二年级数学加与减教案1

二年级数学加与减教案二年级数学加与减教案1

教学目标：

1能娴熟地运用连加和连减等有关学问，解决一些简洁的实际问题。

2运用估算，探究加减混合运算的方法，可以顺当运算。

教学重难点：

1敏捷运用连加连减等有关学问，结合详细情境，解决问题。

2运用所学的学问，敏捷解决生活中实际的问题。

教学预备：草稿纸

教学过程:

一．你学到了什么

这一栏目，目的在于让学生对学过的学问进展回忆与整理，这一活动有助于培育学生主动学习的精神，更好地把握有关的学问。这两副画是对学生学过学问的一个提示，左图是有关熟悉图形的学问，右表可以利用呈现的数据练习加减法。教师可以通过这幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓舞学生提出问题，并加以解决。

二．我的成长脚印

这一栏目，目的在于让学生回忆在学习过程中的体会与进步，表达了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法，是学生自我评估的一种方式。教科书中提出了三个方面的问题，比整理与复习（一）提高了一步。学生可以展现最满足的一次作品，可以组织学生用不同的方式进展展现和沟通，并适当加以指导。

三．练一练

1．第1题

练习万以内的加减法。学生可以列竖式计算，要求学生计算正确，在速度上不要提过高的要求。

2．第2题

教材通过“五一”旅游的情境，提出了三个问题，不仅复习了万以内数的感受和培育了学生的估量意识。教学时，教师可以让学生提出其他的数学问题，并试着解决，培育学生提出问题和解决问题的力量。

3．第3题

复习熟悉图形的内容，可以让学生独立完成。

反思：

二年级数学加与减教案2

教学目标

1、让学生经受探究两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。

2、在学习过程中进展学生的分析、结合和合情推理力量。

3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培育数学应用意识，增加自主解答问题后的胜利体验，增加学习数学的兴趣和信念。

教学流程

一.复习引导

1.口头提问练习。

1)商店运来8筐苹果，每筐20千克，?

2)盘子里有5块蛋糕，吃了2块，?

先让学生口头提问，再列式解答。

2.引入新课。

今日，我们连续学习如何用学到的学问解决问题。信任同学们肯定能积极动脑思索，想出解决问题的方法。(提醒课题)

二、教学例题

1、出例如题挂图，学生观看。

提问：题目中告知我们几个已知条件，你能按挨次说出来吗?

学生答复，教师板书：共42个吃了3天，每天吃9个

题目要我们解决什么问题?

2、谈话：要求“还剩多少个”，必需要知道哪两个条件?想要解决这个问题必需先算什么，再算什么?

指名学生完整的说说解题思路。

学生尝试列式计算，指名板演，教师巡察。

提问：第一步算出的是什么?其次步算出的是什么?怎样答复题目中的问题。(教师板书答句)

2、教学试一试。

出示题目，学生自己读题。指名说出题目的已知条件和要解决的问题。

学生自己思索，独立完成，发觉不同的算法。

指定不同算法的学生各一人板演自己的算式和答句。

指名对比各题，说说每一步求出的是什么?怎样想到第一步算式的。

全班学生对比检查。

3、小结。

在解答这类问题时，我们可以从问题动身分析所必需的条件，从而确定先算什么，再算什么。

三、稳固练习

1、做“想想做做”第3题。

1)各自读题。

2)指名说说题意。

3)各自列式计算解答。

4)全班沟通，订正。

2、做“想想做做”第4题。

1)学生各自读题，填表。

2)指名说出填写的人数，并说说是怎样计算出来的。

四、全课小结

这节课我们解决的问题都需要几步计算?使用了哪些计算方法?在解决两步计算的实际问题时，我们可以从问题动身分析所必需的条件，从而确定先算什么，再算什么。

五、课堂作业

“想想做做”第1、2题。

教后记：

二年级数学加与减教案3

教学内容：

义务教育课程标准试验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。

教材分析：

本节内容在万以内数的熟悉这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下根底。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所供应的数据中发觉数学问题、解决数学问题。本节教材不进展整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注意学生对整百、整千数加减法计算过程的经受和计算方法的理解与运用。

学情分析：

依据本班学生的实际状况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参加的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进展比照练习，引导学生依据不同题目选择适宜的口算方法。验到胜利的喜悦。

教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的根底上把握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思索，小组合作、沟通等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜爱的方法正确计算，培育学生初步的数学沟通力量和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在沟通评价中培育学生的自信念，体体验到胜利的喜悦。

教学重点：

口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点：

把握口算方法并口述其算理。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、口算

40+50=

90-60=

90+10=

80-50=

60+30=

100-70=

2、填一填

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

3、猜一猜，教师手中的数是几。

1200、3600、650、80

让学生在教师的提示下，猜出上面各数。并观看上面这些数的特点，说说数的组成。

师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的`加减法)

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例9

师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花20xx元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱廉价多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+20xx=

怎样计算1000+20xx等于多少呢?生独立计算，同桌沟通算法，反应(几种可能性如下：)

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1+2=3想出1000+20xx=3000.

生：从100+200=300想出1000+20xx=3000.

3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜爱哪种方法?)

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、沟通算法。说说你是怎样想的,

三、教学例10

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、出示：80+50=

130-50=

学生沟通算法。(略)

出示：80+50=

130-50=

学生沟通算法。(几种可能性)：

生1：8个十加5个十13个十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130

生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)

师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生：他很棒!

师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必定有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算供应便利。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,假如有问题可以提出来。

3、翻开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展现你的本事吧!

900+600=

1500-600=

同桌相互说说计算方法。

4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、稳固拓展

1、做书中的做一做第1题。

师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么?

2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。

670-600、670-60

4000+200、4000+20xx

1800+20xx、1800+200

700-500、700-50

算好的同学思索：这几组算式好朋友要提示我们计算时要留意什么?(要提示我们留意计算时一样数位要对齐)

3、捉鼠嬉戏。

师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：

生：我是花猫，专捉900的。

生：我是黄猫，专捉1000的。

生：我是黑猫，专捉1500的。

师：大家为他们加油，同时可大声帮忙他们，竞赛开头。

生：加油!加油!

生：花猫!你抓错了一只!

生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……

五、全课小结。

师：这节课你有什么收获?

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到仔细观看、留意倾听、勤于思索。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

师：在这节课中，大家通过努力，证明白自己是个聪慧的孩子。请大家骄傲地说——我最棒!

板书设计：

整百、整千数加减法

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

冰箱图电视图

(2)、电视机比电冰箱廉价多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+20xx=3000

20xx-1000=1000

二年级数学加与减教案4

教学目标：

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算挨次。

3、能够正确地进展乘加或乘减的运算，并通过计算帮忙自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、沟通，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点:

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算挨次。

3、能够正确地进展乘加或乘减的运算。

教学难点:

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！

出示课本图片

[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加和乘减

1）引导学生观看主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌沟通一下

2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？依据学生答复板书3＋3＋3＋33443

3）引导学生连续观看，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？

4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚刚有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚刚用34、43或3＋3＋3＋3算出来的。那么假如把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？

[设计意图]先消失一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。

请大家在小组内商议商议，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应当先做什么？再做什么吗？

请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组连续争论。乘加的算式有又应当先做什么？再做什么呢？

教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思索用不同方法进展解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算挨次，学会计算。

三、稳固练习

1、指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的挨次。

[设计意图]通过练习稳固对乘加法和乘减法的运算挨次的熟悉和理解。

四、拓展性学习

1、在口里填上正确的数。

8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2

=口口－口=口口－口86=口口－2

4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口

[设计意图]给学生有肯定的展现场地，发挥他们的智能。

二年级数学加与减教案5

教学目标：

1.熟悉和理解规律图式。

2.在嬉戏流程中，能依据预先给出的专业指令进展加法和减法的分析和运算，并正确记录。

3.经受自己选择、自我设计、自主探究的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。

4.提升学生的反响力量，思维力量，培育学生的竞争意识，合作意识，进展学生的数学素养。

教学重点：

规律图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。

教学难点：

理解规律图式，专业指令的运用。

教学预备：

多媒体课件、嬉戏棋、数点块、规律图、记录表等。

教学流程：

一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）

师：教师知道大家很喜爱下嬉戏棋，今日我们就先一起来下嬉戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学学问。（同桌下嬉戏棋）

师：请大家谈谈嬉戏棋中的数学（实物投影仪显示嬉戏棋盘）

生：“当心公路嬉戏棋”中，假如进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假设同学掷的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。假如我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。

师：小朋友不只会下嬉戏棋，还在嬉戏棋中找到了好多数学学问，真不错。我们刚刚看到，嬉戏棋有好多种，不同的棋盘有不同的规章。下棋时必需依从规章。今日教师带来了一副新的棋，请大家找一下，它与我们刚刚下的棋有什么不同？

（多媒体显示：规律图式，记录表。规章：1.本棋由2～4人合作下。2.先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。3.依从图内指示加或减。4.将得到的结果登入表格。）

二、领悟新知（初次探究，整体感知）

师：小朋友找到了新棋与其它棋的不同地方，大家也肯定想在新棋上下棋。教师请教一下小朋友，下棋前应当做些什么？

师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）

师：对棋盘和规章有什么问题要问？（学生自由提问，提出的问题由学生或教师解答）

师小结：经过大家的思索和争论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。（学生二人一组下棋）（抽几个组演示下棋的过程）

师：小胖和小丁丁今日和我们一样，也在新嬉戏棋上下棋了，我们来看一下他们是怎样下的。（多媒体演示）

师：看了以上几个小组下的棋，你喜爱哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？（学生自由发言，争论）

学生归纳：下嬉戏棋的方法：

1.用三个数点块掷出点数。

2.依据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。

3.假如造出的三位数大于500，就减去350。假如造出的三位数小于500，就加上350。

4.把计算结果登入表内。

三、运用新知（再次探究，拓展新知）

1.比拟大小

师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想方法，解决了问题，学会了新本事，真能干。现在教师请大家再下一局棋，然后比拟一下谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？（多媒体出示教材第1题）（学生沟通，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）

2.竞赛活动

师：刚刚大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？（媒体出示教材第2题）

师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。

（沟通评价，对答案正确的小组赐予表扬，对优胜组进展嘉奖。）

四、深化新知（求异探寻，进展学问）

师：小朋友，我们下的嬉戏棋有不同的棋盘，这是叔叔阿姨们设计的。今日，我们可以用我们知道的新棋的很多特点，来设计一张新棋盘，当一个小设计师，好不好？学生四人一组设计棋盘。展现设计的棋盘。评奖。

五、总结

今日我们不仅学会了下新棋，而且还设计了新棋的棋盘，这些棋盘设计的很有特色，盼望小朋友在课后连续讨论新棋和制造新棋，设计出更多的好棋。

二年级数学加与减教案6

教学内容：教科书第82～83页的例题、“试一试”，“想想做做”第1～3题。

教学目标：

1．经受解决乘加、乘减实际问题的过程，把握一些初步的思索方法和解决策略，培育分析问题和解决问题力量。

2．能自己从实际情景中搜集信息，提高问题，然后再解决问题，培育应用意识和自主探究的良好习惯。

3．使学生经受与他人沟通算法、想法的过程，培育自主探究、合作的良好习惯。

教学重点：理解并把握解决乘加、乘减实际问题的一般策略。

教学难点：能够依据实际问题敏捷地思索、分析乘加、乘减实际问题。

教学预备：例题挂图

教学过程：

一、创设问题情境

谈话：猴山上的桃子丰收了，猴妈妈带着猴宝宝来摘桃子。猴妈妈说：我采了36个桃子，猴宝宝说：我采了6个桃子，你知道猴妈妈和猴宝宝一共采了多少只桃子？

学生列式计算，师讲解数量关系：要求猴妈妈和猴宝宝一共采了多少个桃子，用什么方法计算？谁加谁?依据学生答复板书：一共采了多少只桃子=猴妈妈采的只数+猴宝宝采的只数。

二、探究解决问题的方法

1．现在我们把条件转变下，猴妈妈呢采了3筐，每筐12个，猴宝宝还是采了6个，问题还是求两只猴一共采了多少只？

假如要求两只猴一共采了多少个，你会解答吗？在本子上试着列式解答。然后把自己的想法在小组内沟通。

2．集体沟通：要求两只猴一共采了多少个，可以先算什么，为什么？（要求两只猴一共采了多少个，可以先求出猴妈妈采了多少个，由于猴妈妈采的个数没有直接告知我们。）

怎样求猴妈妈采的个数？同桌沟通12×3的算法。

求出了猴妈妈采的个数，再求什么？列式并口答。

3．师指着板书：在这道题中，求两只猴一共采了多少个，可以先求猴妈妈采了多少个，再把猴妈妈和小猴采的合起来，求出两只猴一共采了多少个。你做对了吗？没做对的小朋友别泄气，下面还有一个问题等着大家呢，有信念解决吗？

4．教学“试一试”

其次个问题求：猴妈妈比小猴多采多少个？请小朋友用刚刚的方法，从问题动身去查找条件，确定先算什么，自己列出算式计算，行吗？

把你的想法和计算方法与同桌沟通。集体沟通反应。

5．揭题。

今日我们学习的应用题与以前有什么两样吗？像这样的实际问题怎样解决？为什么？

三、分层练习，进展力量

小猴子说：“二（2）班的真棒！为了嘉奖大家，打算带大家到公园去玩。你们想去吗？可是玩的过程中，我还有问题要考你们，假如你们答对了，还有惊喜等着大家哦，大家好好表现啊！”

1．“想想做做”第1题。

谈话：小猴子领着大家来到公园门口。

看到墙上写着票价：成人15元，儿童5元。一个叔叔正在买票，叔叔买了2张成人票和1张儿童票，请小朋友帮他算一下，一共要付多少钱？

学生独立完成，做完后同桌沟通，校对纠错，并说想法。

2．“想想做做”第2题。

谈话：小猴子领着大家来到公园的苗圃。

指名说图意，这样的问题呢？能解决吗？学生独立思索完成，校对纠错，并说想法。

3．学生独立完成“想想做做”第3题。

集体订正时要求学生说出思索过程。

四、课堂

这节课你学会了什么？用两步计算解决实际问题的关键是什么？像这样“乘加、乘减的实际问题”，生活中有许很多多，小朋友常常会遇到，以后你就可以用今日学到的本事去解决生活中的数学问题。

二年级数学加与减教案7

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级上册第56页例5。

【教学目标】

1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进展计算。

2.训练学生思维的敏捷性，培育学生的动手实践力量。

3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。

4.培育学生的友好合作意识、探究精神。

5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。

【设计理念】

数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观看思索，发觉问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参加意识，敬重学生的自我发觉和与众不同的方法，鼓舞创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信念，促进学生生动活泼、全面和谐地进展。

一、激趣引入，稳固旧知

教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多得意的小熊啊，今日就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的嬉戏。

1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进展对口令：师生对、生生对）

小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪慧孩子呢。

2.口算：33=42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。）

23=54=14=34=

二、合作学习，探究新知

我们和小熊到它的农庄科技园去参观。

1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观看，你发觉了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333=

2.图2：小熊掰走了一个。

请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？

怎样解决？小组商议争论。可以借助学具。

学生汇报解决问题的方法；倾听学生的不同想法。列式：

12-1=3332=332=43-1=233=

假如学生列出最终一个算式，告知学生要先算乘法。

教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁思索出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。

3.图3：小熊掰走两个。

在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再相互沟通。

三、趣味练习，拓展延长

1.第56页的做一做。

第1题，看图列式，用不同方法列式。

第2题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。

2.开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告知它的方法？

如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人）。

3.数田格本中同学们所写出来的字数。（翻开预备好的一页，都是几行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不一样）能解决的可以当堂解决，临时有困难可以等学完6、7、8的口诀后再解决。通过这个练习，让学生知道运用乘加、乘减的方法比数数快得多。

四、课堂总结，引导实践

教师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真好玩，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的学问到生活中去解决问题，试试去吧。

北京市延庆县第三小学郭丽萍

3.4.4乘加、乘减教学设计

二年级数学加与减教案8

教学目标：

学问点：

1、使学生知道乘法应用题的构造，初步学会依据乘法的含义解答求一样加数和的乘法应用题。

2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。

力量点：培育学生的思维力量、语言表达力量和初步的分析力量以及运用学问解决简洁实际问题的力量。

德育点：培育学生仔细审题的良好习惯和合作沟通的意识。

教学重点：

初步学会依据乘法的含义解答求一样加数和的乘法应用题。

教学难点：

理解数量关系，明白为什么用乘法计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具预备：

情境图。

教学过程：

一、创设情境：

师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，常常在一起玩，小象打算盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以每天见面。于是他们去森林中运木头，预备盖房子。看他们干得多起劲。(出示主题图)

二、自主探究：

1、观看图说说你看到了什么?你能提出用乘法解决的问题吗?

2、解决这个问题需要哪些信息?

板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头?

3、问：“每个小象运两根”是什么意思?独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的?

求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。

算式是2×3=6(根)

三、拓展运用：

1、练习十二第1题。

先教育学生“植树造林爱护环境”。然后仔细观看画面，找出解决“一共浇多少棵树?”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的?

2、练习十二第2题。

学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。

3、练习十二第3题。

先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。

再提出用乘法计算的问题。

4、59页“做一做”。

出示情境图，学生自己查找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。

6、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗?

二年级数学加与减教案9

具体介绍：

课题：加减、乘加、乘减复合的应用题

教学目标

1．使学生知道比拟简单的两步计算应用题的构造特点．

2．初步学会口述应用题的条件和问题．

3．会分步解答比拟简单的加减复合应用题．

教学重点

分析两步计算应用题的数量关系．

教学难点

解题关键找中间问题．

教具学具预备

白皮球图6个、花皮球图18个．

教学步骤

一、铺垫孕伏【演示课件两步计算的应用题（例1）】

1．依据条件补充问题．

（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？

（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）

2．依据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．

（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？

（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？

3．做书上的预备题．

商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）

4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．

问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．

二、探究新知．

师说：刚刚的复习题大家做得很好，教师知道大家对一步应用题的根本构造和数量关系把握得很好．假如将第1个已知条件商店里有24个皮球不直接给出，而告知你商店里有6个白皮球和18个花皮球你会算吗？（出例如1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今日学习两步计算的应用题．（板书课题）

1．学习例1【连续演示课件两步计算的应用题（例1）】

（1）读题．

小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．

（2）找已知、未知．

学生口述，教师在题中标出．

师问：和复习题比拟，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．

（3）分析数量关系．

师问：要求还剩多少个？必需知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应当先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）依据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板书：

依据板书，请同学们争论一下，要求还剩多少个，必需先算什么？

通过充分争论