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文档简介

艺术系环境艺术设计专业(景观设计方向)人才培养方案编制工作报告执笔负责人初审负责人体例审查负责人复审负责人三、编制工作主要流程工作时序工作时期工作内容12019.8—2019.12完成新版人才培养方案撰写前的准备工作,具体包括:调研XX省内多家专业相关企业岗位技能及人才需求、调研本专业毕业半年学生用人单位人才需求、对标教育部专业标准、召开会议征求专业建设委员会企业专家意见等。22020.1—2020.2对课程体系设置进行整体修改和调整,初步确定课程体系和教学进程32020.3撰写新版人才培养方案初稿,初步完成专业教学标准、专业课程标准、专业顶岗实习标准、专业实训条件建设标准等内容,并提交教务处42020.4根据审定意见,对培养目标、培养规格、职业面向及课程体系设计等做出重大修改,着重在公共基础课程设置;重编岗位能力代码和课程代码52020.5-2020.6根据学院教学指导委员会审定意见,继续修改课程体系设计,对专业基础课、专业核心课、专业拓展课等做出修改,并着重修改教学进程计划表。期间对人才培养方案进行了反复提交和修订。62020.7对学时学分做出修改;按照教学指导委员会的最新格式和要求进行调整,最后完善新版专业人才培养方案的修订。四、新、旧方案核心内容对比(一)职业面向对比项目旧方案新方案新方案区别和特点对应区域产业建筑业建筑业、环境、公共设施管理业和XX文化创意产业发展新方案职业面向更能服务区域产业和经济发展,更能实施专业对接区域产业对应行业类别泛指建筑装饰领域建筑装饰和装修业(501)、公共设施管理业(78)新方案明确了专业对接的行业名称主要职业类别无明确职业类别风景园林工程技术人员(2-02-21-04)、城镇规划设计技术人员(2-02-21-01)、园林绿化工程技术人员(2-02-23-03)、室内装饰设计人员(2-10-07-06)新方案与国家职业分类明确对接,新增面向景观设计的相关职业类别面向主要岗位室内装饰设计师;家居顾问;装饰美工;软装报价与预算;项目经理;景观设计师。景观设计;景观规划;园林绿化;项目管理;室内设计。新方案增加岗位面向景观规划、园林绿化和项目管理,而不再限于室内设计,职业岗位更加丰富,并且更加符合景观设计方向的职业岗位,针对性更强。(二)培养目标对比旧方案新方案新方案区别和特点本专业培养掌握环境艺术设计的基础知识和基本技能。主要培养从事环境景观规划设计以及面向室内装饰公司、模型制作公司、园林绿化企业等从事美术设计、平面设计、室内外装饰、环境施工与管理、工程概预算、模型制作等具有较高综合素质和专业技能的高级应用型技术人才。本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳全面发展的人才,具备坚实的设计艺术理论素养与设计技能,掌握环境艺术设计的基础知识和基本技能。主要培养面向建筑企业、景观规划企业、园林绿化企业等从事景观规划设计、庭院景观设计、植物造景设计、广场景观设计、商业区景观设计、景观建筑与小品设计、居住空间设计、公共空间设计、风景区规划设计以及乡村景观设计等具有较高综合素质和专业技能的高素质技术技能人才。1.结合教育部专业教学标准,将培养的对象增加了德、智、体、美、劳、职业素养等要求。2.新方案培养目标比旧方案更加侧重于景观设计方向,涉及内容更科学全面,更强调多种类型的从事方向。(三)培养规格对比旧方案新方案新方案区别和特点1.知识要求2.能力要求3.素质要求总体没有细分,没有对接职业岗位(一)素质(二)知识(三)能力1.通识职业岗位能力2.专业技术技能分为通识职业岗位能力与专业技术技能两类。每个岗位设置满分100分,其中通识能力占40分,专业技术技能占60分,各项能力分值详细列表。1.素质培养中新方案明确了要坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,培养学生践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。2.更加强调了敬业、精益、专注、创新的工匠精神,和专业培养目标更加契合。3.细化并量化了职业岗位能力,针对不同的职业岗位,对其通识能力和专业技术能力都做了相应的调整和细化,典型工作任务更加全面,能力表达描述更加准确详细,用具体的分值表现出来各种能力的不同重要性,更加规范系统。(四)课程体系对比1.学时学分对比项目旧方案新方案新方案区别和特点总学时26142620学时学分新旧方案在数值上无太大差别,但各属性课程设置和学时学分分配上有很大变化总学分1361402.公共基础课程设置对比旧方案新方案新方案区别和特点入学教育;军训;大学英语(1);计算机文化基础;毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;大学生职业生涯规划;思想道德修养与法律基础;形式与政策(1);形式与政策(2);形式与政策(3);形式与政策(4);体育(1);体育(2);就业指导。入学教育;军事技能;军事理论;心理健康教育;大学生职业生涯规划就业指导;创新创业教育;形势与政策(1);形势与政策(2);形势与政策(3);形势与政策(4);形势与政策(5);思想道德修养与法律基础;毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;体育(1);体育(2);体育(3);体育(4);劳动教育(1);劳动教育(2);劳动教育(3);劳动教育(4);劳动教育(5);信息技术;大学英语。新方案公共基础课设置变化较大,主要对接教育部新发布的相关文件和标准,改变如下:(1)《军训》分为了《军事技能》和《军事理论》;(2)增加了《创新创业教育》、《心理健康教育》(3)《形式与政策》旧方案是4个学期,新方案变为了5个学期;(4)《体育》新方案增加了2个学期,变为了4个学期;(5)增加了5个学期的《劳动教育》课程;(6)《大学英语》减了1学期,现只上1学期;(7)《计算机文化基础》改名为《信息技术》。总体而言,强化了军事教育、心理健康教育、体育、劳动教育;整体公共基础必修课时占比增加,由18%增加为24%。另外新增公共基础选修课文明起源与历史演变模块、文学欣赏与艺术鉴赏模块、科技发现与技能应用模块、国学经典与文化传承模块、通用能力模块,共160学时、10学分。公共基础课合计占比30.1%。3.专业核心课对比旧方案新方案新方案区别和特点居住空间设计;景观规划设计;公共空间设计;庭院景观设计;展示空间设计;公共环境景观设计。庭院景观设计;植物造景设计;广场景观设计;景观建筑与小品设计;景观规划设计;居住空间设计;公共空间设计。1.旧方案未体现景观设计作为课程核心,而新方案着重在景观设计方向的核心课程,新增课程《植物造景设计》、《广场景观设计》、《景观建筑与小品设计》,保留原有《庭院景观设计》、《景观规划设计》、《居住空间设计》、《公共空间设计》,共计7门专业核心课程。2.同时兼顾了景观与室内方向,而侧重于景观设计方向,更加符合培养目标和教学内容。4.其他课程设置对比(1)专业基础课新增《色彩设计(2)》、《景观制图基础》、《场地设计》,更有针对性的加强基础绘图练习;(2)《建筑美学》改为《建筑与园林史概论》,理论基础也更注重园林景观部分;(3)实训课分别将《居住空间设计项目考察》、《公共空间设计项目考察》改为《居住区景观设计项目考察》、《景观规划设计项目考察》,更针对景观设计方向;(4)新增实训课《数字创意建模实习》,为对接国家“1+X”证书制度要求。(五)专业群内课程及多元化教学资源的共建共享情况1.新增精品在线开发课程《景观规划设计》。2.加强专业教学资源库、精品在线开放课程等在教育教学中的使用。引导鼓励教师建设包括音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等优质教学资源、XX学习通应用教学平台,创新教材、教法,提升教学质量。(六)培养方案的设计与执行,对教学诊断与改进工作的支撑度此次培养方案的制定是在校内校外专业建设委员会成员共同努力的结果,对教学诊断中的问题进行了改进,并设置了相应的课程来对应。(七)其它方面的对比新方案的整个框架和体例更为完善科学合理,旧版本较为杂乱。对新方案的培养目标、课程体系、学时学分等进行了综合而全面的考虑,更能对接行业和产业发展,对课程代码也进行了重新编写。三、方案的特色亮点与创新(一)特色亮点1.新方案更加强调对接区域产业发展,环境艺术设计(景观方向)专业在文化创意产业专业群内,依托XX省产业发展战略、XX文化创意产业发展规划,实施专业对接产业。2.培养目标里加入了新时代背景下的人才培养要求。3.培养规格里面的能力分为通识职业岗位能力与专业技术技能两类,并有对应的能力编号及相关描述,更加详尽准确。4.课程思政,公共基础课里新增课程对学生的综合素质培养更全面科学,达到全面育人、全方位育人的目的。5.本次人才培养方案的修订是专业教师与专业建设委员会成员共同参与完成的,企业参与度增高。(二)创新1.人才培养方案的创新专业方向以环境艺术设计特色专业、“学训产创、四进四出”人才培养方案、省级开放性实训基地为基础,围绕区域经济发展人才需求,分析行业岗位特点,明确培养目标,创新“工作室项目制”教学方式,实现公司与工作室相结合、企业导师和专业教师相结合、项目实施与教学过程相结合、课程目标与岗位能力相结合。2.课程体系设置的创新新方案的整个课程体系包含三段:即专业基础课阶段、专业设计核心课阶段、专业实训课阶段;五专:即专业认知专项、造型与色彩专项、设计表现专项、设计创意专项、综合素质专项。与旧方案比之更加科学完善。3.企业参与度增高,产教

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