四川省广元市成考专升本2022-2023学年教育理论第二次模拟卷(附答案)_第1页
四川省广元市成考专升本2022-2023学年教育理论第二次模拟卷(附答案)_第2页
四川省广元市成考专升本2022-2023学年教育理论第二次模拟卷(附答案)_第3页
四川省广元市成考专升本2022-2023学年教育理论第二次模拟卷(附答案)_第4页
四川省广元市成考专升本2022-2023学年教育理论第二次模拟卷(附答案)_第5页
已阅读5页,还剩14页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

四川省广元市成考专升本2022-2023学年教育理论第二次模拟卷(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.人们常常以日出日落来判断东西方向,以人体为参照来判断左右,这属于()。

A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉

2.在马斯洛的需要层次理论中,社会交往需要是()。

A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

3.卡特尔将人格特质分为()

A.晶体特质和液体特质

B.共同特质和个人特质

C.首要特质和次要特质

D.表面特质和根源特质

4.根据动机的性质及社会价值的不同,可把动机分为()。A.A.生理性与社会性的动机B.长远与短暂的动机C.高尚与低级的动机D.主导性与辅助性的动机

5.在下面的四种教学方法中,以直观感知为主的教学方法是()。

A.演示法B.讲授法C.谈话法D.实验法

6.衡量一个人品德水平高低的重要标志是()。A.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德行为

7.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论,其代表作之一是()。

A.斯普朗格的《教育与文化》B.阿普尔的《教育与权力》C.杜威的《民本主义与教育》D.赞可夫的《教学与发展》

8.个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响,而与多数人保持一致的现象称为()A.A.从众B.依从C.顺从D.顺从

9.

19

从动物的心理演化到人的心理,具有决定意义的条件是()

10.

22

精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是哪种气质类型的特点?()

11.广义教育包括社会教育、学校教育和()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育

12.人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征,舍弃其个别的、非本质的特征的过程,是下列思维的哪一个环节()。

A.综合B.分析C.抽象D.概括13.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是()。A.A.导学式教学法B.读议讲练法C.合作学习法D.六步教学法14.阅读鲁迅先生《孔乙己》时,脑出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是()。A.记忆表象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

15.

6

中小学最基本、最有效的德育途径是()

16.人们看书时,用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用知觉的哪种特性?()

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性17.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的()。A.随意后注意B.随意注意C.有意注意D.无意注意18.技能的活动方式是()。A.A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

19.学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的()。

A.具体化B.分析C.系统化D.抽象

20.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是()。

A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法二、填空题(20题)21.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

22.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。

23.思维的基本形式是_______、_______、_______。

24.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

25.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

26.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。

27.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。

28.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。

29.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

30.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。

31.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

32._______是以学科为中心设计的课程。

33.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

34.培养全面发展人的方法是________。

35.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。

36.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

37.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

38.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

39.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

40.课的类型主要有两大类:单一课和______。

三、论述题(5题)41.试述我国基础教育课程改革的目标。42.论述人格形成的因素。43.结合思维品质的特性,谈谈如何培养学生良好的思维品质。

44.意志的品质是什么?如何培养?

45.分析意志行动的心理过程。四、论述题(5题)46.在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述。

47.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。

48.阅读下列案例,并回答问题。[案例]地理课上,为了使学生理解有关经纬线的概念和意义,某老师说:“在浩瀚的太平洋上,一艘远洋轮船出现了严重的故障,在自救无果的情况下,船长拿起电话,向总部求救。如果你是船长,你怎么说呢?”一学生做打电话状:“喂,总部,我们出事了,快来救我们。”“我是总部,请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下,小声回答了一句:“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问:“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”学生回答道。“是呀,救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中,学生们从探讨如何描述自己的座位,到街道门牌号;从电影票上的座位号,到平面直角坐标系……就这样,关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。[问题]该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。49.根据知觉规律,如何灵活运用直观教学的方法?

50.教学活动中,教师如何灵活运用直观教学的方法?

五、辨析题(5题)51.无论何种程度的焦虑状态对考试都是有害的。

52.在集体中进行教育,是指教育者通过集体,充分发挥集体对个人的教育作用。

53.心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

54.教师职业是一种专业。

55.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。

六、(5题)56.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶,是哪种气质类型的特点?()

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质57.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

58.以下比较准确地体现了启发性教学原则的是

A.学不躐等B.各因其材C.温故知新D.开而弗达

59.技能与先天因素有很大关系。

60.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。

参考答案

1.D

2.B注意马斯洛的需要层次理论中的五个层次的顺序。

3.D

4.C

5.A

6.D

7.B

8.A

9.C

10.A

11.D

12.C抽象是人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征,舍弃其个别的、非本质的特征的过程。例如总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征,即“有羽毛”,“是动物”;舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”的非本质的特征,这就是抽象的过程。

13.B该题从语文教学这个角度可以做一些推断,特别是有“读”“讲”等内容。

14.C

15.B

16.A关于知觉的选择特征特别容易出选择题,因此,要理解知觉每个特征的含义。

17.D

18.A

19.C

20.A

21.强化强化

22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要23.概念,判断,推理

24.教学价值取向教学价值取向

25.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象26.社会家庭

27.社会问题社会问题28.随意运动克服内外困难

29.评比操行评定评比,操行评定

30.独立性新颖性独立性,新颖性31.识记保持

32.学科课程学科课程

33.夸美纽斯夸美纽斯34.教育与生产劳动相结合

35.意义识记机械识记意义识记,机械识记

36.认识

37.制度文化38.壬寅学制

39.学生集体学生集体

40.混合课混合课41.基础教育课程改革的具体目标是:(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。42.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介,它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性,会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中,表现出了自己的人格,并有意无意地影响和塑造着孩子的人格,形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征,才能顺利地走向社会,适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识,同时形成科学的世界观。此外,校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似的方向发展,这种相似性具有维系社会稳定的功能,又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确,但要具体解释说明。43.良好思维品质的特性有:(1)思维的广阔性和深刻性。(2)思维的独立性和批判性。(3)思维的逻辑性和严谨性。(4)思维的灵活性和敏捷性。培养学生良好的思维品质应注意以下几点:(1)加强辩证唯物主义思维方法的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式进行教学,提高学生学习的积极性、主动性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

44.意志的品质:

(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养:

(1)胸怀大志,确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育,树立科学的世界观。

(3)从小事做起,在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异,采取不同的锻炼措施。

联系实际进行阐述。45.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说,可以分为以下四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的,表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大,斗争越激烈,确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争,选择正确的动机,确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律,适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节,因为即使有美好的行动目的,高尚的动机,拟定的计划也很完善,如果不去付诸实际行动,所有的一切仍是空中楼阁,仍然只是头脑中的主观愿望而已。46.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下,通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界,是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识,绝不是说学生不需要直接经验,直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一,而且在学生获取间接经验中具有重大作用,直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握,也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验,但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发。

47.结合一个或多个教学实例阐述下列观点:

(1)唤起学生的有意注意,提高学生的自觉性。

明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件,创设“问题的情境”,启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素,教师要正确组织教学,一贯严格要求学生。

(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。

尽量防止分散注意的刺激出现,不断提高课堂艺术,激发学生对教学过程的兴趣,在教法上防止单调死板。

(3)引导学生交替使用不同的注意方式,保持学习活动。

引导学生交替使用几种注意,是保持学生注意的重要条件,注重教学方式和学习活动的多样化,保持必要的工作速度,教学内容要难易适度。48.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中,教师要突出重点,深入讲解,同时要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考,融会贯通地掌握知识,发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义,先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题,吸引学生们主动参与进来,从解决这一具体问题出发,引申拓展,进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是:①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键,“少而精”,起到“点”和“拨”的作用。③设置问题情境,启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。49.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文;同时,还应引导学生开展讨论,交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察品质。

此题要联系实际或举例说明。

50.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点

在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论