《孟子》二章-人教版

《孟子》二章一.本周教学内容：《孟子》二章【重点难点】1.了解有关议论文的知识2.难点、学习古人说理论证的方法。3.理解古代哲人的思想。4.积累文言词汇。【新课讲解】一.文体介绍：议论文，作者阐明自己观点的文章。有三要素：论点、论据、论证。论点：作者对所论问题持有的见解和主张。论据：证明论点的材料。分为事实论据（具有代表性的确凿的事例、史实、以及统计数据等）和道理论据（经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语、以及公认的事理等）论证：运用论据证明论点的过程和方法。有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证二.课文分析1.作者及背景介绍：孟子（约前372——前289）名轲，字子舆．是战国时代的大思想家，教育家，散文家．曾受学于孔子的孙子子思，是继孔子之后的儒家学派的一位大师，被后世尊为“亚圣”。后世常“孔孟”并称。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期。他在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中，此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。2.生字寡助米粟域民畎亩傅说胶鬲拂士3.文章分析《得道者多助，失道者寡助》１）课文说明：本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。２）理解文意注意以下词语的解释。=1\*GB3①天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。=2\*GB3②地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。=3\*GB3③七里之郭：郭，外城。 =4\*GB3④环而攻之而不胜：环，围；而，表转折，却。=5\*GB3⑤夫环而攻之：夫，fú，句首发语词。 =6\*GB3⑥米粟非不多也：米粟，指粮食。=7\*GB3⑦寡助之至：之，动词，到；至，极点。=8\*GB3⑧故君子有不战：故，所以。有，表假设语气，可译为：要么。３）理清文章思路.第一部分（l—3段）论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。第一层（1段）：摆出观点，提挚全文。第二层（2段）：从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。第三层（3段）：从防御一方的失利论证“地利不如人和”。第二部分（4段）深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。4）问题讨论=1\*GB3①“人和’与下文所说的“道”是什么关系？“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。=2\*GB3②文章第3段运用什么句式？有什么效果？运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地利条件的优越。=3\*GB3③文章第4段运用哪些艺术手法？有什么效果？归纳：（l）运用排比句，再次强调“地利”不足恃。（2）运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。=4\*GB3④本文的中心论点是什么？中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，句式相同，语气肯定，斩钉截铁，不容置疑。=5\*GB3⑤中心论点提出后作者是怎样进行论证的？二三两段围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第２段选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者也不能胜，旨在说明“地利”重于天时；第３段同样选取攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下－－“城非不高”、“池非不深”、“兵革非不坚利”、“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”难比“人和”。这两个例子均非实际战例，而是泛指。因而使论战具有普遍的意义和一定的说服力。=6\*GB3⑥中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第４段？归纳：第４段的作用是在前３段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者得天下。《生于忧患，死于安乐》１）课文说明《得道者多助，失道者寡助》主要讲的是孟子的政治主张。《生于忧患，死于安乐》一文是反映孟子对个人修养、对人生态度的代表作。孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。同时也顺便谈到了治理国家的问题。2)理解文意注意以下词语的解释=1\*GB3①故天将降大任于是人也：“是”，指示代词：这。=2\*GB3②必先苦其心志：苦，使动用法，使……痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。=3\*GB3③劳其筋骨：劳，使动用法，使……劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。“苦、劳、饿、空乏”，原来都是形容词，课文中均为形容词的意动用法。=4\*GB3④行拂乱其所为：拂，违背，不顺。乱，使动用法，使……颠倒错乱。=5\*GB3⑤所以动心忍性：所以，用来（通过那样的途径来……）动心忍性，动和忍都是使动用法，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。=6\*GB3⑥然后能改：然后，这样以后。=7\*GB3⑦困于心：内心忧困。=8\*GB3⑧而后作：而后，这样以后。作，奋起，指有所作为。=9\*GB3⑨出则无敌国外患者：出，在外面，指国外。敌国，敌对的国家。外患，外来侵略的忧患。3)理清文章思路.第一部分（l、2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点。第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。第三部分（4段）：归纳全文中心论点。4)问题讨论=1\*GB3①本文的论证方式有什么特点？本文将中心论点放在文末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。=2\*GB3②本文第一段在句式上有什么特点？本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。=3\*GB3③“发”与“举”意义。“发”与“举”意义不尽相同。“发”与“举”既表现了人物由低微向显贵转换的过程，又暗示了人物的身份，“舜”为君，是圣人，他的成功，主要的还是他自身的才干与努力的结果，故曰“发”；傅说等人有的是臣，有的是贤人、平民，他们的成功除了自身的努力，主要还取决于明主的知遇，故曰“举”。=4\*GB3④这六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。这六个人出身都卑微（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者委以重任，而且干出了一番出色的事业。=5\*GB3⑤作者列举这六个人有什么作用？为下文“天将降大任于是人也....曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。第２段与第１段的关系：第１段列举六个特殊的事例，推断归纳出第２段带有普遍性的结论；又通过后面的结论，论证前面所举六个人之所以在事业上能获得成功的原因：艰险的环境，给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑，然而，也正由于经受了这些磨难，坚定、振奋了人们的意志，使他们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。=6\*GB3⑥第三段主要阐述了作者的什么观点？论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，由个人到国家，为推断出中心论点打下基础。=7\*GB3⑦理解最后一段内容。最后一段是全文的中心论点：常处忧患，多受磨难，可以促使人奋发图强，从而得“生”，耽于安乐，庸庸碌碌，可以使人腐败、堕落，从而得“死”。人生是如此，国家的兴盛衰败亦是如此4.分析文章的语言风格１）排比和对比。对于同一论题，多角度多层次地加以阐述，行文如江河直下，一泻千里，使文章富有气势。例如《生于忧患，死于安乐》第一段，第二段，第三段。对比见第三段末。《得道者多助，失道者寡助》也用了相同的修辞方法。２）多用短句，且句式较整齐，近似对仗，（骈散对照）读起来琅琅上口。例如：《生于忧患，死于安乐》开头的六句，第二段的“苦其心志……空乏其身”和第三段的“困于心，衡于虑”“征于色，发于声”等等。《得道者多助，失道者寡助》与上文也有相似之处。5.语法小结=1\*GB3①一词多义三里之城管夷吾举于士城士城非不高也入则无法家拂士野芳发而幽香汝心之固固不可彻发舜发于畎亩之中固固国不以山溪之险征于色，发于声人固有一死=2\*GB3②通假字亲戚畔之曾益其所不能困于心，衡于虑入则无法家拂士=3\*GB3③古今异义。七里之郭古义：外城今义：姓氏池非不深也古义：护城河今义：池塘委而去之古义：离开今义：到……去亲戚畔之古义：内亲外戚今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。委而去之古义：放弃今义：委托域民不以封疆之界古义：界限，限制今义：地域是天时不如地利也古义：这今义：判断动词征于色古义：征验表现今义：出征而后喻古义：明白了解今义：比喻舜发于┉古义：被任用今义：送出，交付傅说举于┉古义：被举用今义：举起=4\*GB3④词类活用名词作动词环域过使动用法苦劳饿空乏乱动=5\*GB3⑤特殊句式被动句倒装句【模拟试题】一.语文积累与运用1.指出下列“之”的不同用法1）三里之城，七里之郭2）环而攻之而不胜3）委而去之4）寡助之至5）亲戚畔之2.指出下列“而”的不同用法1）泉香而酒洌2）夫环而攻之3）环而攻之而不胜3.指出下列各句的通假字，并写出原字１）亲戚畔之＿＿通＿＿＿ ２）曾益其所不能＿＿通＿＿＿３）入则无法家拂士＿＿通＿＿＿ ４）困于心，衡于虑＿＿通＿＿＿4.解释下列加点的词：（1）固国不以山溪之险。（2）国恒亡。（3）行拂乱其所为。（4）入则无法家拂士（5）舜发于畎亩之中（6）故天将降大任于是人也（7）而死于安乐也（8）以天下之所顺（9）所以动心忍性5.词性活用：文言文中有一些形容词或动词的使动用法，一般可译为“使（让，把）”+宾语+动词（形容词）。请照下面例子翻译下列加点的词。例：必先苦其心志。译：使他的内心痛苦。1）劳其筋骨。译：2）饿其体肤。译：3）空乏其身。译：4）行拂乱其所为。译：5）所以动心忍性。译：6.生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。 B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。7.指出下列加点词语的古今异义。七里之郭池非不深也委而去之亲戚畔之委而去之域民不以封疆之界是天时不如地利也二.阅读8.阅读下面文言文字，回答问题。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。_____，_____,_____，_____。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。l)在上文的横线上填入课文原文。2)这段文字的中心论点是_____。3)对“域”、“固”、“威”理解正确的一项是A.疆域固定震慑B．区域固守威吓 C．限制巩固震慑D．限制巩固威逼4)“故君子有不战，战必胜矣”正确的翻译是A.君子不战则已，战就一定胜利。 B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。D．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。5)“战必胜矣”的原因是A.使人民定居下来，不要迁往别处。 B．依靠武力强大、地势险要。C．施行仁政，取得人民支持。 D．实行正确的战略战术。9.比较《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》的论证方法。10.分析两篇文章共有的语言风格。11.阅读下面现代文，回答问题父亲的爱爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”在我生日会上，爹总是显得有些不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爹却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……会不会是他已经表达了而我却未能感觉？1）父亲听从妈妈的吩咐，照着妈妈开的清单责骂我们，这样做意味着什么？2）父亲在医院急诊室门口叫嚷：“你以为这是什么车？旅游车？”父亲这句话的言外之意是什么？他是不是真的很粗暴？3）在照相册里，找不到父亲的相片，而“他老忙着替别人拍照”，这表现了父亲怎样的品性？4）在下列句子里有一个动词用得十分确切，请找出来，说说父亲当时的心情。我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。5）这篇文章的结构很独特，说到父亲的事时，总是有妈妈在场，而妈妈总是对“我”很体贴关爱……这种结构方式称做什么？起到了什么作用？6）你的父亲，也像文中的父亲一样吗？请你选取日常生活中的几件小事来说说父亲对你的爱。【试题答案】一.1.１）助词“的” ２）代词，指代“小城” ４）动词“到” ５)代词，代指“失道”“寡助之至”的人2.1）表并列并且 2）表修饰着、地 3）表转折却、但是3.畔通叛、曾通增、拂通弼、衡通横4.1).国防 2)国家 3)不顺 4)同“弼”，辅弼 5)从 6)给 7)在 8)凭)9)用来5.略 6.D7.郭古义：外城今义：姓氏池古义：护城河今义：池塘去古义：离开今义：到……去亲戚古义：内亲外戚今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。委古义：放弃今义：委托域古义：界限，限制今义：地域是古义：这今义：判断动词二.8.19.《得道多助，失道寡助》是开头提出论点，然后分两个方面分别来论证论点的，最后将论点进一步深化为“得道多助，失道