教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年11月20日-4533)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年11月20日-4533)1：两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用?（）

单项选择题

A、相像性

B、概括阅历

C、学习策略

D、心向

2：下面属于“问题解决”的是（）。

单项选择题

A、回忆一个人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一个词来造句

D、荡秋千

3：依据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。

单项选择题

A、中性刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

4：在一门课程或者某项教学活动中，如一个单元、章节等结束时，老师通常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于（）。

单项选择题

A、形成性评价

B、标准参照评价

C、终结性评价

D、诊断性评价

5：“利用红色可以做什么”属于．（）发散思维。

单项选择题

A、用途集中

B、结构集中

C、方法集中

D、形态集中

6：根据肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）。

单项选择题

A、闭合型操作技能

B、开放型操作技能

C、微小型操作技能

D、粗放型操作技能

7：布鲁纳认为把握学科基本结构的教学原则有（）。

多项选择题

A、动机原则

B、程序原则

C、因材施教原则

D、强化原则

E、结构原则

8：维纳将人们活动成败的缘由归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）

多项选择题

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任务难易

D、身心状态

E、运气

9：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的简单方案，称为（）。

单项选择题

A、学习方案

B、学习策略

C、学习方法

D、学习规律

10：把握学习理论认为，同学力量上的差异并不能打算他们能否胜利把握教学内容，而是在于他们（）。

单项选择题

A、学习乐观性

B、学习自觉性

C、要花多少时间

D、智力水平

11：下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（）。

单项选择题

A、态度学习迁移

B、情感迁移

C、学问与技能迁移

D、气质迁移

12：下列属于非正式评价的是（）。

多项选择题

A、测验

B、问卷

C、观看

D、谈话

E、布置作业

13：老师对同学持有乐观的期盼，同学就会向老师期望的方向所进展，这称为（）。

单项选择题

A、首因效应

B、罗森塔尔效应

C、晕轮效应

D、近因效应

14：《红楼梦》一书，人物众多，关系简单，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。

多项选择题

A、组织策略中的利用表格

B、复述策略中的表格化

C、精细加工策略中的利用表格

D、组织策略中的利用网络关系

E、精细加工策略中的缩简

15：利用歌诀或谐音来关心记忆，这是利用了（）

单项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

16：下列老师促成的纪律属于结构的创设的是（）。

单项选择题

A、规定限制

B、理解

C、帮助

D、怜悯

17：依据迁移的内容的不同抽象和概括水平，可以分为（）

单项选择题

A、正迁移和负迁移

B、顺向迁移和逆向迁移

C、水平迁移和垂直迁移

D、一般迁移和详细迁移

18：问题解决具有目的性、认知性和情境性三个基本特点。（）

推断题

对

错

19：（）学习理论认为学习是同学建构自己的学问的过程，同学是信息意义的主动建构者。

单项选择题

A、建构主义

B、认知—结构

C、信息加工

D、尝试—错误

20：与制造思维最亲密的是（）

单项选择题

A、发散思维

B、形象思维

C、规律思维

D、动作思维

21：1877年，第一部正式以教育心理学命名的著作《教育心理学》的是（）

单项选择题

A、夸美纽斯

B、维果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫尔巴特

22：新老师更多关注课堂中发生的细节，专家型老师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否胜利。这是反映二者在（）方面的差异。

单项选择题

A、课时方案

B、教学过程

C、课后评价

D、教学策略

23：目前讨论男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。

单项选择题

A、男优于女

B、男女总体水平大致相等

C、女优于男

D、男女总体水平，有的相等，有的则不相等

24：一般在教学开头前使用（）来摸清同学的现有水平及个别差异，以便支配教学。

单项选择题

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、非正式评价

25：能对有关学问进行分析概括，找出学问间的内在联系的理解是（）

单项选择题

A、字面的理解

B、解释的理解

C、批判性的理解

D、制造性的理解

26：流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。

单项选择题

A、斯皮尔曼

B、卡特尔

C、瑟斯顿

D、吉尔福特

27：在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。（）

推断题

对

错

28：以个人好恶、爱好爱好为联系纽带、具有剧烈情感颜色的群体是（）

单项选择题

A、联合群体

B、松散群体

C、正式群体

D、非正式群体

29：属于智力群体差异的有（）

多项选择题

A、年龄差异

B、种族差异

C、性别差异

D、智力成分差异

30：一个优秀同学班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：（）

多项选择题

A、组建阶段

B、形核阶段

C、形成阶段

D、进展阶段

E、巩固阶段

31：个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满意的心理状态是（）

单项选择题

A、学习动机

B、学习需要

C、学习期盼

D、成就动机

32：学习动机的强度与学习效率之间是简洁的直线关系。（）

推断题

对

错

33：把握了加、减法的同学，简单学好乘法运算，这就是一种学问的迁移。（）

推断题

对

错

34：塞尔曼提出的儿童友情进展的五阶段说中，6—12岁儿童处于（）

单项选择题

A、亲热共享阶段

B、单向关心阶段

C、双向关心阶段

D、嬉戏同伴阶段

35：老师对同学的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要赐予肯定的确定。这体现了在塑造制造性的共性时要留意（）。

单项选择题

A、解除个体对答错问题的恐惊心理

B、爱护同学的奇怪   心

C、鼓舞同学的独立性和创新精神

D、给同学供应具有制造性的榜样

36：依据孟育群的观点，思想教育力量属于老师基本力量的（）

单项选择题

A、认知力量

B、传播力量

C、组织力量

D、交往力量

37：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。

单项选择题

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、欲望内驱力

D、自我提高内驱力

38：“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（）

单项选择题

A、原型启发

B、学习迁移

C、定势

D、变式

39：教育心理学就是讨论学校教育过程中的心理现象及其规律的一门科学。（）

推断题

对

错

40：“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简洁地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点?（）

单项选择题

A、希尔加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

41：砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了制造性的（）

单项选择题

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、序列性

42：奥苏伯尔依据其有意义接受学习理论，对遗忘的缘由提出的独特解释是（）。

单项选择题

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

43：在教学设计工作中，规律起点是（）

单项选择题

A、分析学习需要

B、分析教学对象

C、设计教学策略

D、设计学习目标

44：下列属于资源管理策略的是（）。

单项选择题

A、方案策略

B、监视策略

C、社会资源利用策略

D、调整策略

45：动作技能的特点不包括（）

单项选择题

A、观念性

B、绽开性

C、客观性

D、外显性

46：实物直观一般比模象直观教学效果好。（）

推断题

对

错

47：在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以绽开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。

单项选择题

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型内化

48：一种能让同学以自己的速度和水平自学以特定挨次支配材料的个别化教学方法，指的是（）

单项选择题

A、程序教学

B、计算机帮助教学

C、把握学习

D、情境教学

49：把握学习理论认为，同学力量上的差异并不能打算他们能否胜利把握教学内容，而是在于他们（）。

单项选择题

A、学习乐观性

B、学习自觉性

C、要花多少时间

D、智力水平

50：以下属于元认知方案策略的是（）

单项选择题

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简洁题目

D、考试时监视自己的速度和时间

查看答案

1：答案A

解析相像性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分打算的，较多的共同成分(如学习材料、学习目标、学习过程等)将产生较大的相像性，并导致迁移的产生。

2：答案C

解析

3：答案D

解析食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。无条件反射，是与生俱来的。没有这些对刺激的下意识反应，人就无法生存。条件反射是动物个体生活过程中适应环境的变化，在非条件反射基础上渐渐形成的。其神经联系是临时的。巴甫洛夫用狗做试验，当狗吃食物时会引起唾液分泌，这是非条件反射。假如给狗以铃声，则不会引起唾液分泌，但假如每次给狗吃食物以前就消失铃声，这样结合多次之后，铃声一响，狗就会消失唾液分泌。铃声原来与唾液分泌无关(称为无关刺激)，由于多次与食物结合，铃声已具有引起唾液分泌的作用，即铃声已成为进食的信号了。

4：答案C

解析

5：答案D

解析形态集中是以事物的形态为集中点，设计出利用某种形态的可能性。

6：答案C

解析

7：答案A,B,D,E

解析布鲁纳认为把握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

8：答案A,B,D

解析从内在性维度上看，力量、努力、身心状态是自身内在因素。

9：答案B

解析

10：答案C

解析布卢姆等人提出的把握学习理论认为，只要给了足够的时间，几乎全部的同学对几乎全部的学习内容都可以把握。

11：答案D

解析气质指的是人的秉性，不发生迁移。

12：答案C,D

解析【解析】非正式评价是针对个别同学的评价。

13：答案B

解析【解析】皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应。

14：答案A

解析A【解析】本题考查对学习策略的把握，要留意区分各种策略。题干所述为组织策略中一览表的应用，表示的是人物之间的关系。

15：答案B

解析

16：答案A

解析老师促成的纪律有结构的创设和爱护，BCD属爱护，规定限制是结构创设。

17：答案C

解析

18：答案错误

解析系统暂无解析

19：答案A

解析略。

20：答案A

解析

21：答案C

解析1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫出版了世界上第一本以教育心理学命名的著作；1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》一书的问世，标志着作为一门独立学科的教育心理学的诞生；(本解析由张恩凯供应)

22：答案C

解析新老师的课后评价要比专家型老师更多地关注课堂中发生的细节。

23：答案B

解析

24：答案A

解析要摸清同学的现有水平及个别差异，需要在教学开头前使用诊断性评价来诊断出同学学习困难的缘由后，可以对症下药，以便支配教学。

25：答案B

解析见“解释的理解”定义。

26：答案B

解析美国心理学家卡特尔提出智力可以分为流体智力和晶体智力。

27：答案错误

解析系统暂无解析

28：答案D

解析

29：答案A,B,C

解析群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。因此，本题选择ABC选项。

30：答案A,B,C,D

解析

31：答案B

解析系统暂无解析

32：答案错误

解析

33：答案正确

解析

34：答案C

解析

35：答案A

解析老师对同学消失的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓舞同学正视并反思错误，引导同学尝试新的探究，而不循规蹈矩。这样才能避开同学消失“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于同学充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其制造性共性的塑造。

36：答案C

解析

37：答案D

解析略。

38：答案B

解析从心理学上讲，“举一反三”和“触类旁通”都是指从前的学习对以后的学习的促进，所以都是学习的迁移现象。(本解析由张恩凯供应)

39：答案正确

解析

40：答案B

解析

41：答案B

解析

42：答案C

解析

43：答案A

解析教学设计的环节按先后挨次包括学习需要的分析、教学内容分析、教学对象分析、学习目标编写、教学策略设计、教学媒体选择、教学媒