数学教学计划锦集7篇

数学教学计划锦集7篇数学教学计划篇1

教学目标

1.使学生理解分式通分的意义，把握分式通分的方法及步骤;

2.通过与分数通分比较，渗透类比的思想方法。

教学重点和难点

重点：分式通分的方法。

难点：几个分式最简公分母确实定。

教学过程设计

1.把分数通分。

2.什么叫分数的通分?

答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不转变分数的值，叫做分数的通分。

3.分数通分的方法及步骤是什么?

答：先求出几个异分母分数的分母的最小公倍数，作为它们的公分母，把原来的各分数化成用这个公分母做分母的分数。

4.分数通分时，为什么各分数的.值不变?

答：分数通分时，原分数的分子、分母都乘以同一个不等于零的数，这个数就是用公分母除以原来各分数的分母所得到的商，依据分数的基本性质，各分数的值不变。

数学教学计划篇2

一、仔细讨论考试标准，把握复习方向

讨论课标、考试范围、考试说明，把握复习方向，制定相关复习策略。

二、仔细讨论考题，把握命题方式、命题方向和命题范围

讨论中考数学题型，探求中考命题的规律，把握命题的动向，这对于初中数学教学以及学生应试，都有着及其重要的指导作用。

近几年的中考命题特点及趋势如下：

1、不变的主旋律——基础学问和基本技能

中考试题中约有60%至80%的题是用来考查学生数学基础学问和基本技能的，都是常见题，在解题时要尽量少失分，提高解题速度和精确性，并使学生养成自我检查和反思的习惯，防止只做难题而忽视基础题现象的发生。

2、进展趋势——综合应用

重視结果的教学转向重视学问形成过程的教学。

3、能力培育

近几年中考题还侧重能力的考察，所以在教学中还要侧重学生能力的培育，尤其是建模能力、思维能力(发散性、多样性、创新思维)、探究能力的培育

三、制定和设计总复习计划

中考总复习不能完全照搬往年复习阅历，所以复习中面临着许多问题需要解决，如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段数学的学问体系，精确把握并敏捷运用各个学问点，形成较强的分析问题、解决问题的能力，这就要求我们解决好复习中的几个问题：时间与效率；学问梳理与创新能力；复习与教研等。处理和解决好这几个方面的问题，是提高复习效率的关键.同时由于教学时间紧，任务重，针对新课标如何提高数学总复习的质量和效益，就成为每位毕业班数学教师必需面对的问题。整个复习工作可划分为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。

第一阶段：学问梳理形成学问网络〔2月25日—5月11日〕

近几年中考数学试卷支配了较大比例的试题来考查"双基"。全卷的基础学问的覆盖面较广，起点低，很多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延长和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新学问，对课本学问进行系统梳理，把分散的各学问点归纳整理，给学生一个清楚的、完好的、有机的学问体系，形成学问网络，同时对典型问题进行变式训练，到达举一反三、触类旁通的目的。做到以不变应万变，提高应变能力。在这一阶段的复习教学，我们想结合《初中数学课程标准》进行如下单元整合：按《数与式》、《方程和不等式〔组〕》、《函数及其图象》、《统计与概率》、《直线型》、《锐角三角函数》、《圆》、《图形与变换》这八个单元进行系统的复习。复习完每个单元进行一次单元自测。

第一阶段复习的内容和时间支配

2月25日—3月2日：复习《数与式》

主要内容：有理数、实数、代数式、整式、因式分解、分式，二次根式

3月3日—3月9日：复习《方程和不等式〔组〕》

主要内容：方程与方程组〔包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组〕、不等式与不等式组

3月10日—3月23日：复习《函数及其图象》

主要内容：平面直角坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数

3月24日—3月30日：复习《统计与概率》

主要内容：统计、概率、课题学习

3月31日—4月13日：复习《直线形》

主要内容：图形的初步认识、三角形、平行四边形、特别的平行四边行、梯形、相似形

4月14日—4月20日复习《锐角三角函数》

主要内容：锐角三角函数、解直角三角形

4月21日—5月4日：复习《圆》

主要内容：圆的有关性质、与圆有关的位置关系、正多边形和圆

5月5日—5月11日：复习《图形与变换》

主要内容：视图与投影、图形的对称、图形的平移、图形的变换

第二阶段：专题复习〔时间：5月12日—5月25日〕

1、第二阶段复习的形式

假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学能力。第二阶段复习的时间相对集中，在一阶段复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二阶段复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点；留意数学思想的形成和数学方法的把握，这就需要充分发挥教师的主导作用，可进行专题复习，依据河北省近三年试题特点，细心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，可以从数学思想方法方面分类去入手设计每一个专题：

※转化的思想；数形结合的思想；分类商量的思想；方程的思想；

※平移、翻折、旋转、对称、辅助线的添加、补形法、延长与截取、面积法、构造特别图形、拆分与组合、整体与部分；

※转化的方法；换元的方法；待定系数法；配方法；分析法；综合法等；

※观看、分析、猜测、探究、归纳总结发觉规律；

※学问：书本上的数学学问、生活中的数学学问。

也可以从学问与能力方面入手设计每一个专题：方程型综合问题、应用性问题〔统计学问；解直角三角形；函数、不等式、表达社会热点的应用题【节省资源(电、水、煤、土地、建筑……)，创新型社会(科学技术…)】；几何综合问题、探究性应用题、开放题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题以便学生熟识、适应这类题型。进行专项训练。

2、第二轮复习应当留意的.几个问题

〔1〕第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

〔2〕专题的划分要合理。

〔3〕专题的选择要准、支配时间要合理。专题选的准不准，主要取决于课程标准和中考题的讨论。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题；依据专题的特点支配时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费〞时间，舍得投入精力。

〔4〕注重解题后的反思。

〔5〕以题代学问，由于第二轮复习的特别性，学生在某种程度上远离了基础学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。

〔6〕专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有肯定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

〔7〕专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推动题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵〞的主要缘由。

〔8〕一如继往地注重教师之间的团结合作，加强集体备课，资源共享

第三阶段：模拟强化训练〔5月26日～6月8日共2周〕

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导和应试技巧训练，提高学生心理素养和应试能力，。从20xx、20xx、20xx年各地中考试卷、综合练习，自编模拟试卷中精选几份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师准时批改，重点讲评。应当留意的几个问题：

〔1〕模拟题必需要有模拟的特点。时间的支配，题量的多少，低、中、高档题的比例，试卷题型以《中考说明》为准，总体难度的掌握等要切近中考题。

〔2〕批阅要准时，趁热打铁；评分要狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

〔3〕归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

〔4〕处理好讲评与考试的关系。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必需做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代学问。切忌面面俱到式、蜻蜓点水式、就题论题式的讲评方法。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

〔5〕留给学生肯定的纠错和消化时间。

第四阶段：回味练习〔考前自由复习时间〕

这一阶段重在自由复习，让学生调整心态，，针对自己的学习状况查缺补漏。同时适当的“解放〞学生，特殊是在时间支配上。经过一段时间的考、考、考，几乎全部的学生心身都会感到疲惫，假如把这种疲惫的状态带进中考考场，那确定是个较差的结果。但要留意，解放不是放松，必需保证学生有个适度紧急的精神状态。调整学生的生物钟。尽量把学习、思索的时间调整得与中考答卷时间相吻合。同时树立学生信念，也是这一阶段每位教师义不容辞的责任。

四，复习过程中的留意事项

1、师生共同参加，关注思维过程

中考复习切忌教师大包大揽，要关注学生的思维。从每个题所考查的学问点入手，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，把思路和方法交给学生，做到透彻理解，激发思维潜能，只有发觉学生存在的问题，才能发挥教师的主导作用，才能有的放矢；在基础复习时，要借助现代教学手段，增加课堂容量，让学生动手、动脑、商量探究、展示自我，教师发觉问题，准时点重要害，提出补救的有效措施；要突出问题意识。

〔1〕要精选范例，突出一个“精〞字；引导学生分析解题思路，发觉规律，查找解题策略，注重应用，进展能力，挖掘例题的深度和广度，通过问题变式、引伸……，突出一个“透〞字；注重类比和广泛迁移。

〔2〕要调整好教育策略，培育学生良好的心理状态，不急燥，镇静冷静，仔细审题等…,真正以情感人，认识“情〞字、“严〞字的寓意。

〔3〕教师要冷静地去思索复习过程中的盲点和误区〔不全面的地方〕。

〔4〕针对近几年的试题方向和命题规律，师生要查找感悟，通过数学题的分析、推广、变式、引申，提高师生的灵感和预见能力，切忌猜题押宝。

(5)对中下学生要做到“落实〞，每天把握几个学问点，练习题量不宜过大，以削减差生的心理压力。

2、题型分析，训练思维

因此，在完成按学问块分类复习的基础上，为了提高学生的应试能力，题型分析具体可以从以下三方面进行操作：

①题型介绍。就是对每种题型的特点、考查内容的目的和意义作细致的说明，并对每一种题型常见的各种解法重点介绍，以明确解法对题型的适用性和可操作性。

②考题分析。选取与题型有关的各类考题进行分析，以表达各种解法的可行性。一般地说，每一种题型选择的考题都有可能涉及到初中数学应考的各部分基础学问。

③题型训练。围绕每种题型，选配一套与之有关的练习题，供学生练习，以检查学生对此题型的把握状况。通过对题型进行全面的、针对性的分析讨论，使学生能适应题型的改变，把握各种题型的多种解题思路，特殊是对开放型试题、探究型试题，应帮助学生全方位揭示考题的原来面目，克服难不行攻的畏惧心理。

④考题预报。今年会在哪个学问点做文章，以什么形式去考？如何设计—个问题情景？

3、回来教材

复习时演练肯定量的习题是特别必要的，是提高中考成果的重要手段，但不要搞题海战术；更重要的是吃透教材，落实并把握教材中每一个习题、例题、课内练习题以及读一读、想一想、做一做提供的方法，做到“新题旧做，旧题新做〞。

总之，在九年级数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，进展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平，以良好的状态迎接中考。

数学教学计划篇3

对这一学期的数学教学工作的计划，为了搞好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：

1、理论学习

抓好教育理论特殊是最新的教育理论的学习，准时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

2、做好各时期的计划

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和支配，并且对各单元、各课题的进度状况进行细致计划。

3、备好每堂课

仔细钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课

后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

4、做好课堂教学

创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。〞激发学生的学习兴趣，是数学教学过程当中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

5、批改作业

精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和把握状况都尽力做到准时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的稳固机会。

6、做好课外辅导

全面关怀学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的.辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱〞，获得进一步提高；使差生也能准时扫除学生障碍，增添学生信念，尽可能“吃得了〞。主动开展数学讲座，课外兴趣小组等课外活动。充分调动学生学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。

总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。

数学教学计划篇4

一、总体目标

通过讨论,探究有效策略,让幼儿从生活故事中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩,逐步形成数学感和数学意识,并能用简洁的数学方法解决生活和游戏中的一些问题,感受和体验到其中的乐趣。

二、现状分析与教育要求

首先，结合实际研读《纲要》，我们发觉自身数学教育现状与《纲要》的要求还有较大差距，学问把握状况不甚理想。究其缘由我们没有立足于从幼儿生活环境和生活阅历出发，我们应重视创设幼儿熟识的生活情景，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学学问的乐趣。另外，数学教学和其它活动相比显得抽象、枯燥。在教育实践中，我们常听到教师在感慨：数学活动真不好组织，孩子们总是不感兴趣。而幼儿学习数学的兴趣正是影响幼儿学好数学的一个重要因素，它直接影响着孩子们的学习看法和学习信念。因此，幼儿数学启蒙中首要的问题就是先要引起幼儿对数学的兴趣。只有对数学产生了兴趣，才能使幼儿主动去查找，去探究数学的神秘!数学教育的游戏化、生活化，能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望,体验和领悟到数学就在身边,培育幼儿真正的探究动机,获得真正内化的'数学学问和阅历。并进展幼儿实际解决问题的能力,进而形成勇于探究、创新的科学精神。而爱听奇妙的故事正是孩子的天性，老师开展教学假如能以故事切入，将故事运用在幼儿数学兴趣的培育中，就能克服幼儿对数学不感兴趣的现象。

因此，探究如何利用故事、生活和游戏，让幼儿感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩,并探究有效策略,引导幼儿在解决问题的过程中运用数学,理解数学，是我们的讨论重点。

三、理论基础

1、幼儿身心的进展特点及学习数学的特点：

幼儿留意力易转移,好奇心强,喜爱新颖的事物,活泼好动,喜爱游戏,有意留意差,思维以具体形象为主,对于抽象的数学概念还不能深刻地理解,幼儿数学概念的形成要经过一个逐步抽象和内心的过程,通过幼儿最感兴趣的故事、游戏活动,以及从生活化的教育活动中学习数学,能使幼儿获得真正内化的数学学问和阅历。

2、《幼儿园工作规程》和《纲要》指出：:幼儿园教育应“以游戏为基本活动。〞

3、《纲要》中提出数学教育的新目标和教育价值：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。

4、陶行知先生提出的“生活即教育〞理论。

陶行知先生认为，教育的范围和生活的范围是相等的，处处是生活，既处处是教育。幼儿的生活是感性的，他们在触摸.运动和生活中认识世界。

四、讨论措施：

以观摩教学过程为途径，开展教学讨论活动。

(1)制定讨论计划，提高讨论的有效性。

(2)实行同课异构、一课三研等多种形式，主动有序的进行讨论，形成团结、合作的教研气氛。定期组织观摩课并进行研讨，查找问题，改良方法。每周填写课后，每月进行学科组商量，定期进行小结等。

(3)做好“走出去、请进来〞工作。支配成员外出听课、培训。

五、具体活动支配：

3月：制定计划

4月：小、中、大班数学研讨活动《分类》《找朋友》《相邻数》《10以内的单双数》《认识人民币》《比较长短》

5月、6月：优秀课例学习，支配外出培训。

7月：总结沟通

数学教学计划篇5

一、指导思想

以学校工作计划为指导，严格执行学校的各项教育、教学制度和要求，仔细完成各项任务，数学教学计划。提高教学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实。

二、基本状况分析

上期学生期末考试的成果平均分为86分，M值=1.67。总体来看，成果小有进步。在学生所学学问的把握程度上，已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的基础学问还不能有效的把握，成果较差。在学习能力上，学生课外主动获取学问的能力较差，前面的教学中，面对农村的孩子，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的能力没有得到培育，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓舞他们买课外参考书，不肯定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培育学生课外主动获取学问的能力。您如今阅览的感谢您的支持和鼓舞！学生的规律推理、规律思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成果，应在合适的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养；在学习看法上，绝大部分学生上课能全神贯注，主动的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为老师的.重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，部分学生不具有，需要教师的催促才能做，工作计划《数学教学计划》。“培育习惯〞，这是本期教学中的重点。

三、本期总体教学目的要求

(1)坚固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合和促进者的思想观念，努力建立互动的师生关系。

(2)转变学生的学习方式，转变学生单一的接受性学习方式，提倡主动，以实现向学生学习方式的多样化转变，从而促进学生学问与技能，情感、看法与价值观的整体进展。

(3)促进直接阅历和间接阅历的交融。重视实践阅历在书本学问学习的作用，既要重视教学的结论，又要重视教学的过程和教学中的主体的体验过程。

〔4〕主动理性学习洋思教学阅历，打造高效课堂。

数学教学计划篇6

一、教材分析：

1学生提供现实，好玩，富有挑战性的学习素材。全部数学学问学习，都力求从学生的实际出发，以他们熟识或感兴趣问题情景引入学习主题，并提供了众多好玩而富有数学含义问题，以展开数学探究。

2、学生提供探究，沟通的时间与空间。在提供学习素材的基础上，还根据学生已有的学问背景和活动阅历，提供了大量的操作，思索与沟通的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做〞“想一想〞“议一议〞等栏目，以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归纳法则与方法，描述概念等。

3、使数学学问的形成与应用过程。经受学问的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增添学好数学地信念。力图采纳“问题情景——建立模型——解释，应用与拓展〞的'展开。

4、满足不同学生的进展需求。课本中的习题分为两类：一类面向全体学生，为他们熟识和稳固新学的数学学问，加深对相关

关学问与方法的理解所设;另一类则面向更多数学学习需求

二、教学措施：

1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结。

2、在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常去其他老师的听课，吸取他们的优点，改良自己的工作。

4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生成果。

6、主动推动素养教育。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注重基础学问和基本技能的形成，鼓舞学生自主探究，实践能力，促进学生全面进展。为此在教学工作中留