心理咨询师考试培训之咨询心理学知识

咨询心理学知识国家心理咨询师考试当前第1页\共有191页\编于星期三\23点咨询心理学主要内容：咨询心理学概述历史上的几种理论观点心理咨询的对象、任务、分类和一般程序不同年龄阶段的心理咨询婚恋、家庭心理咨询性心理咨询当前第2页\共有191页\编于星期三\23点考试情况分析心理咨询职业技能考试基础：二级基础考试约占：7-8分三级基础考试约占：7-10分重点分布在：当前第3页\共有191页\编于星期三\23点咨询心理学知识第一节概述1第六节性心理咨询6第三节心理咨询的对象、分类和一般程序3第四节不同年龄阶段的心理咨询4第五节婚恋、家庭心理咨询5第二节历史上的几种理论观点2当前第4页\共有191页\编于星期三\23点第一节概述咨询心理学的简史1心理咨询的基本概念2心理咨询师的基本条件3我国心理咨询的历史、现状与展望4当前第5页\共有191页\编于星期三\23点第一单元咨询心理学简史与现状复习要点：人物及其贡献；韦特默；美国情况（时间及事件）；咨询心理学目标；

当前第6页\共有191页\编于星期三\23点一、心理咨询产生的学术背景—学术背景考点当前第7页\共有191页\编于星期三\23点（二）社会需求背景使用心理学知识向人们提供帮助的过程中完成的。当前第8页\共有191页\编于星期三\23点二、心理咨询专业的发展（一）心理咨询专业的诞生起源于1896年《临床心理学》韦特默是咨询心理学的启蒙者19世纪末提出“临床心理学”概念；开办儿童行为矫正诊所，以临床心理学家的立场，在解决儿童心理问题方面，做了大量的工作；1907年创办了《临床心理学》专业刊物尚德机构考点当前第9页\共有191页\编于星期三\23点20世纪30年代以后，心理测验和个体差异的研究（威尔森/MMPI）1953年，心理咨询专家培养标准确定1955年，正式颁发心理咨询专家执照1956年，APA咨询心理学分会的“定义委员会”，发表了题为《作为一个专业分支的咨询心理学》的报告书，确定了工作内容和工作目标（二）心理咨询专业的发展考点当前第10页\共有191页\编于星期三\23点美国心理咨询发展情况★当前第11页\共有191页\编于星期三\23点咨询心理学的三个方面的贡献1、通过关心人的动机、情绪的调节，进而促进个体内在精神世界的发展；2、通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境协调；3、正确地利用个体差异、充分考虑所有成员的发展，加深社会对心理咨询的理解。当前第12页\共有191页\编于星期三\23点心理咨询专业人员的工作目标不但要帮助那些连最基本、最低适应状态都已丧失的心理不适应者，而且还应该为促进特定社会集团的每一个人，使其最大限度地实现自我。当前第13页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题1882年，（）采用测量的方法对心理活动个别差异的研究。为心理咨询的产生了学术贡献。A.高尔顿B卡特尔C.韦特默D.比奈-西蒙（）年，20余名心理学家发起他力了《咨询心理学杂志》，该刊物成不心理咨询的专业杂志。A.1904B.1954C.1896D.1908AB当前第14页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题在宾西法尼亚大学，（）开办了儿童行为矫正诊所，属于咨询心理产生前的开创工作。A.高尔顿B卡特尔C.韦特默D.比奈-西蒙C当前第15页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题在以下内容中，（）属于APA咨询心理学会定义委员会最初确定的咨询心理学的三个贡献。A，进而促进个体内在精神世界的发展；B，帮助个人与环境协调；C，加深社会对心理咨询的理解；D，帮助人们了解心理活动的规律；ABC当前第16页\共有191页\编于星期三\23点复习要点：职业定义（《标准》）与涵义；不同人物对心理咨询的操作性定义；第二单元心理咨询的基本概念当前第17页\共有191页\编于星期三\23点2001年8月，经国家劳动和社会保障部批准，我国开始启动心理咨询师的职业化工作。由国家颁布《心理咨询师国家职业标准》（试用版）当前第18页\共有191页\编于星期三\23点1运用心理学以及相关知识，遵循心理学原理，通过心理咨询的技术和方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。一、心理咨询师的职业定义：当前第19页\共有191页\编于星期三\23点2心理咨询师使用的方法，只能是心理咨询的技术与方法。当前第20页\共有191页\编于星期三\23点3帮助求助者解除心理问题的含义。

求和帮心理咨询：广义：临床干预的各种方法和手段（包括心理治疗）狭义：各类非标准化的临床干预手段和方法。考点当前第21页\共有191页\编于星期三\23点二、“心理咨询”的操作性定义心理学大词典李维陈仲庚赵耕源张人俊等name（一）学者的不同说法：马建青罗杰斯威尔森等当前第22页\共有191页\编于星期三\23点威尔森等1949将心理咨询解释为：A、B两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A，向在心理适应方面出现问题度企求解决问题的B提供援助的过程。当前第23页\共有191页\编于星期三\23点（二）如何看待学者的不同说法：同一事实,不同表述从不同的角度看问题、解决问题（三）心理咨询的一句话定义：★心理咨询是咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程当前第24页\共有191页\编于星期三\23点教材推荐的心理咨询的操作定义心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。★考点当前第25页\共有191页\编于星期三\23点单选题练习经国家劳动和社会保障部批准，在（）我国开始启动心理咨询师的职业化工作，由国家颁布《心理咨询师国家职业标准》（试用版）。A.1985年10月B.1995年8月C.2001年8月D.2003年6月C

当前第26页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题教材中推荐的心理咨询的操作性定义，认为心理咨询是（）过程。A.心理咨询师对求助者各类行为问题进行矫治。B.心理咨询师协助求助者解决心理问题。C.心理咨询师对求助者各类心理问题进行矫治。D.心理咨询师协助求助者分析心理问题。B

当前第27页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题（）属于狭义的心理咨询概念A.采纳各种非标准化的临床干预措施B.采用非标准化干预手段或方法C.采纳各种咨询与治疗方法D.采纳各种标准化干预手段或方法

AB

当前第28页\共有191页\编于星期三\23点第三单元心理咨询师的基本条件复习要点：5大态度；5大心理素质；当前第29页\共有191页\编于星期三\23点心理咨询师应有的思维方式与态度唯物主义观点普遍联系的观点限制性观点历史、逻辑、现实统一的发展观中立性态度★当前第30页\共有191页\编于星期三\23点（一）唯物主义观点依据事实，科学规定宗教有安慰人的作用，但同等于心理咨询。反对一切迷信反对一切巫术科学规范当前第31页\共有191页\编于星期三\23点（二）普遍联系的观点：心身一体的观点心理、生理和社会因素交互作用的观点整体性的观点普遍联系的观点★当前第32页\共有191页\编于星期三\23点PsychosomaticMedicin–

holisticaspects

心身医学----------------------------整体论

(德国WolfgangSenf,2005)心身整体论当前第33页\共有191页\编于星期三\23点（三）限制性观点——度：该做的、不该做的一般50分钟左右/次，下次时隔约一周为宜阶段目标、总目标

责职限制时间限制感情限制咨询目标限制反移情、私人关系、个人情绪当前第34页\共有191页\编于星期三\23点（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观求助者心理问题的历史原因、发展的过程，发展方向和客观的逻辑。在干预过程中，用发展的观点看待求助者。当前第35页\共有191页\编于星期三\23点（五）中立性态度当前第36页\共有191页\编于星期三\23点保持中立意义：

可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询之中。

可以增强求助者对自己的信任感，便于建立正常的咨询关系。

避免求助者过分依赖咨询师。技巧：咨询中一句中性的话表达态度：“你有这样的情绪(或想法)，我可以理解”。“理解”一词，既不代表赞同，也不代表反对，是中立态度最恰当的表达词。当前第37页\共有191页\编于星期三\23点罗杰斯——当看着日落时，我们不会想去控制日落，不会命令太阳右侧的天空呈桔黄色，也不会命令云朵的粉红色更浓些，我们只能满怀敬畏心情观望而已。当前第38页\共有191页\编于星期三\23点二、心理咨询师具备的条件1、品格。价值观------利他与利社会2、自我平衡能力------面对负面信息的心理调处，自我心理矛盾与冲突的调处。3、善于容纳别人------安全、自由的气氛4、有强烈的责任心------真实有效的工作5、有自知之明------自知与自我成就考点当前第39页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题（）不是咨询师应该持有的正确观点与态度。A.唯物主义的观点B.普遍联系的观点C.实用主义的观点D.中立性态度问题可以一果多因，也可以一因多果的说法，属于（）的主要内容。A.心理、生理和社会因素交互作用观点B.心身一体观点C.整体性观点D.唯物主义观点CA当前第40页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题心理咨询师职责限制的内涵涉及（）等内容。A.职业责任不是无限的B.任务限于心理问题本身C.任务限于具体问题本身D.帮人应该帮到底AB

当前第41页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题对于心理咨询“自我平衡能力”的素质要求，其内涵包括（）A.有能力调节自身不良情绪。B.在咨询关系以外解决自身冲突。C.在日常生活中基本能够情绪稳定、自我平衡。D.在咨询过程中能始终保持心理平衡。ABC

当前第42页\共有191页\编于星期三\23点第四单元我国心理咨询的历史、现状和展望复习要点：“中国第一位临床心理学家”“我国改革开放后的第一个心理咨询中心”；我国心理咨询业2大特征；职业化6种可操作性指标；社会价值3大指标。当前第43页\共有191页\编于星期三\23点一、我国心理咨询的发展简史考点当前第44页\共有191页\编于星期三\23点二、我国心理咨询业的现状1986年，北京市朝阳医院建立了改革开放后我国第一个心咨询中心。考点当前第45页\共有191页\编于星期三\23点二、我国心理咨询业的现状（一）心理咨询已经开始职业化当前第46页\共有191页\编于星期三\23点二、我国心理咨询业的现状（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距社会的需求远远超过学科自身的发展，学科的发展无论是理论归宿方面，还是在方法学方面都不能适应社会的急切需求。从业者的水平与素质起点低，能力尚显不足当前第47页\共有191页\编于星期三\23点三、对我国心理咨询业的展望（一）本土化、中国化（二）普及化（三）职业化支撑该职业行为的学科理论和操作规范程序是否科学操业人员的能力是否达标志该职业的管理、服务体系、业务操作模式是否达到标准化水平当前第48页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题不属于我国心理咨询职业化特点的是()A.社会化水平B.咨询师水平是否足够提高C.经济效益D.心理咨询师国家职业标准出台B当前第49页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题中国第一位临床心理学家的贡献在于（）A.创建了《中国临床心理学》杂志B.翻译出版了《青年期心理学》C.采用综合快速疗法治疗神经和心身疾病D.开设了我国第一个心理咨询中心BC当前第50页\共有191页\编于星期三\23点本节重点复习总结当前第51页\共有191页\编于星期三\23点第二节历史上的几种理论观点

精神分析理论观点1行为主义理论观点2认知心理学观点3存在-人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点4人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点5当前第52页\共有191页\编于星期三\23点第一单元精神分析理论观点弗洛伊德创始人：弗洛伊德(S.Frued,)

1856-1939奥地利精神病学家

1、弗洛伊德人格结构理论2、潜意识3、泛性论4、释梦当前第53页\共有191页\编于星期三\23点精神分析理论观点区分观点—潜意识、前意识、意识关于人格结构—自我、本我、超我关于心理动力—性本能、营养本能关于心理发展—口欲期、肛欲期、生殖器期、潜伏期、生殖期关于适应问题—变相宣泄、自我防御当前第54页\共有191页\编于星期三\23点一、精神分析理论观点—心理结构意识前意识无意识（潜意识） 意识前意识无意识压抑愿望、恐惧记忆、情绪★当前第55页\共有191页\编于星期三\23点二、精神分析理论观点—人格结构本我（快乐原则）超我（道德原则）自我（现实原则）本我；快乐原则；先天而来自我：现实原则；是本我与外界关系的调节者，本我与超我之间的调节者超我：道德原则；较大程度上依赖于父母（教养人）的影响★当前第56页\共有191页\编于星期三\23点三、精神分析理论观点—心理动力心理动力---人的本能。包括：性本能、营养本能。两者的复合体。在人的性后面有一种潜力、动力，驱使人去寻求快感，这种力被称为“利比多”，是一种驱使人寻求各种感官快乐的心理能量。另一种说法：人有保存自己、种系延续的“生本能”；有攻击、侵略等行为的“死本能”。当前第57页\共有191页\编于星期三\23点精神分析理论观点—心理发展考点当前第58页\共有191页\编于星期三\23点精神分析理论观点—心理适应问题1.变相宣泄“自我”、“本我”、“超我”相互之间总是会有距离的，“本我”要练就一套应对功夫，甚至改变存在或表达自己的模式，以求得到满足，现实不行就通过梦。如不行，则会产生焦虑。2.真实焦虑外界发生危险信号-----形成真实焦虑（应对开始）----“自我”把焦虑当成一种危险或不愉快的信号-----形成防御----调整得当，解决问题------如调整不得当，形成障碍。★当前第59页\共有191页\编于星期三\23点焦虑划分

“焦虑”是弗洛伊德确立适应观点的重要概念。根据产生的根源不同可以将焦虑分为：现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑。道德焦虑——对超我的恐惧神经症性焦虑——对本我的恐惧现实焦虑——对环境的恐惧

焦虑是冲突引起的结果，具有特殊的功能，它能唤醒自我警惕，并去发现已经存在的内部或外部的危险。当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成防御机制。当前第60页\共有191页\编于星期三\23点中国的精神分析认识-领悟疗法中国化——认识领悟疗法≠认知疗法充分利用求知者的认识能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的停滞，认识停滞造成的心理和行为特点，引导求助者认识滞留的心理和行为特点与现在的年龄阶段的不相容、不合理，通过领悟自身心理与行为的不合理性，达到自觉矫治的目标当前第61页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题()不属于精神分析学说的五个概括观点之一A。适应观点B．结构观点C．动力观点D．移情观点32．()不属于精神分析的分区观点。A．无意识是人的心理活动的深层结构B．潜意识是介于无意识和意识之间的一部分C．无意识包括原始冲动和本能D．意识由外在世界的直接感知和有关心理活动构成DB当前第62页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题34．精神活动包括()，属于精神分析的人格结构观点。A．本我、自我和超我B．意识、潜意识和前意识C.个体保存、种族延续D.生物、心理和社会36．经典精神分析的发展观点认为，()不属于心理发展阶段的划分标准。A．口欲期在0岁-1岁左右B．生殖器期在3岁-5岁C．斯俄德期在12岁以后D．肛欲期在1岁-3岁AC当前第63页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题112费洛伊德学说认为，自我的概念意味着（）A.本我代表追求生物本能欲望的结构B.自我的活动遵循道德原则行事C.要求毫无约束地寻求快感D.履行适应环境和个体保存的功能D当前第64页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题37．()不是认识领悟疗法的创始人。A．艾利斯B．弗洛伊德C．荣格；D．钟友彬ABC当前第65页\共有191页\编于星期三\23点第二单元行为主义理论观点方法论上，以严格的、大量的科学实验结为依据，提出行为的脑机制，而后，以此解释异常行为，最后提出矫正方法特点：严谨、科学经典条件反射学说当前第66页\共有191页\编于星期三\23点第二单元行为主义理论观点复习要点：先驱-巴甫洛夫和桑代克；华生：R=f(S)模式;托尔曼：B=f(S、P、H、T、A)模式;斯金纳：R=f(S.A);班都拉：“社会学习理论”（替代学习）;沃皮；行为治疗的5大步骤行为治疗常用方法当前第67页\共有191页\编于星期三\23点行为主义心理学的先驱巴甫洛夫IvanPavlov(1849-1936)

经典性条件反应学习理论认为学习就是暂时神经联系的形成，条件反应是其机理。当前第68页\共有191页\编于星期三\23点行为主义心理学的先驱桑代克尝试-错误定律认为学习过程是刺激情景与正确反应之间形成的联结构成的。迷箱（猫的试误）实验当前第69页\共有191页\编于星期三\23点行为主义心理学华生B.Watson(1878-1958)

刺激--反应联结学习理论

认为个体所有行为的产生和改变都是刺激（stimulus）与反应(response)之间的联结。否认传统心理学以主观体验到的知觉或意识作为研究对象，而代之以行为，将行为归结为肌肉的收缩或腺体的分泌R=f(S)行为可以通过学习和训练加以控制当前第70页\共有191页\编于星期三\23点行为主义心理学托尔曼E.C.Tolman(1886-1959)变量概念——“中介变量”“O”学习并非是学习一连串的刺激与反应，而是形成目标—对象—手段三者联系在一起的“认知地图”。当前第71页\共有191页\编于星期三\23点托尔曼（拖得长）中间变量的概念，即刺激和反应之间存在一个‘‘中介变量”，这个中介变量就是有机体的内部因素。B=f(S、P、H、T、A)。其中，B为行为，P为生物内驱力，S为环境刺激，H为遗传，T为训练方式，A为年龄。行为并不仅仅由环境刺激所决定。当前第72页\共有191页\编于星期三\23点行为主义心理学斯金纳B.Skinner(1904-1990)操作性条件反应学习理论认为个体在刺激情境中出现主动性反应之后的刺激强化物，决定是否建立条件反应。公式：R=f（S.A）A是“第三变量”强化——人的现行行为，大部分都是先前行为的后果，而这种后果对先前行为来说，恰恰起到激励作用。后果不同，强化的性质就不同当前第73页\共有191页\编于星期三\23点小白鼠实验、斯金纳箱当前第74页\共有191页\编于星期三\23点行为主义心理学班杜拉AlbertBandura(1925-)的社会学习理论个体也可以通过观察他人的行为而习得新的反应。这就是榜样作用（modeling）。儿童行为的获得既有强化学习，也有大量的无强化学习――模仿。人类既不是由单纯内力驱动，也不是由绝对环境决定，人有认知能力，认知能力是参与、获得与维系行为模式的重要因子当前第75页\共有191页\编于星期三\23点班杜拉——社会学习理论

(1)“替代学习”——或称“观察学习”，指人们能够操纵符号(如语言等)，思考外部事物；可预见行为后果，因此，人学会某种行为，大可不必实际去经验，这是班都拉“社会学习弼论”中最重要的概念。(2)“自行奖赏或批判”­——人们可以评价自己的行为，对自己的行为进行自我强化(自我奖赏或批判)，不必一定依靠外部强化。

(3)行为自控­——人的行为可以自己调控自己，不一定被外界左右。当前第76页\共有191页\编于星期三\23点沃皮的行为治疗定义沃皮（Wolpe）将行为治疗定义为——是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。“内隐”、“外显”活动相一致的观点，就是“认知一行为治疗”的理论依据。当前第77页\共有191页\编于星期三\23点——行为治疗的7个步骤靶行为进行功能性分析靶行为严重程度的标定。靶行为矫正目标的制定。制定并实施干预计划，增加积极行为，减少消极消极行为。监测干预计划的实施并根据情况进行调整。结束阶段检验阶段当前第78页\共有191页\编于星期三\23点行为治疗技术6个特点1、注重形成靶行为的现实原因，而不是历史原因。2、以可观察的行为作为评价效果标准。3、依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术。4、客观的、操作的术语5、发现靶行为，并认真选择测量行为改变的方法6、因人采用适当的经典条件作用当前第79页\共有191页\编于星期三\23点行为治疗系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知-行为疗法等等。当前第80页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题38．(

)是行为主义心理学的先驱人物。A．巴甫洛夫和华生B．华生和桑代克C．化生和斯金纳D．巴甫洛夫和桑代克40．行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程，这个行为治疗的定义是由()首先提出来的。A．斯金纳B．华生C．沃皮D，巴甫洛夫DC当前第81页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题41．关于行为治疗的步骤，下列说法中正确的是()A．首先制定行为矫正目标B，一旦达到目标，即可逐步结束干预计划C，增加积极行为，减少消极行为是重要环节D．监测干预计划并根据情况进行调整BCD当前第82页\共有191页\编于星期三\23点第三单元认知心理学观点复习要点：“认知”含义认知活动的流程当前第83页\共有191页\编于星期三\23点认知含义认知是与情感、意志、动机和行为相联系的一种心理功能。所谓认知，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，或对未来可能发生的事件所作出的预期。★当前第84页\共有191页\编于星期三\23点当前第85页\共有191页\编于星期三\23点知活动的整个流程—反应链行为情绪和行为动机评价、解释、预期知觉刺激感知当前第86页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题42．下列说法中不属于认知心理学观点中认知的概念的是()A，过去事件的评价B，当前行为的功能分析C．一个人对某一事件的认识和看法D．对未采发生事件的预期B当前第87页\共有191页\编于星期三\23点第四单元存在-人本主义理论观点复习要点：“自我实现”“无条件积极关注”查普林的总体评价当前第88页\共有191页\编于星期三\23点存在-人本主义理论现象学和存在主义，提倡从人的主观意识经验出发，反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论马斯洛（A.Maslow）

—需求层次论自由意志、价值观念、人的潜能、自我实现等观点20世纪50年代在美国兴起考点当前第89页\共有191页\编于星期三\23点存在-人本主义理论罗杰斯(CarlR.Rogers)有效治疗的四个条件：无条件的积极关注、共情、真挚、不要解释，也不要提出问题解决办法或建议，重诉来访者思想和情感当前第90页\共有191页\编于星期三\23点第五单元人性心理学的理论观点复习要点：郭念锋；人性3种基本属性；人性心理学当前第91页\共有191页\编于星期三\23点人性心理学的理论只有从人的本质属性，即从人性出发才能正确地阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理变化、临床心理诊断与矫治等问题。郭念锋郭念锋，中国心理卫生协会副理事长、中国残联康复协会常务理事、北京医科大学临床心理学教授、河北师大教育系教授、中国特奥会副主席、第三届中国残联主席团委员评议会副主任。当前第92页\共有191页\编于星期三\23点人性心理学关于咨询和治疗的基本原则1、人性：生物属性、精神属性、社会属性，人的本性是三种属性的综合2、人性心理学：建立有人的三种基本属性，以人性中的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会关系。3、心理动力：发自人性的精神、生物、社会三位一体的需求是人的真实心理动力4、个性心理：个体发展变化种系、差异。（即个体的心理差异）5、情绪与健康：基于人性需求满上。★当前第93页\共有191页\编于星期三\23点人性心理学对心理诊断、咨询的认识各种性质和严重程度不同的心理问题，就其内在原因来说，是人性的某种属性出现了问题，或者各种属性之间的关系失去了平衡。这种失衡，导致了不同性质的人性偏离、扭曲和异化。咨询、治疗的基本原则，是人性中的各类失衡状态，使它们重新恢复相对平衡的状态。当前第94页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题44．人性心理学认为，()属于人的三种基本属性。A．生物属性、心理属性、社会属性B．生物属性、心理属性、文化属性C．生理属性、文化属性、社会属性D，生物属性、精神属性、社会属性D当前第95页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题*46．人性心理学认为心理动力不来自()。A，人性的客观外在需要B．个体保存、种族延续的本能C，索取生活必需资料和适应环境的探究本能D．为生存而组成人类社会的依存本能A当前第96页\共有191页\编于星期三\23点总结当前第97页\共有191页\编于星期三\23点第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序心理咨询的对象、任务1心理咨询的形式分类和一般程序2当前第98页\共有191页\编于星期三\23点第一单元心理咨询的对象、任务复习要点：3大类咨询对象；理解任务的6大内涵；理解人面对现实的3大反应；当前第99页\共有191页\编于星期三\23点精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群.特殊对象，即临床治愈的精神病患者。心理咨询的主要对象精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；123不包括精神不正常的人（精神病人）！当前第100页\共有191页\编于星期三\23点二、心理咨询的任务心理咨询的总体任务，皆为达到提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去的目的。考点当前第101页\共有191页\编于星期三\23点心理咨询的任务具体内涵（七）重塑人格当前第102页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题48．()属于心理咨询的主要对象。A．精神正常却遇到了与心理有关现实问题的人群B，心理健康水平出现问题并请求帮助的人群C，临床未愈的精神病患者这一类的特殊对象D．精神不正常但主动请求帮助的人群B当前第103页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题49，心理咨询的总体任务，皆为达到()的目的。A．提高个人心理素质，使人健康无障碍地生活下去B．提高个人道德素质，使人健康无障碍地生活下去C．提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去D．提高个人道德素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去C当前第104页\共有191页\编于星期三\23点第二单元心理咨询的形式分类和一般程序复习要点：按性质、规模、时程、形式的4大分类。咨询程序：

“搜集资料--分析--评估--诊断--鉴诊--方案”当前第105页\共有191页\编于星期三\23点心理咨询的分类★当前第106页\共有191页\编于星期三\23点心理咨询的一般程序当前第107页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题53．关于心理咨询按性质的分类，下列描述中不正确的是()A．适应新的生存环境而咨询称为发展咨询B．发现心理健康遭到破坏而咨询称为健康咨询C．为个人的成功想突破个人弱点而咨询称为发展咨询D．因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询D当前第108页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题54．各类心理咨询中，()属于按咨询的形式的分类。A．个体咨询与团体咨询B．短程、中程和长期的心理咨询C．健康咨询与发展咨询D．门诊面询、电话咨询和互联网咨询D当前第109页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题*58．()属于心理咨询中鉴别诊断的主要内容。A．按症状的表现确定其性质B．确定鉴别诊断的关键症状和特征C．确定心理问题的由来、性质、严重程度D．将已经定性的症状与其相近类似症状区分ABD当前第110页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题*59．咨询方案的制定直接包括()等内容。A．诊断和鉴别诊断B．确定使用的咨询、治疗方法C．确定预后D.将主诉、临床直接、心理测评结果进行分析比较ABC当前第111页\共有191页\编于星期三\23点总结当前第112页\共有191页\编于星期三\23点第四节不同年龄阶段的心理咨询幼儿、儿童、少年期的心理咨询1青年时期的心理咨询2中年人的心理咨询3老年人的心理咨询4当前第113页\共有191页\编于星期三\23点第一单元不同年龄阶段的心理咨询复习要点：安全感;行为障碍;入学后的不恰当对待;厌学;反抗期;性问题；当前第114页\共有191页\编于星期三\23点一、幼儿期、童年期的心理咨询对3岁以前的婴幼儿来说，心理发展的最大威胁是由于安全感得不到满足。对3岁以后的婴幼儿来说，安全感同样重要。由于孩子的大脑皮层功能尚未完善，内抑制力较差，大脑的分化能力不足，所以，儿童遭受惊吓后，情绪很容易冷化，这个时期复杂的人际关系倒不一定对儿童构成直接威胁。★当前第115页\共有191页\编于星期三\23点幼儿期、童年期的心理咨询由于儿童表达情感不能像成人那样通过丰富的语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等等。多动当前第116页\共有191页\编于星期三\23点二、少年期的心理咨询少年期是自我意识迅速发展的时期他们产生行为和心理障碍的原因，除学前期不良教养的影响外，更重要的是入学以后成人的错误对待。家长、老师认为孩子“一不好（学习不好）百不好”，只要孩子成绩较差，他们便一无是处。成年人的这种对待，对于自我认知能力尚未发育成熟的学童来说，是一种可怕的打压。他们可以因成人的这种态度而丧失自信心，产生自卑焦虑情绪。甚至彻底丧失学习兴趣，最后破罐破摔、厌学、弃学、上网成瘾、与学校老师、家长对抗等等。在这个时期，接受咨询的不光是孩子，还应该包括教育者,老师和家长。当前第117页\共有191页\编于星期三\23点第二单元青年时期的心理咨询复习要点：为进取而处在不间断的焦虑之中；当前第118页\共有191页\编于星期三\23点青年时期的心理咨询心理问题的特征：为进取而处在不间断的焦虑之中造成心理问题的关键：社会需要是变成压力还是动力问题产生心理障碍的内在根源：个性稳定性较差的特点★当前第119页\共有191页\编于星期三\23点青春期常见的心理问题当前第120页\共有191页\编于星期三\23点引起心理问题的主要原因生长加速:青春期更多关注自己的外在形象,渴望独立的愿望日益强烈,但认识社会不够成熟,思考问题表现出感性化,情绪化,极端化.性的觉醒:青少年快速发育,对此感到神秘,困惑又充满好奇,学习压力大:学习负担过重,成绩不理想,常会产生沉重的压力,如长期得不到缓解和指导,就会对学习产生反抗情绪,导致学习困难,注意力不集中,考试焦虑,学习恐惧症,甚至旷课,退学等.家庭的意外变故:初中生思想不够成熟,此时如发生家庭变故,如父母离异,亲人变故,自身的以外伤害,都能产生抑郁,逃避,自暴自弃等不良心理现象.此外你还认为有哪些原因呢?当前第121页\共有191页\编于星期三\23点第三单元中年人的心理咨询复习要点：承受社会、家庭的重负和压力；疑病倾向；当前第122页\共有191页\编于星期三\23点中年人的心理咨询特点：在社会、家庭和自我需求的重压下产生心理问题问题类型：1.子女教育问题2.婚姻关系问题3.工作压力4.经济生活压力5.自身的发展与提高6.照顾父母问题当前第123页\共有191页\编于星期三\23点中年人心理问题的特点面对社会、家庭和自我的种种压力，并不是每个人都能承受。有些人或是因为青年时期个性发展不甚完整，或是因为能力不足，抑或是认知水平的局限等等，各种需求对他们来说，以及是超负荷压力。在社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题。是这一年龄阶段的特点。当前第124页\共有191页\编于星期三\23点第四单元老年人的心理问题复习要点：造成老年心理问题的原因分析当前第125页\共有191页\编于星期三\23点老年人的心理问题资料——85%老年人存在不同程度心理问题，27%的有明显焦虑、忧郁等心理困难或障碍，0.34%的有一定的精神分裂症状，0.75%的患痴呆症；——心血管专家介绍：30－40%常见病的发生发展与心理行为因素有关。被称为“三大杀手”的心血管、脑血管病和恶性肿瘤，其致病的因素，心理原因已超过生理原因。当前第126页\共有191页\编于星期三\23点老人心理问题的主要原因

健康和依存的需求

工作的需求

安静的需求

尊敬的需求当前第127页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题60．3岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是()。A.父母照看不足B.营养不足C．安全感得不到满足D．游戏活动不足61.儿童心理障碍的主要内容与形式不包括()。A．多动、缄默、多余动作B．神经症C.多余动作D．攻击或退缩62．就现实来看，()是少年产生厌学情绪的主要原因。A.小学教育背离基本宗旨B，中学教育背离基本宗旨C．家庭教育背离基本宗旨D，社会不尊师重教而世风日下CBA当前第128页\共有191页\编于星期三\23点单选考试练习63．()是造成青年心理问题的关键所在。A．父母不良教养的影响B．现代社会处于转型期C．社会需要是变成压力还是变成动力的问题D．市场经济所带来的负性影响64.()是中年人心理问题的特点。．A.在社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题B．社会需要是变成压力还是变成动力的的问题C．现代社会处于转型期D．市场经济所带来的负性影响。CA当前第129页\共有191页\编于星期三\23点第五节婚恋、家庭心理咨询复习要点：爱情是同时满足人类三种基本需要并得到体验的过程。当前第130页\共有191页\编于星期三\23点婚恋问题咨询的一般原则1、必须遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但是，与求助者的会谈内容，应当是法学、伦理学之外的心理学知识。

2、在心理咨询中，对恋爱问题，必须依据爱情的定义去判断爱情的质量，而后才能进行疏导。

3、如果求助者处在非理性的恋爱生活中，应当理性来警示他们，不要在“爱”的漩涡中沉入海底。

4、恋爱是利人利己的事情，是否利人同时利己，是鉴别真假爱情的试金石。

5、人类两性间的爱情行为，其背后是“复合动机”。同时追求性、情、道德的满足的“复合动机”是正确的。当前第131页\共有191页\编于星期三\23点第一单元恋爱问题的心理咨询复习要点：爱情是同时满足人类三种基本需要并得到体验的过程当前第132页\共有191页\编于星期三\23点什么叫爱情有人说“爱情的动力和内在本质是男子和女子的性欲，是延伸种属的本能。”——瓦西列夫爱情哲学家瓦西列夫当前第133页\共有191页\编于星期三\23点什么叫爱情也有人说：人类的真正爱情，绝不是对性、美感、依附等单一因素的满足与情绪体验，也不是单一的生物本能。爱情是同时满足人类三种基本需求并得到体验的过程。这三种需求源于人类的三种基本属性，即源于人性。全面满足三种基本需求的“爱”，才可定义为“真正的爱情”，否则，便是残缺的、畸形的爱情。当前第134页\共有191页\编于星期三\23点综上概括解释爱情爱情是一个概括性的词汇。侧重性满足——“性爱”一词表达；侧重于与依附体验——“恋爱”一词表达；侧重于心理上的满足——“情爱”一词表达。当前第135页\共有191页\编于星期三\23点“神话”中的“爱情”神话中认为真正的爱情，会由于和所爱之人的内敛接触而死亡。因为这种接触引起性冲动，从而在一瞬间毁灭爱情……神话中，性是罪恶的。当前第136页\共有191页\编于星期三\23点爱情的定义

——爱情是男女双方相互依存和性、情互相给予并彼此理解和接纳的过程。★当前第137页\共有191页\编于星期三\23点第二单元婚姻问题的心理咨询复习要点：3个要点；婚恋咨询5大原则；4大影响因素；当前第138页\共有191页\编于星期三\23点第二单元婚姻问题的心理咨询婚姻的涵盖的意义：被法律形式约束的两性关系男女之间浪漫爱情的道德规范法律责任经济关系家庭社会关系…….当前第139页\共有191页\编于星期三\23点婚姻三个要点情爱、理解、相互依附当前第140页\共有191页\编于星期三\23点婚姻心理咨询一般原则1、必须遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但是，与求助者的会谈内容，应当是法学、伦理学之外的心理学知识。

2、在心理咨询中，对恋爱问题，必须依据爱情的定义去判断爱情的质量，而后才能进行疏导。

3、如果求助者处在非理性的恋爱生活中，应当理性来警示他们，不要在“爱”的漩涡中沉入海底。

4、恋爱是利人利己的事情，是否利人同时利己，是鉴别真假爱情的试金石。

5、人类两性间的爱情行为，其背后是“复合动机”。同时追求性、情、道德的满足的“复合动机”是正确的。

当前第141页\共有191页\编于星期三\23点影响婚后关系的因素1.婚姻动机2.恋爱过度情绪化3.角色适应不良4.性格相容问题当前第142页\共有191页\编于星期三\23点第三单元家庭问题的心理咨询复习要点：家庭咨询6大原则；亲子关系3个内涵；构建亲子关系3个条件；当前第143页\共有191页\编于星期三\23点一、家庭的定义“在现代社会里，家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需求的特殊社会功能组织”。考点当前第144页\共有191页\编于星期三\23点二、家庭心理咨询的主要原则1、将问题具体化、客观化2、不要以自己的价值观来揣摩求助者的看法。3、不替求助者进行选择。5、必须为求助者绝对保密。6、必须尽量坚持夫妻双方同时参加咨询。当前第145页\共有191页\编于星期三\23点三、亲子关系咨询（一）亲子关系的概念亲子关系3层内涵：1．自然的血缘关系；（情）2．人伦道德关系；（德）3．法定的养育、监护关系和法定的赡养关系。（法）亲子关系的实际性质，是亲情、道德和法理浑然一体的关系，但会明显表现出它的年龄阶段性质。★当前第146页\共有191页\编于星期三\23点

亲子关系心理咨询★当前第147页\共有191页\编于星期三\23点亲子关系心理咨询双方情感表达适度适度要求对方及时、积极沟通用发展的眼光看待对方、面对和处理问题有耐心（给双方时间）当前第148页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题65．咨询师()，适合爱情困惑与障的心理咨询的原则。A.以理性逻辑加以判断B，以感性体验加以判断C．以悟性反应加以判断D.避免刻板的理性逻辑D当前第149页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题68．()属于家庭心理咨询的主要原则。A．不要以自己的价值观来揣摸求助者B，敢于判断破裂家庭或死亡婚姻C．将问题具体化、客观化D.坚持夫妻双方同时参加咨询ACD当前第150页\共有191页\编于星期三\23点单选练习69．()不属于亲子关系的本质。A．自然的血缘关系B，人伦道德关系C.教养与服从的关系D.法定的赡养关系C当前第151页\共有191页\编于星期三\23点总结当前第152页\共有191页\编于星期三\23点第六节性心理咨询“人类性科学”概述1性心理咨询的内容与方法2性行为问题3当前第153页\共有191页\编于星期三\23点第一单元“人类性科学”概述复习要点：“人类性科学”3大内涵;5大性特征;性道德的理解;性态度因素当前第154页\共有191页\编于星期三\23点一、“人类性科学”概念的外延和内涵（一）性科学的外延1、从三维角度理解人类的：

生物、心理、社会2、五类相关科学内容：性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学当前第155页\共有191页\编于星期三\23点一、“人类性科学”概念的外延和内涵（二）人类性科学的内涵：1、性的生物因素2、性的心理因素3、性的社会因素当前第156页\共有191页\编于星期三\23点二、人类的性特征普遍性功能多样性选择性、排他性责任性文化-社会制约性考点★当前第157页\共有191页\编于星期三\23点三、性道德与性态度（一）性道德：1、具有控制和调节功能。性道德的控制功能，是社会对性行为的“软”控制。★当前第158页\共有191页\编于星期三\23点三、性道德与性态度2.性道德的特点★当前第159页\共有191页\编于星期三\23点三、性道德与性态度★3.现代性道德的3个特点保证条件表现三点内涵(医学,心理学,生理学)当前第160页\共有191页\编于星期三\23点三、性道德与性态度(二)性态度三种因素构成：性认知、性情感和性行为。其中，性认知成分最重要。性认知的内涵有二：

1．对性规范(性法律、性道德等)的认识；

2．对性知识的理解当前第161页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题*71．人类性科学包括()等五个方面的内容。A，性道德、性法律、性生理、性文学和性艺术B．性道德、性法律、性生理、性医学和性心理学C．性医学、性心理学、性文学、性艺术和性技巧D，性生理、性医学、性心理学、性艺术和性技巧B当前第162页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题72．人类性的心理因素的概念，不是指人类的性活动与()密切相关。A，性需求B，性动机C．性生理D．性情绪C当前第163页\共有191页\编于星期三\23点单选练习题75．人类“性”之普遍性并不体现在()A.性与人类共存同在B．性作为一个自然的生理现象，是每个正常人都有的C．除试管婴儿外，人们都是性行为的产物D．人类性活动的无季节性D当前第164页\共有191页\编于星期三\23点多选练习题79．现代科学性道德的内涵最低标准包括()A，遵守性医学原则B，遵守性心理学原则C．遵守性生理学原则D.遵守性社会学原则ABC当前第165页\共有191页\编于星期三\23点第二单元性心理的内容与方法复习要点：性咨询基本原则；各年龄期主要性心理问题；当前第166页\共有191页\编于星期三\23点一、性心理咨询工作的基本要求(一)基本宗旨依据科学的原则，对人类性行为做出的本质的说明，以便帮助求助者将自己的性行为由“自为”转向“自觉”、从愚昧转向文明；借助于对性行为的科学认识，排除自己的种种性心理障碍，澄清种种性道德的混乱；从而使自己从苦闷、冲突与迷惑中解放出来。(二)基本原则坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学五位一体的结合。当前第167页\共有191页\编于星期三\23点二、儿童期的性心理咨询（一）儿童期的性心理咨询对象有性心理问题的儿童——解除性困惑问题儿童的家长——指导进行性教育当前第168页\共有191页\编于星期三\23点二、儿童期的性心理咨询（二）儿童性心理咨询内容：（1）性别认同（性别角色社会化）；（2）性冲动困惑；（3）性好奇(有关性的各种问题)当前第169页\共有191页\编于星期三\23点三、少年期的性心理咨询性机能初步成熟，第二性征出现；性知识缺乏，易犯两性错误（12岁到15岁是初犯性错的高峰期）；性生理的成熟与性心理的不成熟的矛盾成人的言传身教；成人的性教育改善成人的性教育状况，增强成人的性知识，是搞好少年期性咨询和性心理卫生工作的重要环节。当前第170页\共有19