植物对水分的吸收和利用教案

00《植物对水分的吸取和利用教案子洲三中高 芳3植物对水分的吸取和利用一、教学目标〔一〕学问目标1、使学生了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。2、使学生理解渗透作用的原理。3、理解植物体的水分代谢包括水分的吸取、运输、利用和散失等过程。4、理解蒸腾作用及其对植物的作用。5、使学生了解合理浇灌在生产和生活实践中的运用。〔二〕力量目标同时培育其分析试验的力量。其科学思维的力量。〔三〕情感目标学生理论联系实际的理念。意识。二、教学重点与难点的作用；合理浇灌在生产和生活实践中的运用。三、教学策略：以问激学、以景激情、师生共同探讨.这样既能敬重学生的主体地位，又能与主动性。四、教学工具挂图、多媒体课件、试验五、教学过程〔一、课导入较深的体会。物细胞吸水与失水的学习。可提出以下问题：①植物吸水的主要器官是什么?②植物吸水的主要部位是什么？③你了解植物根尖的构造吗？吗？⑤水在植物体内都可以参与哪些生理功能？⑥植物体内水分是如何散失的？⑦你了解蒸腾作用吗？这个生理过程对植物体的生活有什么重要意义？理渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水这一难点内容。在向学生介绍植物的吸胀吸水后，可提出下面的问题供学生争论：认为哪种籽粒膨胀幅度更大？为什么？现象就比谷物的种粒明显。〔二〕讲授课的方式，即渗透吸水。分析渗透装置，总结出渗透作用的概念和渗透吸水的原理。彻，这是一次很好的训练学生思维力量的时机。的特点是水分子可以自由通过而蔗糖分子很难通过。学生在观看试验现象的同时，提出下面的问题引发学生的思考：现象的缘由，请你想一想，是什么力气使蔗糖液会逆着重力方向上升?使学生得出半透膜的存在是发生渗透作用的关键。液还会上升吗？使学生得出浓度差是发生渗透作用的另一重要条件使学生理解渗透压这一概念渗透的趋势是：水分子由浓度高的一侧向低的一侧渗透。引导学生争论成熟的植物细胞是一个渗透系统。在搞清楚渗透系统满足的两个条件后，教师先引导学生分析一个成熟植物细胞〔比方根尖成熟区表皮细胞个不同的概念。通过引导学生分析一个成熟的植物细胞，使学生意识到：渗透系统的两个细胞是一个渗透系统。学生做《试验九、观看植物细胞质壁分别与复原》①在学生明确了成熟的植物细胞是一个渗透系统后，可以提出这样一个问题：植物细胞置于清水中〔或低于细胞液浓度的水溶液中，这个细胞会发生什么现象呢？”书上的试验设计好在呢？自己的试验设计好在呢？自己的试验设计中哪些地方还需要改进？鼓舞学生大胆地提出对试验九的假设。的复原？容有一个全面深入的理解，比方教师可以问：通过分析渗透装置中发生的渗透吸水现象，应当能得出以下的结论：作为两溶液系统间肯定要存在浓度差。植物细胞质壁分别及其复原试验分析是一个渗透系统。由于植物细胞满足渗透系统成立的两个条件，功能的膜构造是选择透过性的，因此原生质层就相当于一层半透膜。该物质的分子直径而定，因此细胞的膜构造是生物膜。生层这个半透膜隔开，且这两种溶液之间存在浓度差。植物细胞作为渗透系统的第一个条件也就没有了，质壁分别也就不会发生。还有一个问题值得一提，请学生想一想，假设把植物细胞放在高浓度的尿复原现象。其实这个简洁的试验还可证明很多生物学事实，有必要向学生提一下。如浓度，可以请学生琢磨一下。这是本课题的教学的重点。99%是通过蒸腾作用散失到大气中去了，据此，可以提出下面的问题：蒸腾作用是对水分的铺张吗？从而引出蒸腾作用对植物生活，以至整个生态系统的重要意义。这局部教学可在引导学生分析蒸腾途径、蒸腾方式以及与水分吸取和运输物体水分的利用和散失的主要方式。有时间的话，教师让学生了解蒸腾作用的强弱在肯定程度上可反映植物水的形态和构造特征，