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广东省汕尾市成考专升本2022年教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是()。

A.学生B.教师C.家长D.校长

2.《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)的作者是()

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.昆体

D.福禄贝尔

3.“人逢喜事精神爽”是受人的下列哪种情绪影响所致()。A.条件反射B.心境变化C.应激反映D.情感变化

4.马克思主义者认为培养全面发展的人的唯一方法是()。

A.体力劳动和脑力劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.教育与生产劳动相结合D.红与专相结合

5.国民教育制度的核心是()。

A.学校教育制度B.儿童教育机关C.成人文化教育机关D.国家教育领导体制

6.工人操作机器时,能熟练地做到眼、耳、手并用,是下列哪种注意品质()

A.注意的分散

B.注意的转移

C.注意的分配

D.注意的广度

7.某人在面对问题时,善于把握事物方方面面的关系,全面地分析问题,这体现了他思维品质的()。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性

8.借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式称为()。

A.智力维度B.智力类型C.智力技能D.智力结构

9.美育是由下列谁首次提出的()

A.马克思B.苏霍姆林斯基C.席勒D.朱光潜

10.“十年树木,百年树人”,这句话体现了教师劳动的哪一特点?()

A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性

11.

30

人的心理就其产生方式而言,都是脑的()

12.社会态度包含的三种成分是()

A.需要、动机、认识

B.认知、情感、行为

C.需要、情感、行为

D.认知、动机、行为

13.在教育史上,存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有()。A.永恒性B.继承性C.阶级性D.相对独立性

14.过去经历过的事物不在眼前时,能把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为()。

A.再认B.联想C.回忆D.表象

15.在操作技能形成过程中,视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是()

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练

16.教育起源于()。

A.动物生存竞争的本能B.儿童对成年人的无意识的模仿C.生产劳动D.阶级的产生

17.根据教学大纲系统表述学科内容的足()

A.教学指导书B.教学参考书C.教科书D.教案

18.个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态,称为()

A.需要

B.动机

C.兴趣

D.态度

19.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为()。A.需要起源论B.意识起源论C.生物起源论D.心理起源论20.根据与动机相关联的需要起源划分,成就、交往、威信、赞誉等属于()。A.生理性动机B.社会性动机C.远景性动机D.近景性动机二、填空题(20题)21.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

22.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

23.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。

24._______是以学科为中心设计的课程。

25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

26.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

27.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

28.义务教育具有普遍性和_______的特点。

29.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。

31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。32.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。

33.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。

34.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。

35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

36.课的类型主要有两大类:单一课和______。

37.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

38.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。40.培养全面发展人的方法是________。三、论述题(5题)41.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。42.分析意志行动的心理过程。43.王亮和王峰是双胞胎,同年入学,现在已经是某高中二年级的学生了,他们两兄弟个子一样高,相貌也极其相似,但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动,性情豪爽,办事果断,敢作敢为,行动迅速,喜欢参加各种争斗性活动,当受到挫折时恕发冲冠,爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断,行动迟缓,即使在经受挫折时仍心平气和,不动神色,而两人的成绩却不相上下,齐头井进。这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析。

44.在近代教育史上,形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,而知识的传授则无关紧要,试用某一教学规律对该观点进行评析。

45.试述人的发展对教育的制约。四、论述题(5题)46.试述如何综合运用能力的形成规律,培养和促进学生能力的发展。

47.家庭是孩子最早接触的社会环境,儿童在家庭中生活时间最长,受到父母的影响最多。因此,心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。

48.试论述如何促进问题解决。

49.什么叫气质?怎样理解气质的意义?

50.教学活动中,教师如何灵活运用直观教学的方法?

五、辨析题(5题)51.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。

52.我们在制定教育目的时,既要考虑社会需要,又要考虑人的自身发展需要。

53.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

54.当客观刺激停止作用后,感觉信息在一个极短的时间内保存下来,这种记忆叫短时记忆,它是记忆系统的开始阶段。

55.能力的形成与知识的掌握同步。

六、(5题)56.思维的基本形式有三种:概念、______、______。

57.《教育漫话》的作者是()。A.洛克B.赞科夫C.杜威D.卢梭

58.简述奥尔波特的人格特质理论。

59.操作技能的特点是()

A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内稳性、展开性60.课外校外教育的主要特点是()。A.权威性、灵活性、针对性B.自愿性、灵活性、实践性C.目的性、组织性、计划性D.目的性、选择性、自发性

参考答案

1.B由于教师是教育过程的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用,因此,能否建立良好的师生关系,矛盾的主要方面在教师。

2.CC

[解析]A.柏拉图《理想国》。B.亚里士多德《政治学》。D.福禄贝尔《人的教育》,所以选C。

3.B

4.C

5.A学校教育制度是国民教育制度的核心,是国民教育制度中最重要的组成部分,体现了一个国家国民教育制度的实质。

6.C

7.B思维的广阔性指思路广泛,善于把握事物各方面的联系和关系,善于全面地思考和分析问题。

8.C智力技能也称为认知技能或心智技能,它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。

9.C解析:美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。

10.C该题是一道很典型的题,即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点:第一,把格言搞懂;第二,熟记教师的劳动特点。

11.D

12.BB

[解析]所谓社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。他包含认知成分、情感成分和行为意向成分。所以应选B。

13.C

14.C回忆或再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前,能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆;过去经历过的事物再次出现在面前,能把它们加以确认的过程称为再认。

15.C

16.C该题有些考生可能不知道该选哪一项,因为A项“动物生存竞争的本能”8项“儿童对成年人的无意识的模仿”C项“生产劳动”这三项是三种教育起源论的观点,D项是明显错误的,因为没有这种起源论。

17.C

18.D

19.D

20.B

21.生活化生活化

22.夸美纽斯夸美纽斯

23.社会问题社会问题

24.学科课程学科课程25.德育内容,德育方法

26.认识

27.教学价值取向教学价值取向

28.强制性强制性

29.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

30.意义识记机械识记意义识记,机械识记31.随意运动克服内外困难32.一般能力;特殊能力

33.独立性新颖性独立性,新颖性

34.感知思维认识感知,思维,认识35.识记保持

36.混合课混合课37.稳定,统一

38.制度文化39.壬寅学制40.教育与生产劳动相结合41.从教育与社会发展的关系来看,教育影响着政治文明、经济发展、文化进步,影响生产力水平的提高和人口素质的增强。所谓的创新型同家,主要体现在国家经济发展,不是简单地通过劳动力要素以及资本要素来驱动,而是要通过自主创新,具有综合性的生产要素来实行经济社会的持续和协调发展。在建设创新型国家、构建社会主义和谐社会、推进全面建设小康社会的历史进程中,需要无数优秀创新人才脱颖而出。因为技术创新、市场创新、组织创新,都是由人来完成的,所以建设创新型国家,需要在全社会大力营造创新文化环境,深入开展机制和体制改革,积极推动创新。42.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说,可以分为以下四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标,表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大,斗争越激烈,确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争,选择正确的动机,确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律,适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所做出的决定。克服困难实现所做出的决定是意志行动的关键环节,因为即使有美好的行动目标,高尚的动机,拟定的计划也很完善,如果不去付诸实际行动,所有的一切仍是空中楼阁,仍然只是头脑中的主观愿望而已。43.(1)气质是人的天性,无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩,但不能决定人的社会价值,也不直接具有社会道德评价意义。气质不能决定个人的成就,任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。(2)根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型,王峰属于黏液质气质类型。①胆汁质气质类型的人,在情绪方面,无论是高兴还是忧愁,体验都非常强烈,也进行得非常迅速,而在情绪爆发之后,很快又平静下来。智力活动县有极大的灵括性,但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃,顽强有力。概括地说胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征,整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但是这些学生不宜轻易激怒,对其批评要有说服力,培养其自制力,坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②黏液质气质类型的人,情绪兴奋性比较微弱,心情比较平稳,变化缓慢,他们经常心平气和,很难出现波动的情绪状态,不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思,在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定,不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情,而不容易习惯于新工作。概括地说,黏液质是以稳重、但灵活性不足,踏实但有些死扳,沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生,教师要采取耐心教育的方式,让他们有考虑和反应的足够时间,培养其生气勃勃的精神,热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

44.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。

(3)知识和智力是两个不同的概念,传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中,统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础,发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。45.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的关键期,施以相应的教育。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘受教育者的发展潜力。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。

该题是一道重点题。它包括两个方面:一是人的发展规律有哪些;二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

46.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展,儿童在胚胎期和出生后,身体和脑都处在迅速发育的时期,脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持,母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分,从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要,这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的,在早期阶段所获得的经验,促使能力发展得最快,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的,教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验,而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因,没有主观努力和个人的勤奋,要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手:重视早期教育,适时进行早期教育;通过教学活动培养学生的能力;在科技与课外活动中培养兴趣,促进能力发展;注意能力的个别差异,进行因材施教。

【解析】在回答本题时可先列出要点,再解释说明,然后举例分析。

47.“家庭是制造人类性格的工厂”这一论断,说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为:

(1)父母的教养态度:在专制型教养方式下长大的孩子,容易形成消极、顺从、懦弱等性格特点;在放任型教育方式下长大的孩子,多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点;在民主型教养方式下长大的孩子,容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。

(2)家庭氛围:家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽,孩子在家中感到愉快、有安全感,容易形成开朗、活泼等性格特点;如果夫妻关系对立,孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定,则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。

(3)家庭结构:破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育,容易形成悲观、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱,容易形成乐观、开朗等性格特点。

(4)父母言行:父母是孩子学习的榜样,孩子会经常模仿父母的言行,因此父母的言论和行为会潜移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致,孩子容易养成诚实等性格特点:父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。

48.影响问题解决的因素很多,主要有以下几种:

(1)人的知觉特点。

(2)定势与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

(注:本题只举出要点,考试时需结合具体实例说明,因其是论述题)49.气质是人的个性心理特征之一,它是指在人的认识、情感、言语、行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。(1)气质不影响活动的性质,但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点,就能够有效提高自己和他人的效率。(2)气质类型无好坏之分,不影响智力发展的可能性,不决定人的社会价值和成就的高低;(3)气质影响所选活动的性质和活动效率,对择业具有一定的指导意义;(4)气质对教育活动有指导作用,教师应了解气质的有关知识,知道学生的气质特点,有针对性地教育,发挥不同气质。

50.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点

在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文。同时,还应引导学生开展讨论,交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察品质。51.错误。强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是黏液质。

52.正确。社会需要与人的自身发展是辩证统一的。一方面,教育总是按社会的需要来培养人,人的自身发展离不开社会的需要;另一方面,社会是由个体的人组成的,社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展,因此制定教育目的应反映出社会需要和个体发展之间的辩证统一关系。53.正确。人的知觉具有这样一种特性,即对优先知觉的事物形成清晰的影像,而对其周围环境的事物,只是当成陪衬

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