艺术系广告设计与制作专业（广告设计与制作方向）人才培养方案编制工作报告

艺术系广告设计与制作专业（广告设计与制作方向）人才培养方案编制工作报告执笔负责人刘琴初审负责人权凌枫体例审查负责人胥勋涛复审负责人朱福成一、编制工作主要流程工作时序工作时期工作内容12019.10网络调研广告设计与制作专业岗位技能及职业素质22019.09-2019.12毕业半年学生用人单位人才需求调研及统计32019.10调研深圳职业技术学院、广州轻工业学院专业人才培养方案、XX音乐学院数字艺术系专业及课程设置42019.11-12调研毕业3年学生人才需求及课程设置建议,邀请XX相关设计单位进行人才培养方案研讨52020.1对标教育部数字媒体专业标准，根据调研结果，企业专家、教研组教师共同确定广告设计与制作专业方向，初步确定课程体系62020.2撰写人才培养方案初稿72020.03撰写专业教学标准、专业课程标准、专业顶岗实习标准、专业实训条件建设标准82020.04根据教务处反馈意见，进行修订后提交教务处92020.05-2020.6依据学院教学指导委员会的审定意见，对人才培养方案进行了最后一轮修订，形成了当前的版本。102020.07按照最新格式和细节要求，进行了微调。二、新、旧方案核心内容对比（一）职业面向对比1.旧方案中该专业毕业生主要面向全国各类广告公司、印刷包装及出版企业就业，从事广告工艺设计、平面设计、广告设计生产实施及组织管理的高级工程技术人才和管理人才。旧版本里面没有职业面向这种提法，只有职业素质分析和职业能力要求，新版里面职业面向着重强调了对接区域产业、对接行业类别、面向主要岗位群、典型职业岗位等方面，针对性更强。2.新版本中清晰的说明了对接的区域产业是广告业、电商美工、文创设计和XX686产业发展，着重强调了新时代背景下的人才培养目标，着重培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳全面发展的人才。新版本还强调了培养较高综合素质和专业技能这两个方面。对接的行业类别为广告设计与制和电商美工业、包装设计、文化创意业，广告设计，面向的主要岗位群有平面设计、电商美工、UI主题设计、包装设计、广告文案、文创设计，网页设计，典型的职业岗位有平面设计师、电商美工师、UI界面设计师、项目经理、文创设计师。对比内容旧方案新方案新方案特点对接区域产业泛指广告业；文化创意产业；广告业；电商美工业；对标教育部专业教学标准，与XX省“5+1”战略新兴产业、XX市“686”现代服务业对接对接行业类别泛指广告设计领域广告设计和电商美工业(725)包装设计(231)文化创意业（725）对标教育部专业教学标准，明确了专业对接的行业名称主要职业类别无广告设计人员（2-10-07-08）装潢美术设计人员（2-10-07-04）其他美术专业人员（2-10-06-99）包装材料检验工（6-26-01-17）现代工艺设计人员（2-10-07-03）实用工艺设计人员（2-10-07-02）对标教育部专业教学标准，与中华人民共和国国家职业分类对接面向主要岗位群平面设计师；广告设计师；跟单员；平面设计师；装饰美工；视觉传达策划；视觉传达设计；视觉传达制作；项目经理。课程体系更偏重于广告设计等，表述更细致更准确。（二）培养目标对比新版本里面着重强调了新时代背景下的人才培养目标，结合教育部专业教学标准，着重培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳全面发展的人才。新版本还强调了培养较高综合素质和专业技能这两个方面，其中把思政元素作为学生的重要的素质能力建设目标。（三）培养规格对比新版本中该专业以培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳等全面发展的人才，主要培养能从事广告设计、广告设计与制作业、电商业、包装设计、文化创意业、包装设计，实践操作高端技能型等具有较高综合素质和专业技能的高级应用型技术人才。强调了全程育人、全方位育人的课程思政理念，如爱国主义、社会责任感、工匠精神、中华传统知识等。能力目标中增加了通识岗位能力目标，并对能力目标进行了量化。旧版本的专业能力、社会能力、方法能力三方面陈述相对较简单，新版本在能力方面进行了详细的阐述。新版本主要从通识职业岗位能力与专业技术技能两类来详细阐述，并且在每个岗位设置满分100分，其中通识能力占40分，专业技术技能占60分，在每种职业岗位中各项能力配置了分值，并对能力进行了相对应的编号，较旧版本更为详尽、规范、系统。新版本修改后专业定位更清晰，更精准，对接的行业类别更符合区域性产业和新时代职业技能发行业的发展。把课程思政融入到课堂中，例如：《品牌整体形象设计》课程，在教学中定位优秀的本土企业，挖掘企业本身的优秀品质，在竞争激烈的世界经济环境下，如何用中国设计、中国创造的精神，打造好自己的品牌形象，为学生树立正确的爱国情怀和三观，懂得中国精神的价值。旧方案新方案新方案主要特点（一）素质结构1．思想政治素质6.文化科技素质7.专业素质8.职业素质9.身心素质（二）知识结构1．工具性知识6.人文社会科学知识7.自然科学知识8.专业技术基础知识9.专业知识（三）专业能力1．职业基本能力2．专业核心能力（四）其他能力1.方法能力2.社会能力本专业毕业生应在素质、知识、能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；（三）能力分为通识职业岗位能力与专业技术技能两类。每个岗位设置满分100分，其中通识能力占40分，专业技术技能占60分，每种职业岗位各项能力配置分值有详细列表。3.强调了全程育人、全方位育人的课程思政理念，如爱国主义、社会责任感、工匠精神、中华传统知识等,增强学生的政治自信、文化自信。4.能力目标中增加了通识岗位能力目标，并对能力目标进行了量化。（四）课程体系对比1.学时学分对比新版本总学时2668，总学分143。旧版本总学时2748，总学分156。2.公共基础课设置对比公共基础课设置变化较大，新版本增加了《入学教育》、《军事技能》、《军事理论》、《大学生职业生涯规划》、《创新创业教育》、《心理健康教育》、《就业指导》，《形式与政策》变为了5个学期，《体育》增加了2个学期，增加了5个学期的《劳动教育》课程。《大学英语》减了1学期，《计算机文化基础》改为《信息技术》。新版本旧版本入学教育计算机文化基础军事技能大学英语(1)军事理论大学英语(2)心理健康教育形势与政策大学生职业生涯规划形势与政策就业指导形势与政策创新创业教育形势与政策形势与政策（1）思想道德修养与法律基础形势与政策（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论形势与政策（3）体育(1)形势与政策（4）体育(2)形势与政策（5）思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论体育（1）体育（2）体育（3）体育（4）新版本旧版本劳动教育(1)劳动教育(2)劳动教育(3)劳动教育(4)劳动教育(5)信息技术大学英语3.专业核心课设置对比专业核心课程增加了一门《广告创意与设计》，其余5个专业核心课程没变，课时都调整至每门80学时。旧方案的专业核心课程新方案的专业核心课程新方案的特点商业广告设计（96学时）商业广告设计（80学时）专业核心课由原来的428学时，增加了52学时，达到了480学时对标教育部专业教学标准，设置了6门专业核心课程，更清晰更全面。CIS设计（96学时）品牌整体形象设计（80学时）包装设计（96学时）包装设计（80学时）书籍装帧设计（70学时）书籍装帧设计（80学时）图形创意与字体设计（70学时）UI设计（80学时）广告创意与设计（80学时）4.其它课程设置方面《平面构成》、《色彩构成》、《空间构成》合并成《构成基础》一门。《设计色彩》修改到了第一、第二学期。增加了《摄影与摄像》、《字体设计》、《插画设计》、《UI设计》。《图形创意与字体设计》改为《图形创意设计》，《CIS设计》改为《品牌整体形象设计》，删除了《网页设计》。新版本里面将原有的课程实训调整为《品牌整体形象设计实训》、《包装设计与制作实训》、《跟岗实习》、《UI设计实训》。1.新版本的学时为2668，学分为143，比之前的旧方案，学时减少了84了，学分减少了13分。2.专业核心课由以前的五门增加到了六门，增加了一门《广告创意与设计》（五）专业群内课程及多元化教学资源的共建共享情况加强专业教学资源库、精品在线开放课程等在教育教学中的使用。引导鼓励教师建设包括音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等优质教学资源、XX学习通应用教学平台，创新教材、教法，提升教学质量。（六）培养方案的设计与执行，对教学诊断与改进工作的支撑度此次培养方案的制定是在校内校外专业建设委员会成员共同努力的结果，对教学诊断中的问题进行了改进，并设置了相应的课程来对应。（七）其它方面的对比新版本的整个框架和体例更为完善合理，旧版本有点杂乱。新版本的课时、学分等进行了综合考虑，课程代码也进行了重新编写。三、方案的特色亮点与创新（一）特色亮点1.产教融合，科学制定模块化人才培养方案经过广泛的行业企业、省内外高职院校、用人单位及毕业生调研，以市场需求为导向广告设计与制作工作岗位、工作任务、工作过程、岗位技能分析的基础上，经过校企合作的专业教学指导委员会研讨，定位本专业培养目标为广告设计与制作相关岗位群的，兼具艺术与技术复合型的技术技能型人才。通过调研及实践总结，对标教育部广告设计专业教学标准，结合XX省区域经济发展现状，前瞻性地设置“宽基础、活模块、分层次、分方向”工学结合人才培养模式，宽基础指打好艺术类课程基础；活模块指将课程模块化组合，广告设计与制作侧重平面设计、UI设计，启动突出职业核心能力和专业核心技能培养。2.以学生为中心、工作过程为导向，建设融“教、学、做”为一体的课程体系在专业建设委员指导下，对专业人才相关职业岗位（群）任职要求进行分析，提炼岗位核心技能与职业素养，与企业一道总结出其岗位的行动领域，共同开展专业及课程体系的建设，确立了以培养学生“岗位能力+职业素养+可持续发展”及创意创新能力为出发点，将课程模块设置为综合素质、公共基础、艺术类基础、基本技能、专业技能、拓展技能几大模块；设置融教、学、做于一体，将职业技能、职业素养的培养贯穿整个培养过程，真正体现工学结合的课程体系；基于工作过程、满足岗位需求和职业素养，选取课程内容，确定了6门核心课程，以岗位职业技能选取教学内容，将岗位职业技能和职业素养贯穿于每门课程的教学，课程教学采用欣赏-制作-设计的3步法。分阶段由低到高逐步培养学生艺术欣赏能力-制作能力-设计能力，将岗位核心技能统一纳入大项目创作、小项目创作、个人作品辑等课程，充分锻炼学生知识整合能力与实践能力，课程学期结束，以项目取代考试，最终达到培养学生的艺术设计、创意创新创业能力的目的。3.课程思政，全程育人、全方位育人本方案按照德智体美劳全面发展的人才培养原则，强化了军事理论与军事技能、体育、劳动技能、艺术类课程，培养学生保家卫国的爱国主义精神，锻炼强健的体魄和吃苦耐劳的意志，提升艺术修养。在教学内容选取及课程标准制定中，精心选取课程案例，深入挖掘课程思想政治元素，充分发挥课程思想政治教育功能，切实的把思想政治工作贯穿教育全过程，形成全程育人、全方位育人的教学目的。教学内容蕴含丰富的思想政治教育元素，发挥思想政治教育功能，在教学中，使学生掌握科学的世界观和方法论，将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标；在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，培养科学精神、工匠精神等，将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，建设专业知识与思想政治元素深度融合的专业课程。4.充分运用信息化教学手段，培养可持续发展能力充分运用“互联网+”现代信息技术,利用XX、雨课堂等平台，校企合作进行网络课程开发，进行线上线下混合式教学，推进线上任务点学习及考核，为后续的职业教育国家“学分银行”打下信息化学习基础，为将来“实现学习成果可追溯、可查询、可转换”，培养自主学习能力及终身学习习惯打下基础。（二）创新1.广告设计与制作专业在文化创意产业专业群内，依托XX省产业发展战略、XX文化创意产业发展规划，实施专业对接产业。本专业方向以艺术设计特色专业、“学训产创、四进四出”人才培养方案为基础，围绕区域经济发展人才需求，分析行业岗位特点，明确培养目标，创新“工作室项目制”教学方式，实现公司与工作室相结合、企业导师和专业教师相结合、项目实施与教学过程相结合、课程目标与岗位能力相结合，整个课程体系包含三段：即专业基础课阶段、专业设计核心课阶