让教育回归本真教学思想学习心得

第第页让教育回归本真教学思想学习心得在混乱的教育教学现状中，我们探寻魏书生的教学思想，不失为在喧嚣中查找一份安静的捷径，透过魏书生的教育教学实践，我们更能擦亮寻求的目光，穿透迷雾，还教育一份本真。

笔者有幸倾听过魏书生的公开课和演讲，虽然是管中窥豹，但魏先生的教学思想和思路依旧让迷茫的我找到一条思索中学语文教学的新思路，让人糊涂。我个人觉得魏书生的教学就是还教学和教育以本真，还语文教学以原来面目。下面我就这一问题谈一点浅薄的看法。

一、强调“人”的教育。

教育面对的是同学，是人的教育，人是千差万别的，是具有能动性的。因此教育的最终目的就应当是对人的培育，是对人的学问的提升，力量的发掘和素养的促成。教育的首要目标不是批判，而是建设。现时许多老师为了在同学前显示权威，对课文和社会动辄批判：这里不对，那里不行。除了显示自己的高深外，我看不能给同学以任何盼望。“教育要对同学的升学考试负责，更要对同学一生的美好人生负责。基础教育要带给同学盼望、力气，带给同学内心的光明、人格的挺立与伟岸，带给同学对于自我、对于生活、对于将来和对于整个人类的自信，以便使每一个同学都能够成为自由社会的建设者和美好人生的制造者。”魏先生以身体力行实践着这个基本目标。他教会同学什么是真爱。他说：“你爱事业，是为了奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到情愿自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。”他是这样说的，也是这样做的。不管是在一般的老师岗位，还是在教育局长的位置上，他始终坚持在教学第一线上课，始终坚守在课堂中，把同学求真求善的心点燃。

二、强调“本”的教育

教学应当以“书本”和“大纲”这个本为动身点，而不是花里胡哨的这个材料，哪个资料。当网络技术飞速进展，让许多老师查资料行了便利，同时也带来一个弊病：老师从网上下载过多资料和材料，对书本学问进行补充，有时甚至到了遗忘课本的程度。在魏书生的教学和教育思想中，则在行动中抵抗了这种做法。笔者在听魏书生讲课中看到的是始终紧扣住课本和大纲的要求。我想一堂课同学能学懂课本学问就是胜利。假如脱离同学实际，去引导同学求知更宽阔的领域，这无异于揠苗助长，其结果不言而喻。教育是实事求是的，任何好高骛远只能与教育的目标背道而驰。8月27日笔者还听过魏书生的一堂公开课。魏书生就是从、作品、字词、引导分析课文这些传统方式，来到达教学目标的`。这些恰恰被许多所谓的教育改革闯将抛弃了。当我们抛弃课本和大纲而去寻求更新奇的教学内容时，当我们把课外补充学问大量带入课堂时，我们可能就把本应把握的学问丢掉了，同学本应学会的字词，本应把握的技能和对问题的分析力量减弱了。

作为拓宽同学学问面的方式，上网或查找资料未免不行，但这应是建立在充分把握了“本”的基础上，而不是课一开头上就进行资料“轰炸”，更不是老师越俎代疱，这些都应是同学自己去寻求和解决问题的手段。否则就只能是缘木求鱼了。

三、强调以创新和力量为核心的“偷懒”教育。

魏书生在教学中布满教育才智即所谓的“偷懒”教育。老师在课堂中“偷懒”，但懒而不惰。我想在教育实践中，应当具有把握教育时机，转化教育冲突和冲突的机灵；具有依据对象实际和面临情景准时做出决策和选择，调整教育行为的魂力；具有使同学主动投入学校生活、社会生活、喜爱学习和制造，情愿和他人的心灵对话的魅力。能做到这样的“偷懒”，恰是教育者所追求的。因此在详细的课堂教学中，既要让同学把握课本学问，进展同学力量，更要让同学在课堂中去发觉美、思索美、完善美、制造美。老师应依据课堂情景和同学的突发思维去引导同学进入一种良性的思索的发觉问题，解决问题的力量的境界。老师不能用自己的思维代替同学，更不能用语言，动作限制同学的思维方向。而这恰恰是如今教学中常见的弊病。为了使同学的回答，在自己设定的范围内，老师不敢、不愿、不能让同学放飞思维的翅膀。长此以往，同学的思维必定僵化，也必定不能长江后浪推前浪。魏书生的教学中，总是把同学放在第一位。他总把问题交给同学，甚至问题都由同学提，然后由同学来解决。不断地鼓舞同学制造性思维，因此在他的课堂上，同学敢问、善问，往往同学的回答让老师受益非浅。因此，我们可以说，这种“懒”是平常扎实的“勤”的结果。

在教学方法上，魏书生也认为应当做一个“懒”老师。让同学结合自己的实际去找方法。合几十个同学的力气往往能找到行之有效的方法。老师可以教会同学的记忆规律和科学的辨证的看待问题的方法。至于详细的方法，对不起，同学自己想。我想这就是魏书生可以几个月不在，而同学也能学好的主要缘由。他教给了同学是“捕鱼之技”，而不是“鱼”。这就是对华而不实的教学方法的订正，是教