿他们的自言自语与正常孩子的不一样，他们自言自语的多半是某几个他们感兴趣的字眼或者是某一句话。如果仔细听他们自言自语的话语，多半都是零碎的字词片句，很少有连贯或者逻辑性。所以他们的自言自语没有代表他们内心的思考活动，或者说他们内心的思考活动本来就是没有逻辑性和功能性的。他们的自言自语更像是一种让自己的某个感官感觉舒服的自我刺激行为。正常的幼儿如果自言自语被他人听到或者打断了，他们会露出很羞涩的表情，然他也是面无表情的，或者他不会管他人的打断，继续自言自语。4-510知道早上、中午、晚上的时间顺序，能理解昨天、今天、明天等时间概念。而同年龄的孤独症患儿对于时间等抽象概念很难理解，他们的表述中很少出现带时间的词汇。有个别孤独症患儿可能擅长于推算万年历，无论说到哪个时间，他都能快速的推算那天阴历是多少，星期几。但是，他们对时间的运用或者理解还是以时间数字为主，而不是我们日常生活中用得最多的相对时间。比如，正常幼儿用到的很少是客观的具体日期，而都是以现在为参照点的相对时间，如“昨天”，“今天”，“明天”，“以前”等等。儿的生活自理能力大大增加。他们在上完厕所后，会自行擦拭。在清洗之后，会使用毛巾擦干身体。在没有成人的协助下，他能从饮水机取水喝。每天会在特定的时间，他不须提醒会自动地穿衣服等等。而孤独症患儿表现比较突出的精细动作发育比较迟缓，或者即使是他的手部能力发育得不错，他也很少功能性的使用它。求其原因，还是因为他们自我意识比较差，他们很难意识到如果自己能处理自己的一些事情，是一件非常令人自豪，表明自我成长的标志。他们图自己身体的舒适，会一味的依赖大人来替他们完成。4-5兴趣，什么都想摸摸，看看，尝尝，摆弄摆弄。经常提问题，而且范他们积极运用各种感觉器官，对新奇事物感兴趣，且有了解周围世界的天生的好奇心和求知欲，开始探究和发现事物之间的关系、变化并且进行分类比较。这就是正常的幼儿认知能高速发展的一个根本原因。而同年龄的孤独症，对于外界的事物缺乏兴趣，很少动手去探索周围的世界。一个比较突出的标志就是这些孩子很少问父母问题，尤其是为什么的问题。这些孤独症患儿多半的时间都是花在关注一些常人不会感兴趣的比较枯燥的事物上。比如：某人衣服上的某粒扣子，地上的一个小纸片等等。4-5不会朝着一个固定的目标跑过去，一会儿就会跑到另外一个不知道什么地方去看自己喜欢的某一样东西。动作协调性差4-5岁的幼儿身体各部分动作的协调能力比以前大大提高，在肢体运动协调方面常常显示出惊人的能力：闪转腾挪、攀爬跑跳等都能运用自如。他们的平衡感大大增强，可以做出一些需要相当复杂的肌肉控制技巧的动作。 他们能学会手脚同时用力，进行全性的活动，如：跳绳。而对于孤独症患儿来说，这一项体育运动却是相当有难度的。一般4-5岁的孤独症患儿很少有能学会跳绳的。如果有能学会的，一般也在好几年之后了，而且一般都会是经过比较艰苦的训练才能完成。对外界不闻不问。其实不管是哪个年龄段的孤独症患儿，一个特别典型的特征就是对于他人呼唤自己充耳不闻，就好像别人喊的人跟自己但是这多半他会回头看一眼或者说他虽然这次没有应，但是你下次稍微把声音提高一点，他立即就会回答甚至还会跑回到你身边看你有什么事情。而孤独症患儿，虽然也会有回答呼名反应的时候，但是这种20—30%左右。哪怕你提高嗓门嚷，他也跟没有听见差不多。九．个案分析：丛丛个案分享：注意力：注意力仍然是丛丛需要加强的内容，虽然丛丛听指令不错，但（两点，眼神追视所以目前模仿仍然是丛丛需要注意加强的能力。项目：大动作模仿：多做站立时的一步模仿精细动作模仿：丛丛的精细模仿比较弱，所以应该加强。动作串起来模仿。如果可以了，就进入坐着的三步的指令模仿。先来一步模仿，同时有声音的。积木的玩法（从两步开始。是重点。多练习他舌头的灵活性。认知：丛丛的认知比较差，所以这一块可能是他需要加强的。项目：点数，配对（一摸一样的卡片跟卡片，卡片跟物体，物体跟物体，不同的卡片跟不同的卡片然后能拿给老师，然后能说出来。。1..军军个案：军军是在河南出生的，爸爸是北京某部队的军人，比较温和，性格有点偏内个半月的时候出军军长得很俊美，是个人见人夸的“美男子56、7点起也没有特别往心上去。说怕是逼着孩子了。军军两岁两个月才说话，但是你我他运用得比较混乱。因为姥姥姥爷家住的楼层高，姥姥姥爷不太愿意下楼，每天就是带着军军糕人家的孩子给抢走了。从那以后，军军远远的只要看见孩子就下跪。后来爸爸带军军去了乡村，那里有姑姑家的孩子，是个小弟弟。为了培养军军的胆量，爸爸和姑姑两商量好，让军军去打弟弟。自从打了那次之后，军军只要见到小孩就动手打。有一次，军军在商场打了一个孩子正脸一巴掌，爸爸立即回打了军军一巴掌，军军蒙了，以后也不再打人了，当然下跪的习惯也没有了。军军两岁前属于圈养状态，爸爸回来探望孩子时发现孩子眼神有点呆，眼看到别的小朋友在玩，他突然开始打自己的头，并且大哭。一样军军四岁左右的时候，爸爸回家探亲，这一次休假时间比较长，所以爸爸还有几次爸爸去接军军的时候，发现军军压根就没在孩子堆里坐着。问及别重逢”的喜悦，就像别的孩子脸上会挂着的那种表情一样。爸爸心里有点犯愁，为这事情还跟妈妈没一起少讨论。后来，爸爸妈妈讨姥姥姥爷就会到他们家来帮忙。可是，事情并没有像爸爸妈妈预想的那样，虽然妈妈陪军军的时间多了，就这样爸爸妈妈带着军军上了北京大学第六医院进行检查。刚进诊室的时PEP9个月。医生说军军虽然是孤独症谱系障碍，但是他功能比较高，可塑性比较大。自从发现军军有些异常之后，妈妈就积极的开始了军军的康复训练。妈能在大人的陪伴下一起玩耍。开始的时候，军军并不会跟小朋友玩，对这个小伙伴也并不感兴趣。因为如骑滑板车。但是，军军比赛只能是得第一，如果哪次得的是第二名的话，他会”后来，为了配合机构的训练，另外半天妈妈把军军送到了一个小幼儿园。很久了。刚入园，军军不知道怎么跟小朋友玩，他喜欢班里的一个小女孩，老是去亲她。军军可以主动跟小朋友进行简单的交流了，老师问问题他也能及时回答而小朋友邀请他“军军，上我家去玩去吧。”妈妈看到军军的而进步很高兴。军军还学会了告状，如妈妈（妈妈在幼儿园陪读）给小朋友盛饭时，他看（妈妈名字在幼儿园滑滑梯，如果是妈妈跟着他他守纪律，但是如果妈妈没有跟着他挤啊都没事，在游乐场跳蹦蹦床都没事。以前军军饮食比较单一，对于青菜尤其不喜欢吃。现在在幼儿园吃菜有进步了，因为妈妈老是其他小朋友跟他比，说谁谁谁吃青菜好所以就长得很高。军军以前胆子小，说话声音小，见到生人喜欢低头。现在这些方面都有改善。一天中午去超市买ft那天晚上在家，邻居家的小朋友棒棒和他妈妈来家玩，军军自己也在床上军军现在喜欢问问题了，问的问题很全面。偶尔重复，也不是经常的。比如上厕所，他就会问“为什么先尿尿再拉臭臭？”等等一连串问题，有时候恨不得一次都能问出是个问题来。（把脚露出来看到军军的种种进步，爸爸妈妈心中都非常的高兴，他们期待着军军进一步的进步。当然，因为妈妈还是要会河南工作，所以爸爸妈妈也很揪心，当心回老家后没有北京这么宽容的环境，加上妈妈还得继续工作，军军的进步是否能继续呢？专家按：从军军的情况来看，初期我们会以为他的问题可能会跟教养方式础的社会能力。当然相对来说，军军的程度算是非常好的。他的眼神注视还算可以，理解性的能力非常缺乏。所以这个孩子也还是能归为孤独症发育谱系障碍之中。军军找到的训练机构以ABA进步的速度就是非常之快的了。我们期待军军更加的进步，因为爸爸妈妈非常重视军军的训练而且方法比较恰当，所以军军康复的希望应该会是比较大的。亮亮亮亮是个内蒙古的孩子，白白的皮肤，大大的眼睛，尤其招人喜爱的是他比较实在，老实，不是很喜欢热闹，但是偶尔也喜欢跟朋友出去喝喝酒，比较安静，比较能体贴别人，社会交际能力一般，不是那种特会来事的类型。爸爸性格妈妈怀孕的时候几乎没有什么反应，心情也非常的好。偶尔有一点恶心，亮亮出生的时候是顺产，足月，78两。当时预产期都超过了一个星期6、7个小时。据说，生亮亮时没有医生也没有用到产钳什么的，16斤，一岁的时候24斤。一岁前有过缺钙，缺铁的现象，后来喂红枣干，米粉等给孩子吃，这些这些元素又开始有点缺了。亮亮小时候的身体较好。但是有三个月不知道什么原因他连奶都不肯吃，大家也都说不出来。三四个月大的时候亮亮对于妈妈出门或者回家都没有反应。个月给亮亮添辅食时，给他加蛋黄比较困难。家人想了各种方法，如：加香油，米粉，奶粉等各种方法，但是亮亮还是不太爱吃。后来强迫强迫他吃也不见效，最终只好放弃了。亮亮从母乳过渡到奶粉很费劲，家人每次都是趁孩子快迷糊的时候喂，后的母乳就慢慢的断掉了。亮亮的身体发育比较正常，三翻六坐九爬都是按照月龄自然就会了，节奏也差不多。6、7个月能坐的时候，给他前面放很多玩具，他很喜欢抓着玩。7、8个月的时候，亮亮就能坐着翻书了，他一页页的翻着，好像很认真的在看书一半岁到一岁之间，亮亮能听爸爸的指令爬到爸爸的身上去。爸爸妈妈因为高他都是非常的喜欢，给他挠痒痒不是太多，好像他还喜欢。2他一起做操，他自己却不做，高兴的在父母之间跑来跑去。亮亮很快乐，老喜欢笑，爸爸怀疑他的笑是否有内容。妈妈觉得他的笑是有内容，比如做操的时候，他觉得好玩，会笑。在沙发上玩，他把沙发当做蹦床蹦，也会笑。有时候在孩子堆里很开心，也会笑，但是他是自己玩自己的。大概一岁半左右开始，亮亮会叫爸爸妈妈了，能说一些简单的词。具体怎一岁半之前，每三个月或者半年妈妈都会带亮亮做定期的检查。每次医生亮亮的问题最初让妈妈开始头疼可能还是语言问题。尤其是亮亮两岁半的时候，妈妈开始发现差距越来越大。不但教他的时候不学，他的眼神对视少，他爸爸妈妈因为都是比较爱孩子，所以家中可能对亮亮可能会比较就着。不拿杯子（敞口的或者吸管，上厕所不会自己扶住小鸡鸡等等。4岁了，妈妈开始觉得这个问题不能再延续下去了，在内蒙古就医多次都没有看出问题来，后来妈妈把亮亮的一些相关症状放到网上去咨医生跟爸爸妈妈沟通了一下亮亮的情况，并对亮亮做了一些相应的测评和员，程度属于中度。班里那些调皮的孩子怎么会那么惹人烦，现在我想想，那些孩子是多么的可爱在了解到孤独症儿童的康复没有特效药，只能靠科学方法来做康复训练之后，亮亮妈妈鼓足了勇气，她买了很多的书籍，准备回家共同对付这种“让人痛不欲生”的疾病。但愿亮亮能有一个很大的进步。专家按：我们跟亮亮的父母做了沟通，现场也对亮亮进行了一些测试，发现亮亮非常愿来做，社会程度非常的差。所以这个孩子属于孤独症谱系障碍范畴，而且程度还不轻。ABA的原理，懂得一个行为之后的后果如亮亮从小的饮食习惯，也是很多孤独症患儿们面临的一个问题。他们或者是因为味觉以用系统脱敏的方法来对这些孩子的这个方面进行改善。子中间确实有一类孩子是属于倒退型的24小时中（其父母提出来是否是倒退型的。从亮亮后来的进步来判断，亮亮显然不是倒退型的孩子，其父母的回忆可能会有一些偏差。江江江江来自东北，是一个可爱的小女孩，圆圆的脸蛋上有一个深深的酒窝，特婚房开始装修了，江江的爸爸妈妈选用了最好的材料来装饰他们这个温暖B的一点点的焦虑也随着孕期的推进而渐渐的淡忘。眼看着正常的预产过去了一个星期了，但是妈妈的肚子还没有一点点反应。及至做检查时感觉一切正常。只是孩子的头颅有点大，而且脐带绕颈一周，所以江江从出生到十一个月断奶之前感觉一切都很正常。妈妈知道母乳的营养性，有意识的给孩子充足母乳。因为妈妈的母乳够喝，所以江江奶粉喝得比较。江江比正常的孩子爬走等大动作慢一点。爬可能比别人晚一个月，一岁半才会走。但江江走路看着协调性挺好的。江江刚出生喝母乳，喝得不好，饿了她一天，第二天她就好好的吃了。十一个月时妈妈给江江断了奶，然后继续上班，江江就教给姥姥姥爷带，妈妈基本ft是一周回家一次。江江断奶很容易。一下就断了，也没有出现哭闹等行为。断完奶后江江居然长胖了。江江出生时做测试听力时