《苏州园林》的优秀教案9篇

《苏州园林》的优秀教案9篇《苏州园林》的优秀教案篇1

教学目的及要求：

1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。

2、认识说明文语言精确性的重要性。

3、初步认识和了解说明文和记叙文的区分。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征

教学难点：说明文语言特点的学习。

教学设想：1、抓好预习，熟识课文。

2、抓住关键文体特点进行教学。

3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。

4、2课时

第一课时

一、设计思路:

教学目标：

1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

2.引导学生感知园林的画意美。

3.体会文章的语言美。

其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的.方法是教学难点。

教学步骤：

一、激趣以导入

多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边观赏边沟通感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。

二、披文以感悟

1.组织学生大声朗读课文，熟识课文内容。

2.请同学们谈朗读课文后的发觉、感受，或提出不懂的问题。

3.奇妙过渡，研读第二段。

三、合作以探究

1.请同学们以自己喜爱的方式认真阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何表达四个“讲究〞的，采纳了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。

重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。

2.叶圣陶先生已经把四个“讲究〞介绍的很清晰了，苏州园林的“画意美〞也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思索沟通。

四、稳固以拓展〔含作业〕

1.师生共同总结对本课的收获、感悟。

2.拓展延长，从下面两个题目中任选一个完成。

⑴写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。

⑵说明一幅画。〔提示：可根据由整体到局部的顺序进行介绍。〕

附：板书设计

第二课时

教学重点：

1、找出说明对象的总体特征，并分析通过哪几个方面来突出这几个特点的。

2、明确本文的说明顺序。

3、以课文第4、5节为例，指导学生把握说明文阅读重点。

教学内容及步骤：

一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是依据什么推断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生商量，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是

怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。

二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。

明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。说明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?

明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。

提问：为了到达这一标准，认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?

明确：四个讲究。

四、分析第三自然段

提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?

苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?

为了什么这一特点，采纳了什么说明方法?〔作比较、打比方〕

五、阅读第四自然段，完成以下练习：(学生思索、商量)

(1)用“||〞划分这段文字的层次

(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。

(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。

(5)文章分几个方面介绍池沼?

(6)这段文字的结构特点是。

(7)这段文字用了什么说明方法?

(8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。〞中的“艺术〞和“技术〞有什么不同?可不行互换?

六、协作图片，简要分析第五、六自然段，回答下列问题：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段运用的说明方法。

(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?

(4)本段的说明顺序是什么?

七、提问：在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?

这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?

八、整理说明顺序：概括——具体主要——次要

九、归纳说明文阅读的重点：

(1)明确说明对象

(2)弄清所说明的事物的特征

(3)划分段落层次，概括段意

(4)了解文章使用的说明方法

(5)明确说明顺序

(6)把握说明文的结构

(7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果

(8)体会说明文语言的精确严密

十、本课小结

十一、布置作业：作文《我们的校内》

要求：1、仔细观看，抓准特点

2、根据肯定的说明顺序

3、用3～4种说明方法

4、字数：500字

《苏州园林》的优秀教案篇2

课时

总2课时

课型

写作课

备课时间

10-12

第2课时

使用时间

10-12

教学目标

1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2学习本文精确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美

4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

重点

1、是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

难点

1、是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

教学预备

1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点；

2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；

3、运用多媒体作为直观教具；

教学方法

朗读法

板书设计

总说特征----分说〔具体说明〕

教学过程

教学修改、反思

第二课时：

一，复习旧知，检查字音字形字义把握状况〔以同桌为单位，相互检查，师抽查〕。

二，图片观赏，引导学生品读一些语段

1，对比观赏对称性的建筑和苏州园林的布局，明确苏州园林布局的自然之趣。

2，假山和池沼，抓住“艺术而不是技术〞。技术是可以复制的，而艺术是不行复制的，是更独特化的，“忘却〞“只觉得身在山间〞，是以假乱真；池沼的支配也是首先在顺其自然。

3，对比观赏宝塔式的松柏，阅兵式似的道旁树。“缺乏取〞，说的还是自然。

4，图片观赏，让学生理解〞隔而不隔，界而未界〞行成的层次感。

可以多举一些现实中的例子，让学生领会。比方杜甫诗云，窗含西岭千秋雪，窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景。

三，小结课文。总之，无论是布局，还是协作、衬托、层次，还是小到角落门窗色彩，虽然是人工，但巧夺天工，而它的美，简而言之，就是美在自然。所以在上节课的板书后面我们还要加上〞巧夺天工，美在自然。〞本文写作条理清楚，语言朴实。

四，布置作业：比较阅读读本上的《苏州园林》

本册有三个单元的说明文，本单元的要求是“说明事物要说明事物的特征。学习这个单元的文章，看看它们分别抓住了事物的`什么特征，又是怎样逐层深入地进行说明的。〞可见，编排者旨在通过肯定量文章的学习让学生把握说明文这种文体的写作。而说明文的写作也包括阅读，最首要的是能抓住事物的特点进行条理清楚的说明。对于这一点，在学生充分预习的状况下，可采纳点拨法、商量法加以落实。建筑是凝固的诗，中国园林又是极富传统文化意蕴的诗，要让学生学会用鉴赏者的目光来看园林，扩而大之是看传统艺术，是一个逐步积累的过程，可采纳图片观赏法、比较法让学生进行直观的感性的体悟。

作业批改记录

已经完成

批改时间：10月12日

《苏州园林》的优秀教案篇3

第一课时

【学习目标】

1、领会苏州园林的图画美，提高审美能力

2、学习本文抓住特点“先总说后分说〞的写法。

【重点难点】

1、领会苏州园林的图画美，提高审美能力

2、学习本文抓住特点“先总说后分说〞的写法。

【自主导学】

1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。〞苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。本文，江苏苏州人，现代有名家、家，原名。本文是他为一本苏州园林图片册写的序。

2.给加点字注音或依据拼音写汉字。

对称()模样()着眼()间隔()

镂空()池沼()琢磨()jiàn()赏

轩xiè()嶙xún()斟zhuó()丘hè()

3.选出书写完全正确的一项()

A.孤独衬托玲珑自出新载

B.标本池沼阅历因地治宜

C.依傍雷同扩散重峦叠嶂

D.庸俗嶙峋翻番别俱匠心

4.选词填空。

(1)谁假如要()我国的园林，苏州园林就不该错过。(玩赏观赏鉴赏)

(2)游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅()的图画。(完好完善完好)

(3)假山的堆叠，可以说是一项()而不仅是()。(技术艺术)

(4)用图画来比方，对称的建筑是()画，不是()画。(图案美术)

(5)他们讲究亭台轩榭的()，讲究假山池沼的()，讲究花草树木的()，讲

究近景远景的()。(协作层次衬托布局)

5.结合语境解释句中加点词语的意思

(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

(2)总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

(3)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。

(4)开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

6.本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特点-------使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完善的图画，表现了对苏州园林的欣赏和眷恋之情。

自主学习下《苏州园林》导学案设计

地位和影响：是我国各地园林的标本

总说

共同特点：(1)亭台轩榭的布局

(2)局部说明

(3)(主要)近景远景的层次

分说

自主学习下《苏州园林》导学案设计园林角落的布置

总结：苏州园林的美不止以上写的这些

【自主合作探究】

7.阅读课文，思索并回答下面问题。

(1)苏州园林为什么不讲究对称?请结合课文谈谈你的`理解。

(2)苏州园林栽种修剪树木着眼在画意表达在哪两个方面?

(3)游览者“忘却了苏州城市，只觉得身在山间〞的缘由是什么?说明了什么?

(4)苏州园林角落的图画美是怎样表达的?

(5)课文的第3-6段，叶圣陶先生已经把四个“讲究〞介绍的很清晰了，苏州园林的“画意美〞也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写第7-10段呢?去掉行吗?

【反馈检测】

8.课内阅读(20分)

⑴苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。

⑵高树与低树俯仰生姿。

⑶落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤独。

⑷没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。

⑸有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

⑹开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

⑴本语段的中心句是(3分)

⑵本文段的说明顺序是顺序中的说明方式是式。(4分)

⑶第三句中“孤独〞一词的意思是什么?(3分)

⑷第四句中“这是缺乏取的〞中“这〞是指。(3分)

⑸依据文段内容，请概括“中国画的审美观点〞是什么?(3分)

⑹举例说明本段使用的说明方法。(4分)

《苏州园林》的优秀教案篇4

教学过程

一、导入新课

苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林〔种植花草树木，供人游赏休息的风景区〕，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。叶圣陶有“优秀的语言艺术家〞之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟识，又有深入的讨论，因此写得很有特色。

二、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词

1．正音正字。〔略〕

2．补充解词：因地制宜标本败笔重峦叠嶂俯仰生姿珠光宝气闲适明艳照眼

三、范读课文、引导分段

文章可分三段。第一段〔1～2自然段〕概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段〔3～9自然段〕具体说明苏州园林的共同点：到处入画。第三段〔10自然段〕交代说明苏州园林的特点“不止以上写的〞，结束全文。

四、讲析第一部分〔1～2自然段〕

1．指名朗读第１自然段，提问：对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？

学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过〞而来。的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

2．词义辨析。

〔1〕“其他地方〞指哪些地方〔指苏州以外〕

〔2〕标本、标志、标准。这里有“范本〞之意；标志，记号；标准，规范、衡量事物的准则。

〔3〕鉴赏、欣赏、观赏。鉴赏，指对艺术品的观赏和评价；欣赏指观看观赏；观赏指对艺术品的领会和玩赏。文中选用“鉴赏〞一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。

3．学习第2自然段。

〔1〕齐读第2自然段。

〔2〕提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是“到处入画〞〔学生划出书中相应文字〕，具体表现为四个“讲究〞和一个“一切〞。这是下文说明的总纲和顺序。

四个“讲究〞构成排比，示意了下文〔3～6自然段〕具体说明内容。“一切〞既.总结上文四个“讲究〞，又为下文〔7～9自然段〕的小处埋下伏笔。

“亭台轩榭〞是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局〞最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼〞在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、互相关联的若干景点，用“协作〞一词最为恰当。“花草树木〞美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因此用“衬托〞。“近景远景〞不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次〞。可见遣词很精确，贴切。

4．商量第一段两自然段之间的规律关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完善的图画〞，才使它具有“标本〞的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。

5．指导朗读课文第一段。

〔1〕明确说明文的朗读要求，略加点拨。

〔2〕指名朗读第一段。

五、讲析第二部分

1．提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：第二段可分两层。第一层〔3～6自然段〕从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完善的图画〞；第二层〔7～9自然段〕从不行忽视的三小处，进一步说明苏州园林“到处入画〞。第一段与第二段是总分关系。

2．讲析第一层〔3～6自然段〕。

〔1〕指名朗读第一层。

〔2〕指导分析第3自然段。

①指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称〞，有“自然之趣〞。

②提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

〔3〕指导分析第４自然段。

①指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的协作。

②引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠〞是“一项艺术而不仅是技术〞〔艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能〕，有“自然之趣〞，能使游人“只觉得身在山间〞。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水〞，然后从动静的协作上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

〔4〕指导学习第5自然段。

①指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的衬托富有画意。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意〞，是空间上使高低树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间〞，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意〞。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的“古老〞“盘曲磷峋〞“满眼的珠光宝气〞等也是描写性的。这些描写具体清晰地说明了苏州园林花草树木的衬托讲究自然之趣，富有画意。“因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的？〞这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的衬托符合中国的绘画艺术美。

说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。

齐读第5自然段

〔5〕学习第6自然段。

①指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。

②分析：第6自然段主要用解说方法，突出了奇妙的设计和支配，能给游人以画意实感。文中的两个“更〞字与“多了〞、“深了〞紧密呼应。

3．指导分析第二层〔7～9自然段〕。

①齐读第二层。

②提问：这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完善的图画〞；这一层主要说明苏州园林的.小处也“不行忽视〞，更进一步说明了苏州园林的“到处入画〞。第７自然段说明，苏州园林各个角落都留意画意美；第８自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第９自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁〞。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔〞之句。

③商量第７自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。

④小结第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文的主体和重点。

六、讲析第三部分〔第10自然段〕。

1．提问：这段文字是否多余？学生答问。明确：这一段交代说明，是不行忽视的结语。它.总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的剧烈欲望；也使行文缜密。

2．齐读课文第三部分并体味文意。

七、.总结课文。

文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地支配说明顺序，敏捷地运用多种说明方法，语言精确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清晰。说明精确，表达生动是本文的显著特点。

《苏州园林》的优秀教案篇5

目的要求：

1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2、品味精确生动的说明语言。

3、学习把握作比较、举例子等说明方法。

4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。

学习重点：

1、理解是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。

学习难点：

了解文章严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言特点。

教具预备：U盘

教材分析：

本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。赞美苏州园林的美如画，事实上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。

教学过程：

第一课时

课型：新授。

方法：讲解并描述。

过程：

一、导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭〞。苏州园林之所以获得“天堂〞的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美〞吧。

二、检查预习：

1、借助工具书和课文解释，给加点的字注音，依据读音写汉字、

xuānxiè{轩榭)línxún(嶙峋)

jiànshǎng(鉴赏)zhēnzhuó(斟酌)

池沼〔zhǎo〕丘壑〔hè〕镂空〔lòu〕阑干〔lán〕模样〔mú〕

2、借助工具书解释以下词语的意思

因地制宜：依据个地不同的状况制定适合的方法。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。

标本：这里指样本典范》

败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的样子。

3、朗读课文，标记段落序号，了解也许内容，感受文章要点。

思索：

⑴本文的体裁是什么？

⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？

⑶从那些方面来具体介绍的？

4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂沟通。

三、自主合作学习

1、朗读课文，自主完成

〔1〕整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意

〔2〕精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？

4、小组合作，深入探究

〔1〕课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？

〔2〕课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系

〔3〕划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序

〔4〕细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序

四、点拨讲解

1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明顺序，增添说明效果。

2、板书设计

苏州园林

总：概括说明苏州园林的地位及特点

分：具体说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局

图画美〔总说〕讲究假山池沼的协作〔分说〕大讲究花草树木的衬托局部

讲究近景远景的层次

角落图画美

门窗图案美〔分说〕小屋瓦色彩美细处

总：总结全文

五、布置作业、

运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。

提示：

①要留意园林各方面的布局是否妥当适合，具体景物布置是否自然合理。

②留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

第二课时

课型：新授、练习。

方法：商量。

过程：

一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习：

{1}、〔范读开头两段〕苏州园林的地位和特征

1、请对出“江南园林甲天下〞的下联？〔苏州园林甲江南〕

2、对苏州园林的总体印象是什么？〕是如何引出苏州园林的？

明确：

a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

3、〔苏园特征〕苏州园林的设计理念是什么？〔凭什么能成为中国园林的标本？〕务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。

4、〔操作方法〕如何表达出出入画的原则？

为了到达“完善的图画〞的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。

〔12－21〕，把握重点部分脉络。

1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……

3、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。

明确：或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间好像深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完善、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！

4、下面请同学们以自己喜爱的方式认真阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何表达四个讲究的。

阅读要求：⑴自由读，读准字音，把握字形

⑵和邻座商量，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：

a、四个语段根据什么顺序，各语段间能否互换？

b、布局、协作、衬托和层次用的.是否精准？

明确：“亭台轩榭〞是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局〞最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼〞在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、互相关联的若干景点，用“协作〞一词最为恰当。“花草树木〞美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因此用“衬托〞。“近景远景〞不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次〞。可见遣词很精确，贴切。

〔三〕详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

1、请同学读第三段，思索

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？〔亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。〕

⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

2、齐读第四段，试着给语段分层。〔精讲〕

⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的缘由是什么,遵循的是什么原则?

“人道我居城市里，我疑身在万山中〞怡情山水、置身山间,让人临时“忘却〞尘世的喧嚣、烦忧!到达“叠山理水，虽由人作,宛自天开〞!的效果

⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠〞是“一项艺术而不仅是技术〞〔艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能〕，有“自然之趣〞，能使游人“只觉得身在山间〞。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水〞，然后从动静的协作上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各说明了什么？

“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。〞

“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。〞

明确：

a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

b、胜利的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的细心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。

⑷池沼的支配有何讲究？

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁支配决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然、

3、指导学习第５自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？

留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意〞，是空间上使高低树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间〞，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意〞。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段

⑴在苏园里支配“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……〞这样做想到达什么目的？为了避开一览无遗、为了表达柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收〞的感觉。

⑵你能运用刚学到的学问，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪〞的理解吗？窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

〔四〕、略谈其他段落

1、完成或到达了四个讲究后苏州园林就可以成为到处完善了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完善的图画〞，小处也“不行忽视〞，更进一步说明了苏州园林的“到处入画〞。2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁〞。这几节是紧紧围绕“到处入画〞的说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔〞之句。

三、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计是否到达了预期的完善的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？〔从游览者的角度来谈〕

2、游览苏州园林有没有最正确欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法!

“游览者无论站在哪个点〔角度〕上，眼前总是一幅完善的图画。〞“一年四季不感到孤独〞

3、“鱼戏莲叶间〞和“荷动知鱼散〞这两句诗意境上有何不同,你更喜爱哪句?〕文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些〞确实，苏州园林值得我们了解的还有许多许多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、专心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……

四、小结。

本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点〔角度〕上，眼前总是一幅完善的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。

五、作业。

教后记：

《苏州园林》的优秀教案篇6

一、导入新课，初识苏州园林。

1.对对子

教师出上联，学生对下联

上有天堂——下有苏杭

江南园林甲天下——苏州园林冠江南

窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹

〔三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象——苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。〕

教师总结：第一联，盛赞了苏州园林的秀丽，第二、三联，写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。

2.请学生在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。

〔要求学生划出标本一词，理解“标本〞的含义，幻灯片板书。〕

3.教师介绍苏州园林。

由陈从周《中国园林散记》：“中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜〞引出，并简略介绍苏州园林特点、数量以及四大名园〔沧浪亭、狮子林、拙政园、留园〕基本状况。

“中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的杰出代表。〞联合国教科文组织遗产委员会第21届会议对苏州古典园林的高度评价。〔以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片，教师一边介绍，一边展播。教师介绍苏州园林，作必要的内容补充，为学生把握课文内容和感知苏州园林的艺术特色作铺垫。〕

二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。

1.学生带问题观赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。

〔视频资料的解说词为课文内容概括，其中1、2两段为原文，时间大约6分钟。假如全文录读，太费时。〕

〔1〕这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？

〔2〕苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？他们在哪些方面下了工夫？

〔播放苏州园林风光写实视频，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮助学生理解课文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地到达了文本内容与课外延长的融合。〕

2.把握苏州园林的总体特征。

这个部分的`教学设计了以下几个小问题：

〔1〕这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？让学生明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。

〔2〕文章哪一段是介绍苏州园林总体的艺术特征的？〔第2段〕

〔3〕苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？

苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。

〔幻灯片板书：完善的图画。〕

〔4〕为了到达“一幅完善的图画〞这个目的，设计者和匠师们又是从哪些方面下了功夫的？请同学们找出来并大声朗读。

学生找出“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次〞这四个句子并朗读。

《苏州园林》的优秀教案篇7

【学习目标】

1、弄清本文所采纳的说明方法，并把握其作用。

2、揣摩语句，品味语言。

【教学过程】

一、板书课题：

同学们，今日我们继续学习《苏州园林》。

二、出示目标：

本节课学习目标是什么呢？出示：

1、弄清本文所采纳的说明方法，并把握其作用。

2、揣摩语句，品味语言。

三、第一次“先学后教〞

自学指导：

这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理，看看为了精确生动地说明苏州园林的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。

时间：3分钟

2学生独立思索，小组沟通与商量

3老师提请学生回答下列问题，其他生补充，师点拨，生整理总结

四、第二次“先学后教〞

自学指导〔一〕

为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的'布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。

这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？

2．生自学，师巡察，了解学情。

3.检查自学效果：

点拨：四个“讲究〞的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“协作〞到“衬托〞，并由近而远的关系。假如任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。

自学指导〔二〕

说出以下句画横线的词的作用——

〔1〕苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

〔2〕谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

〔3〕务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。

〔4〕我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

〔5〕苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。

〔6〕阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷蔽木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

点拨〔1〕“据说〞是留有余地的说法，很有分寸。

〔2〕“鉴赏〞指对艺术品的观赏和评价，而“观赏〞指对艺术品的领会和玩赏，在句中用“鉴赏〞词最恰当。

〔3〕“务必〞“无论〞“总是〞强调了图画美。

〔4〕“绝大部分〞是从范围上作出限制。

〔5〕“极少〞则从数量上加以限制。

〔6〕“栽〞“扩散〞“补〞这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的细心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子表达了本文语言的精练。

五、当堂测试

《伴你学》7.13.14.15

《苏州园林》的优秀教案篇8

●教学目标

学问目标

1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂〞等词语，把握其音、义。

2．了解我国园林建筑艺术，特殊是苏州园林的艺术成就，领会观赏中国园林的方法。

3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

能力目标

1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和顺序，培育学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2．把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读能力，初步学写说明文。

3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。

德育目标

了解我国园林建筑的成就，激发学生喜爱祖国的思想感情。

●教学重点

1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

●教学难点

1．理解绘画与园林建筑的联系。

2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

●教学方法

1．商量法与点拨法相结合。根据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生商量，引导学生思索，然后师生达成共识。

2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。

●课时划分：2课时

第1课时

教学要点：

朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

教学过程：

一、导语设计

设计一：《中国石拱桥》让我们领会了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今日，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

多媒体显示有关苏州园林的音像资料。

设计二：俗话说：“上有天堂，下有苏杭〞。苏州之所以获得“天堂〞的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今日我们一起学习《苏州园林》。

设计三：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南〞。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林到底有几处，尚无准确的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市〞。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。

二、及相关资料介绍

1．简介：

叶圣陶(1894——1988)现代有名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学讨论会，提出“为人生〞的主见。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家〞之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的奉献。他创作看法严谨，语言洗练优美，风格朴实自然，有“优美的语言艺术家〞之称。

2．苏州园林

拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。为全国重点文物爱护单位。

沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国〞之美誉。

留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于改变，园内有园，景外有景，精致幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因此得以博采众长，形成其集锦式的特点。

三、朗读课文，整体感知文意

1．教师范读。

2．教师检查预习，强调重点积累的词语。

〔1〕辨明字音：轩榭〔xuānxiè〕池沼〔zhǎo〕邱壑〔hè〕模〔mú〕样重峦叠嶂〔zhàng〕相间〔jiàn〕嶙峋〔línxún〕庸俗〔yōng〕镂〔lu〕空蔷薇〔qiángwēi〕

〔2〕读准下面的字词并解释：

标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、讨论之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。

图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、均匀、调和为待点。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。

明艳照眼：鲜亮艳丽，使人眼明目亮。

丘壑：深远的意境或思虑。

镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。

鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评价。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

3．学生大声读课文两遍，请学生沟通初读课文的感受。

文章是从_观赏者_角度，抓住_苏州园林总的特点__的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．观赏者

特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林

四、划分结构层次，理清全文思路，把握的说明要点及说明顺序

1．全文可分三部分：第一部分〔1～2〕概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分〔3～9〕分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分〔10〕总结全文

2．把握的说明顺序。

明确：文章采纳先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美〞这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画〞。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个微小方面来具体说明这个特点。

以第4段为例，探究局部说明顺序。

明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的协作，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随便点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美〞贯穿整个段落。

五、难点探究

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……事实上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是顺手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采纳“以大观小〞的画法、尺幅之中具千里之势的`道理是一样的。

六、课堂练习

精读文章第6段，回答以下问题：

1．概括此段的说明要点。

2．“隔而不隔，界而未界〞的艺术效果是如何形成的？

3．园林内装镜子，请用物理学学问对这一设计根据的原理及产生的效果作简要说明。

明确：1．这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2．有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界〞的艺术效果。3．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。

七、布置作业

1．课后了解有关说明方法的学问，简析本文采纳了哪些说明方法？

2．复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采纳的说明方法。

第2课时

教学要点：

弄清本文所采纳的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延长拓展，有助于课内学问的消化及能力转化。

教学过程：

一、把握本文所采纳的说明方法，探究说明的技巧

1．教师简洁介绍有关说明文常用的说明方法的学问。

关于说明方法：

为了把事物特征说清晰，或者把事理阐述明白，必需有相适应的说明方法。写说明文要依据说明对象和写作目的，选用最正确的方法。当然，也有选择的自由。

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

2．要求学生分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

明确：本文采纳的说明方法有以下几种：

①分类别：“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。〞

②作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。〞“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。〞

③引用：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的〞。

④举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，……〞

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。〞

⑤列数字：“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。〞

二、比较阅读，加强对说明方法的理解：本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：

1、举例子：

(1)我国的石拱桥几乎处处都有……其中最有名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

(2)在建筑技术上有许多创造，在起重吊装方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江东桥……

【先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉饱满。】

2、作比较：

(1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

(2)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

【通过比较，简单突出被说明对象的特点。】

3、打比方：

(1)石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。(2)桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。

【打比方可以使要说明的对象形象可感。】

4、列数字：

(1)赵州桥特别宏伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。

(2)(卢沟桥)桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到21．6米。

【采纳列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的精确了解。数字的精确，是表达说明文语言精确性的一个重要方面。】

5、引用：

(1)唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧〞。

(2)那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的〞……

【引用别人的话或有关资料，可以增添文章的劝说力。】

三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点

1．学生思索：

〔1〕如果要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。〔“标本〞在这里是什么意思？〕

〔2〕谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。〔后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林〞？〕

〔3〕总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。〔去掉“一切〞“决不〞，可以吗？〕

〔4〕假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。〔“艺术〞与“技术〞有什么区分？〕

〔5〕水面假如成河道模样，往往支配桥梁。〔去掉“往往〞好不好？〕

〔6〕有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……

〔这个描写的句子有什么作用？〕

学生朗读句子，悉心体味，思索。

明确：〔1〕“标本〞原指实物原样或经过整理、供学习讨论时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

〔2〕不能，原句突出了“苏州园林〞。

〔3〕不能去掉，“一切〞“决不〞表示十分确定的意思，强调苏州园林的总特点。

〔4〕“艺术〞是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术〞，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

〔5〕去掉“往往〞，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是〞这一层意思。

〔6〕这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

2．学生另找几例品评涵泳。

如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。〞句中“隔而不隔，界而未界〞是什么意思？

明确：“隔而不隔，界而未界〞的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈如今游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞的感觉。

四、课堂小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭冗杂事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴说明的技巧，力求学以致用。

五、布置作业

1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置状况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

2．预习《夏鲁寺》，查找有关图片和资料。

六、活动与探究

1、请向别人介绍你的居室，要求表达居室的独特特征，至少运用两种说明方法。

2、收集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游客等角度介绍的说明文以及写景、抒情的游记。组织一次以“苏州园林大家谈〞为题的读书沟通会。

提示：可在图书馆查阅相关资料，也可上网搜寻。

●备课资料

精细的观看是写好说明文的关键

——《苏州园林》教学一席谈

写说明文胜利与否，关键在于是否精确把握客观对象本身的特点，《苏州园林》是个极好的例证。

苏州园林是我国最有名的园林建筑，共有一百多个，颇富盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。要在一篇短文内细致介绍苏州园林，肯定要经过精细的观看，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。

在精致观看的基础上，把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异同之间的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。文章指出，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画〞，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着依据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意〞主要表如今“四个讲究〞上，即讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。文章下文有四节文字，细致阐述每一方面园林景物表达出来的图画的美感。后面又以“游览者必定也不会忽视另外一点〞发端，引起文章最终三节，分别说明园林的画意还表如今设计者和匠师们留意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。文章采纳先总后分式的结构展开，“图画美〞这一对客观事物的认识作为一条线索贯串全篇，园林的特点阐述得十分透彻，留给我们的印象也十分深刻?。

在教学中，我们应当引导学生结合课文的具体内容，专心体会精细周密的观看是写说明文最重要的基本功的道理，培育通过观看把握事物特征及其内在规律的习惯能力。只有这样，才能使学生在阅读、写作说明文时站在较高的起点上。

“说明文〞补充资料

1、说明文阅读的重点：

(1)、明确说明对象(2)、弄清所说明的事物的特征(3)、划分段落层次，概括段意

(4)、了解文章使用的说明方法(5)、明确说明顺序(6)、把握说明文的结构

(7)、在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果(8)、体会说明文语言的精确严密

2、说明文复习题：

(1)什么叫说明文?

答：说明文是介绍客观事物的样子、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。

(2)说明文从对象上可分为哪两类?从语言角度可分为哪两类?

答：说明文从对象上可分为具体事物说明文和抽象事理说明文。从语言上可分为平实性说明文和文艺性说明文(也叫科学小品文)。

(3)如何理解说明对象的本质特征?

答：说明对象的本质特征是指本领物区分于其他事物的显著标志。也就是这个事物所具有而别的事物所没有的特征。说明事物首先必需抓住事物的特征。

(4)常见的说明顺序有哪些?

答：说明文中为了使说明文字条理化，常运用肯定的说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、规律顺序。说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。空间顺序要特殊留意空间位置，留意事物的表里、大小、上下等位置和方向。规律顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的进展规律。

(5)常见的说明方法有哪些?

答：常见的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

(6)说明文的语言有哪些特点?

答：说明文的语言，要求简练、精确、讲究分寸。有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。

(7)说明文、记叙文和议论文三种文体有何区分?

答：记叙文、议论文与说明文的区分在于：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人，以情动人；议论文重在说明主见，批驳谬论，以理服人；而说明文要实事求是地比较客观地说明事物，使人增长学问和技能。

(8)你认为阅读说明文体应从哪些方