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文档简介

第第页教师学期心得体会

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来援助同学理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过径直的语言沟通来援助同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学径直用英语思维、表达的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为同学提供自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。

３．鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。

４．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练肯定要做到反馈实时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但假设不实时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到实时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围。

１．尊敬每个同学，鼓舞他们积极尝试，实时发觉他们的进步并予以相应的表扬，爱护他们的自尊心和积极性。

２．创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互援助、体验胜利、合作进展。

３．关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的`基石。

４．建立融洽的师生关系，常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，援助同学学会学习。

１．积极制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。

２．结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。

３．进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信心。

１．着重老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步予以实时的确定和激励。

2．重视同学的主观性评价，让同学通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

学校英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，援助同学学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达技能。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学需要依据同学的年龄阶段和性格

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