语文第一课教案3篇

语文第一课教案3篇课时目标

初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第1自然段，感受草原风光美，并能背诵第1自然段。

教学流程

一、创设情境，提醒课题

1、同学们，那宽阔的草原是个风光迷人，令人神往的地方，想去观赏吗？（想）请让我带大家去领会草原那漂亮的风光。播放《漂亮的草原我的家》录像，让学生观赏。

今日我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。

2、板书课题：草原有感情地读题

3、你印象中的草原是怎样的呢？学生沟通

4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢？让我们一起去领会一番。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通课文，思索：老舍笔下的草原给你留下什么印象？

2、认读难读的词语：渲染、迂回、翠色育流、襟飘带舞、羞怯、拘束、陈巴尔虎旗

3、学生沟通草原给留下的印象？──风光漂亮、人们热忱。（板书：风光美、人情美）

三、再读课文，理清文章脉络

1、默读课文，快速找出课文中描写风光美和人情美的分别是哪些段落？

2、学生沟通：风光美（第1自然段）人情美（第2——5自然段）

3、选择喜爱的学习内容

在风光漂亮和热忱好客两局部内容中，喜爱风光漂亮这局部内容的同学请举右手，喜爱热忱好客这局部内容的同学请举左手。（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪局部内容呢？（风光漂亮）为什么呢？我敬重大家的意愿，带大家去感受这局部内容。

四、品读课文，感受草原风光美

1、自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互评价。（以小组为单位）

2、各小组汇报学习状况，师生共议疑问，教案《五下语文第一单元教案——1、草原》。

①先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗？其它组的哪位同学能帮忙解决？谁能评一评答复的问题？

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮助解决？谁能评价同学答复的问题？

未能解决或解决不抱负时，教师启发、解疑，学生对翠色域流、勾画、渲染等词理解不深刻，教学中采纳实物感悟法（翠色域流），操作演示法（勾画、泻染）加深对词意思理解。

学生提不到的问题，让学生思索解决。如：A、一些难理解句子，弄清其意思。B、草原风光有什么特点？先写什么？再写什么？最终写什么？表达什么感情？C、…，刚刚大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，面对风光如此漂亮的草原，假如不进展细细品读一番，去受到美的熏陶，实在圆满！

3、品读佳句，体悟情感，培育语感

①自由读风光漂亮局部，划出认为最美句子品读。A、自己练读。B、两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会风光之美，从中受到美的感染。

★预设一：那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。

（1）词语比拟：空气是那么（清鲜、清爽），天空是那么（明朗、晴朗）。

①图片展现，形象感受草原的蓝天碧野，体会清鲜亮朗的用法。

②有感情地朗读，读出清鲜亮朗的草原的高远宽阔的意境。

★预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（1）出示图片：理解一碧千里；理解茫茫和并不茫茫的意思。

（2）指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。

★预设三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（1）读句子，边读边想象草原的漂亮风光。

（2）体会比方句的妙处，并结合课件图片来理解。

（3）你觉得哪个字用得最为奇妙？（绣）

★预设四：那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色域流，轻轻流入云际。

（1）你从这句话中感受到草原什么特点？图片演示绿色渲染墨线勾画。

（2）其中那个词写得特殊好？让你感受到了什么？积存：说说四个字的表示绿的词语。（郁郁葱葱、青翠欲滴…借机理解翠色域流意思。）

（3）有感情地朗读，体会翠色域流、轻轻流入云际给人们带来的饱满、润泽、优美的感觉。

④引读感受局部：面对如此美境，难怪沉醉了，在这种境地…，在这境地…（教师引读）。

⑤同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥贴出风光漂亮这局部的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这局部内容，再次感受草原漂亮的风光。

五、学问拓宽

1、展现搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲…小组中沟通、观赏。

2、设计广告语。假设你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

六、总结，再现草原美景

同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来完毕今日开心的学习，好吗？播放《漂亮的草原我的家》录像，学生边听边观赏。

七、作业

1、抄写课文中的生字和新词。

2、熟背课文第1自然段。

语文第一课教案篇二

教学目标

1、通过口语交际，培育学生仔细倾听，在沟通时边听边记录，并依据整理的记录有条理地表达。

2、能够独立完成习作，写清晰事情的经过，还要把自己受到感受、感到成长的瞬间写详细，并把自己的真实感受也记录下来。

3、通过沟通平台，引导学生学会体会文章表达的思想感情的方法。

4、通过抓句子的关键词，想象句子描写的情景。

5、分析句子在表达上的特点，体会比照的妙用。

6、读背并积存古诗。

教学重难点

1、能够独立完成习作，写清晰事情的经过，还要把自己受到感受、感到成长的瞬间写详细，并把自己的真实感受也记录下来。

2、通过沟通平台，引导学生学会体会文章表达的思想感情的方法。

课时安排

4课时

课前预备

课件

教学过程

第一课时口语交际

一、引入。

童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

二、确定访谈对象，列出问题清单。

1、先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居。

2、列出问题清单。（仅供参考）

问题清单一

还记得小时候学过的哪几篇课文？

做过的最英勇的事是什么？

课后最喜爱玩什么嬉戏？

问题清单二

小时候玩过哪些玩具？

最喜爱哪个玩具？为什么最喜爱它？

这个玩具是怎么玩的？

三、播放课件，边看边记。

1、播放访谈课件。

2、要仔细、急躁地观看，一边看一边做简洁的记录。

四、争论沟通，明确。

1、留意礼貌。

2、把自己的观看记录有条理地表达清晰。

五、情景应用。

从上面的问题清单中选择一个，分组进展情景模拟。

1、小组分角色表演。

2、要留意说话语气，语句要流畅通顺。

语文第一课教案篇三

教学目标

1、学会抓住特点对主要局部具体介绍的方法。

2、了解家乡丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。

3、增加爱家乡的情感。

4、阅读文章时要弄清重点表达的意思，分清哪些局部是详写，哪些局部是略写。

5、明确在习作时，要详略得当，中心突出。

6、体会用不同的词（近义词）来表达同一个意思的语言特点；用近义词写排比句。

7、了解寓意吉利的习俗。

8、养成仔细标准书写正楷字的习惯。

9、背诵《长歌行》，并体会诗歌蕴含的道理。

教学重难点

1、抓住特点对主要局部具体介绍的方法。

2、体会阅读文章时分清文章的主次，就能领悟要表达的主要意思。

3、懂得习作时要分清主次，详略得当。

课时安排

2课时

课前预备

1、搜集家乡的风俗习惯的资料。

2、正楷字书法、字帖。

教学过程

第一课时

一、播放《火把节》《牦牛节》视频片段。

师：盛大而热闹的节日，把我们带入到了浓浓的节日的气氛中。从视频中，我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。春节贴春联、放鞭炮，端午节吃粽子、赛龙舟，重阳登高赏菊……正所谓“百里不同风，千里不同俗”。咱们的家乡有哪些风俗呢？这节课我们就来写一篇关于家乡风俗的习作。

二、新课。

1、创设情境说风俗。（扮演小导游介绍家乡的风俗）

1组（三五同学为游客，一名同学扮演导游）

导游：哈喽，大家好，欢送来到我的家乡xx，我是你们的小导游，请跟随我走进我们的家乡，走进我们神奇的苗寨。

我来介绍家乡的风俗……

游客：哦，还有这样的风俗呀，真是一个神奇的民族。

2组

导游：我们的苗寨还有一个鲜为人知的风俗呢，据说……

3组

导游：我就参与了那次xx活动，那时刻，别提有多感动，（叙述参与活动的经受）……

……

2、写写家乡风俗。

刚刚的小导游们有的选取了最具家乡代表性的风俗，有的介绍了家乡风俗的来历，有的叙述了参与风俗活动的亲身经受，有的为我们描绘了参与节日活动时的详细情境，讲的”都很生动细腻。但是，说的再好都是纸上谈兵，我们能不能像大作家老舍、沈从文那样把这个有特点的风俗习惯，用富有特色的语言，把它写下来呢？

（1）确定主题。

可以写一种风俗习惯，也可以写自己参与某风俗活动的亲身经受。

（2）列写作提纲，确定重点局部。

①写风俗习惯。

A、风俗习惯的内容

B、特点

C、风俗习惯的来历

D、风俗习惯的意义

E、自己的实际体验。

②参与风俗习惯的亲身经受。

A、参与活动的状况（重点）

B、风俗习惯的来历

C、这种风俗习惯的特点

D、自己的感受（重点）

三、进展习作。

同学们写得都很好，我发觉许多同学字里行间都流露出对家乡的真挚感情。说风俗，谈家乡，翻来覆去绕不开一个“