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文档简介

初中历史史料教学策略探究历史学科是中学生必须学习的一门科目。由于历史作为一门学科，教材多、内容广，而且知识难易不均，因此历史教学不仅要靠师生共同努力，还需要教学改革与教学策略的完善。本文将着重探究初中历史教学中用于史料教学的策略。

一、史料的作用

史料是研究历史的基础，是历史教学不可或缺的部分。史料是指文物、实物、史书、档案以及口传等历史有关的原始材料。学习史料的目的是为了通过它们了解历史的真实情况和历史的本质。史料除了可以让学生了解到历史事件的发生、演变小节，还可以让学生感受到众多历史人物的思想品质、精神风貌和民族文化的内在魅力，从而通过史料教学，使学生在对历史知识的理解上更加深刻，做到知史爱国。

二、史料教学策略探究

1.生动形象的现代化史料教学策略

在史料教学中，教师需要确保史料内容的准确性，但也需要灵活使用一些现代元素来让学生更好的理解历史事件。例如，在教学明清经济史时，可以采用游戏的方式来帮助学生感受到当时不同商人之间的竞争以及经济的发展策略；在教学“五四”运动时，可以从网络上收集五四运动相关的图片、视频、音乐、电影等现代元素，让学生通过观看、咏唱、演奏等多重媒介感受当时的时代精神。

2.合理运用多种教学手段

对于初中生来说，单单通过纯粹的听讲、背诵，往往难以达到真正的教学效果。因此，教师应该运用多种教学手段使学生更好地学习史料。例如，可以通过课前布置问题、小组探究、电子白板、教学视频等多个方面来让学生在学习中自我发现、自我探究，从而进一步加深对史料的理解和记忆。

3.启发式问答式教学法

在教师使用史料进行授课时，要注意提问题的技巧，让学生发挥自己的想象力和创造力，以此来达到深入思考的效果。教师可以使用启发式问答式教学法。它强调利用问题之间的联系，通过问题的提出、反复鼓励和激励，启发学生主动思考，充分发挥和利用学生的积极性和主动性。

三、课堂教学案例

以宋金元明清经济史为例，教师通过讲述与图片、视频展示相结合来授课。

1.教师通过图片或小视频向学生展示不同朝代的货币，以此帮助学生理解货币的变化、定位货币的重要性。

2.教师引导学生听古代商人的卖货词，从而感受古代商业的活力。

3.教师将本朝运用商业技巧发家致富的商人故事及其对民生的改善进行讲解，引导学生感受商业的正能量。

四、结语

本文从史料教学策略的角度出发，探究了初中历史史料教学的重要性、现代化史料教学、多手段教学和启发式问答式教学等教学策略。以上提到的策略并不是彼此独立的，而应该在实际教学中以具体

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