英语教育专业“十三五”建设规划

英语教育专业“十三五”建设规划一、背景调研（一）形势分析1专业发展形势分析随着英语教育改革的不断深入。我国的英语教育正面临着关键的转型期，从小学到大学，从分数考试到等级考试，为师范类英语教育专业提出了新的要求，改革也意味着新的契机，专业的发展将经历一场变革。从专业发展的角度来说，我们必须顺应专业发展的方向，调整专业建设思路。2就业形势分析社会的发展，外语教育的改革，对英语教育专业毕业生的就业提出了严峻的挑战。从全民对英语的狂热追求，到更加理性地学习，英语专业的就业会出现缩减到平稳的过度阶段。纵观近5年的专业招生和就业情况。招生人数基本趋于平稳，就业率虽然达到了平均水平，但大多数学生就业没有达到预期，或出现专业不对口等现象。他们就业后主要在一些培训机构从事英语教育教学活动。根据目前的数据统计：外国语学院有10名同学进行了非常良好的自主创业实践。英语教育9人，商务英语1人。（二）现状（2018）英语教育专业共有学生332人，3个年级，11个教学班，有教师20人，其中副教授10人，讲师8人，助教2人。校外实习基地3个，包括博洋培训学校、小伦敦和ABC英语培训机构。专业课程包括：综合英语、语音、语法、写作、翻译、阅读、词汇、听力、口语、小学英语教学理论与实践、教学论等课程。（二）存在问题1专业课程特色不突出，与市场联系不紧密2专业课程建设滞后，精品课程和团队建设以及网络课程建设刚刚起步。3实训课程群建设还有待深化。二、基本原则1结合市场和就业的需求，开发课程，对现有课程做好内涵建设。2重视实践教学。三、建设目标总目标：（分两步：2016年-2020年，2020年-2022年）2016年-2020年完善英语教育专业内涵建设与本科院校合作，完成专业升本规划2020年-2022年打造品牌专业具体目标：（一）专业布局让专业课程贴近市场，加强校企合作，实现宽泛就业。（二）建设重点课程、一体化教学改革1综合英语2英语听说3小学英语教学理论与实践4毕业生就业方向大多为英语培训师、小学英语教师，因此要建立与就业方向相对应的课程体系。5创新创业课程体系建立。（三）师资队伍建设（与专业建设匹配、包括学历、职业资格获取等）1鼓励本专业教师取得博士、硕士学历。并达到100%的教师拥有硕士以上的学历。2争取更多的培训和进修机会。3争取建设一支实践型、职称和学历达标的师资队伍。4鼓励双师型教师发展，本专业教师80%成为双师型教师。（五）教材建设（自编与课程配合的教材）1建设所有专业课程的试题库。2完善目前的自编教材《小学英语教学理论与实践》，使其更加贴近学生的教学实践。3鼓励教师完成所代课程的自编教材。4编写实训课程指导书。（六）校内基地（教学设备、管理及其队伍）1充分利用语音室。1充分利用情境模拟实训室。2建立一支团结合作的实训教师队伍，由5名教师组成。（七）校外基地积极拓展校外实习基地，并多渠道地开发实习的专业方向。四、建设措施及推进计划我院采取“自主实习与统一实习”相结合，“分散与集中”相结合的原则，根据学院英语专业的培养方案，实习通常在大三第二学期进行，总实习期约为12周。针对统一实习学生，我院结合实际，成立了实习工作领导小组，根据学生数量和专业情况，积极主动地开发各种途径，充分利用资源，联系适用于我院专业的各企事业单位。期间，实习工作领导小组组长带领各毕业班班主任、辅导员、学院教师共同配合实习基地的指导教师，一起安排、落实实习事宜；指导及巡访各实习点活动，及时了解情况，协调实习中存在的困难和问题；对学生的实习进行考核。经过几年与实习基地的磨合，我院相应建立了一批较稳定的实训基地，分别与呼市五家单位建立了长期合作关系，满足了学校快速增长的实践教学需求，提升了实践教学质量，（一）校外实习（实训）基地的建设建立和建设教学实践基地是培养应用型人才、提高教学质量的一个重要环节，是实现教学内容与职业需求零距离对接的重要方法。根据各专业特点，为提高培养对象的综合业务素质和增强一线实战能力，我院结合学校实际，一直致力于拓展校外实习基地。截止目前，我院已与呼市当地五家单位建立了长期合作的关系，并签订了《校外实习基地协议书》，聘请以上单位的一线教师以及管理人员担任实习指导教师，与学校一道对学生顶岗实习进行指导，确保每届学生有相当部分时间在这些基地实习，促进职业能力的提高，互为支持，共同发展。外国语学院校外实习基地一览表序号单位名称建立时间年均接待学生数量主要专业12（三）校外实习实训基地情况介绍（四）校外实习（实训）基地亮点1.建立互惠互利的“双赢”机制实习单位与学院在实习过程中互通有无。首先，学院通过实习为学生今后踏入社会并最终就业铺好了路，而学生也以基地为平台，充分展示所学的专业知识，将理论在实践中应用、检验、拓展和深化，在实习中培养了与人的交往和沟通能力以及团结协作的精神。其次，实习基地通过与学生的接触，充分了解了其专业知识及职业素养，对某些表现优秀的实习学生择优招聘。另外，实习结束后，一些单位还会返回学校进行专场招聘会，这也为各单位吸引人才提供了便利条件。2.凸显教育和语言应用能力结合的特征我院实习实训基地多数为教育机构，有助于学生将之前所学的知识与实际教学相结合。学生在基地的实习大体分为三个阶段分别如下：（1）基地培训入职培训（企业文化培训，新教师入职心态培训，员工手册及日常行政工作培训）专业技能培训（授课激情与教态、音标书写及板书、语音语调及课堂口语、教学简笔画、如何写教案、如何与学生和家长有效地沟通、以及如何做好课堂管理与学生管理）（2）课堂观摩学生完成基地培训后，可以进班听课。记录听课笔记和学习心得。结合之前培训知识，学习基地教师的教学方法，亲身实地接触课堂。（3）进班授课部分表现优异的实习学生可以为培训机构的学生讲授一到两堂课，体验如何为人师。（五）实习（实训）基地运行总结目前，我院实习实训基地运行良好，教学组织管理有序。学院制订了学生校外实习实训的相关管理制度，学生实习的安排有计划、有组织，实习前开动员会、实习中有实习内容与记录表，实习后有专业老师进行鉴定。真正做到实习目标明确，组织清楚。自合作以来，我院为企业输送了一批素质较高并具备一定专业能力的储备型人才，不仅为企业培养了稳定的人力资源，同时也大大降低其人力资源成本。而学院在合作过程中也筹建了稳定的校外实习基地、改善了实训条件、从而实现了教学模式改革的目标。当然，这两年的合作成果表明，学生将是这一模式的最大受益者。我院每届实习生中，都有不小比例的学生选择留在合作单位就业，其中更有部分学生凭借自身努力获得用人单位的高度认可，如职位晋升、行业技能比赛暂露头角等。几年来，校外各实习实训基地的组织安排有条不紊，初步达成了理论教学和实践教学相结合的人才培养模式。（六）师资队伍建设情况汇总表项目年度类别合计按文化程度分类按教师技术职务分类按职业资格等级分类骨