《走月亮》说课稿

1/1《走月亮》说课稿《走月亮》说课稿1

一、教材分析：

学校一班级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一堂绘画课。本课绘画采纳拟人的表现手法，通过引导同学回忆有关的故事，启发同学大胆想象，从而激发他们乐观主动地投入创作，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。

二、本课的教学目标：

1、认知要求：对同学进行构***、形、色学问教育；

2、情感要求：激发同学对生活、对大自然的喜爱之情；

3、创作要求：大胆想象，培育同学丰富的想像力，提高同学绘画表现力量；

4、综合效果：把握艺术教育的本质是审美活动，是以审美阅历为基础的观赏和创作过程，并联系实际，拓宽学问面；

三、教学过程：

1、想象情景，导入课题

"胸有境，入境始于亲'，我认为一堂课胜利与否在于能否创设一个民主、宽松、和谐的情境，让同学有效地进行学习。因而，在这一教学环节，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的美丽教学情境，播放了有关月亮的音乐《小白船》，让同学沉醉在美丽的音乐中。（课件播放《小白船》）

然后，让同学说说歌中唱的是什么？你喜爱月亮吗/从而导出课题。这个导入既有新意，又调动了同学的乐观性，营造了良好的学习氛围。

2、激发情感，大胆想象

美术学科具有促进同学全面进展的教育功能。因此，教学中必需准时地进行内容的升华。为了达到这一课标理念，我让同学说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗，并鼓舞同学大胆地上台表演。

黑格尔说："最杰出的艺术本身就是想象。'我将鼓舞同学绽开想象的翅膀，大胆地想象心中的月亮，说说月亮长什么样子？像什么？有什么颜色？有什么表情？同学的爱好一下子就被我调动起来，有的说"月亮像把弯刀'。有的说"月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。'

3、激发创意，尝试表现

新课程提倡：敬重共性，启发共性，张扬共性。教学中，我非常注意爱护同学的独特共性，并赐予同学充分发挥共性的自由和空间。在同学说出对月亮的理解后，我让同学尝试画出心中的月亮。画完我鼓舞同学大胆展现，说出自己的想法，并赐予乐观的确定，以激发同学的表现欲望。

接着，我引导同学连续想象：你想到月亮上面去吗？想和月亮成为好伴侣吗？

能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养。然后，我供应争论，沟通的机会给同学，分小组争论：你会和月亮一起做什么？月亮的四周还有谁？让他们集思广益，相互补充。

争论结束后，请各小组派代表说说争论结果。同学的答案五花八门，有的说："我会和月亮一起钓鱼。'有的说："我会和月亮一起战胜外星人。'有的说："月亮的四周有飞碟。'

4、观赏感受，体会画法

观赏是对同学进行审美教育的一个重要手段，通过观赏可以陶冶同学高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，促进同学各方面和谐进展，提高同学的整体素养。在观赏感受活动中，我借助课文的范***和优秀绘画作品几米的《月亮遗忘了》，拓宽同学的思路，并渗透构***、形、色学问教育。

观赏活动必需依靠同学主体的直接参加，才能激发同学对作品的真实感受，又有利于同学观赏力量的养成。因此，我让同学自由发表自己的看法，说说"你最喜爱哪一幅，为什么？'同学大胆发言，有的说"我最喜爱第一幅，由于它的颜色艳丽。'有的说：我最喜爱其次幅，由于它的内容很好玩。"

5、***描绘，创新表现。

创新是以培育同学具有***性和自主性，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有共性的过程。因此，我实行让同学自主发挥共性思维，大胆想象，尽情挥洒情感，自由创作表现人和月亮之间的美妙关系。

创作中我会提示同学：画一幅与众不同的画，并对有独特想法的同学准时表扬，对创作中消失的问题准时解决。（如主体太小，构***不饱满；主体太大，画面内容不协调等。）

学校阶段同学的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步进展的最好选择。因而，我同时出示优秀绘画作品几米的《月亮遗忘了》和奇妙的钢琴曲，把美术和音乐有机结合，为同学创设一个轻松、愉悦的创作情境。

6、观赏评价，拓展延长

创作结束，我鼓舞同学大胆展现介绍评价自己的作品，其他同学在观赏作品时大胆提问，并赐予乐观的评价，以促进审美力量的提高。

课堂小结，我先对同学在课堂创作上的表现进行评价，再带领同学观赏人类登月、神舟五号、神舟六号飞天的精彩画面，增加同学爱国主义热忱和民族自尊心、自信念。最终我让同学畅谈"将来的你会到月亮上去干什么？'

闻名教育家叶圣陶说："授之以鱼，不如授之以渔。'本节课，我始终以新课程理论为指导，以同学自主探究学习为中心，把学习的主动权还给同学，不断培育他们的自学力量。

我觉得我们应当给同学的思维"松绑'，留一个空间，让他们去拓展；留一个问题，让他们去思索；留一个机会，让他们去展现。

《走月亮》说课稿2

敬重的评委老师：

大家好，我是1号考生，今日我说课的题目是《走月亮》，下面开头我的说课。

本次说课我将以教什么，怎么教，以及为什么教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等几方面绽开。

教材是连接老师和同学的心灵纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我先谈谈对教材的理解。本篇课文是选自人民教育出版社学校语文四班级上册的一篇精读课文，主要叙述了，和阿妈走月亮，感受到乡村美妙夜色和母爱的故事。通过对本节课的学习可以为同学们以后的生活打下良好基础。

上好一堂课，不仅要熟识教材，还要了解同学。我所教授的是学校四班级的同学，本阶段的同学奇怪   心强，思维特点以详细形象思维为主，但生活阅历与学问储备还存在不足，自主理解和归纳的力量有待提高，为此，我支配了他们乐于接受的学习方式方法，比如多媒体播放视频等以达到高效课堂的目的。

依据新课程标准和大纲要求，我确立了如下教学目标：

1、学问与力量目标：会认庄、俗等生字；会写牵、填等生字，正确读写重要词语。

2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，归纳总结出语文学习的一般方法和步骤；

3、情感态度与价值观：体会文章所表达的中心思想，描写了和阿妈在月光下漫步     的场景，营造了一幅温馨的画面，表达了感受到乡村美妙夜色和母爱的故事。激发同学阅读的爱好。

基于以上对教材教学目标的设立，我确定本节课的教学重点是把握文章整体脉络，会认会写重点字词。教学难点赏析品读文章重点词句，体会贯穿全文的思想感情。

良好的教法是提高课堂效率的必要手段和措施，为了更好的突出教学重点，突破教学难点，我充分利用讲授法、争论法等教学方法来完成我的教学目标。俗话说，授人以鱼不如授人以渔。因此，本节课，我将采纳自主学习合作探究相结合的方式来培育同学***思索和解决问题的`力量。

以上全部的预备都是为了更好的呈现课程，讨论教法学法只是上好一堂课的前提和基础，而合理支配教学过程则是最关键的一环，为了使同学学有所获，我将从以下几个方面绽开我的教学。

首先是导入环节，我会用月光的***片进行导入。详细我是这样实施的："同学们请大家抬头看多媒体上老师为大家预备的月光***片，请同学们边看***片边思索这样一个问题：你想出了哪些词语来形容？有些同学说舒适、漂亮。那老师今日就带大家去看一看在月光下和母亲走路的美妙画面，让我们一起走进课文《走月亮》'(板书1）这样的趣味导入能够吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好。

接下来进入探求新知的教学环节。

第一步，夯实基础。

我会请同学们默读课文圈画诞生字词，同时思索这样一个问题：文章主要叙述了什么内容。在同学思索完毕后我会顺势讲解"牵、填'等生字（板书2）并强调"牵的上部大的最终一笔是点，填右部里面是三横，不要写成两横。'紧接着我会请同学们梳理文章大意，同学们会说文章主要叙述了和阿妈走月亮的事。通过这个问题培育他们提取重点内容的阅读习惯。

其次步，品读析悟。

首先我会给同学非常钟的时间请同学们以小组为单位熟读课文，小组成员相互沟通大屏幕上所呈现的问题，在这个过程中，我会走下台赐予同学准时的指导，在同学思索争论之后，我会请同学来进行回答，有的小组通过争论不难说出文章主要分为走在溪边、走在村道、走在田埂；（板书3）紧接着我会请同学们回答其次个问题，文章又是如何描述和阿妈走村道的？有的同学用看到修补村道、听到拍打翅膀、闻到果园飘香等词语来回答。（板书4）最终我会引导同学们一起赏析品读文章美丽句子，"如稻谷像一块月光镀亮的银毯'。通过这些问题，鼓舞同学乐观踊跃发言，培育同学分析归纳力量。

第三步：感悟情感。

我会请同学们再一次有感情的朗读课文并说一说文章主要表达了什么样的中心思想。在反复诵读课文后，在我的引导下同学可以得出：表达了对家乡月夜和母爱的赞美。（板书5）

在课堂即将结束，步入巩固练习时，我会让同学跟着多媒体录音有感情的朗读课文，在朗读过程中结束本节课。这样的设计也符合新课改提出的进展性和巩固性原则。当然，课堂的小结是必不行少的，为了更好的熬炼同学的总结和概括力量，我会让同学自由发言，老师再进行反馈梳理。最终在下课前，我会给同学们布置一个小任务，查阅有关月光的诗句以达到拓展同学视野的目的。

板书是教学最有利的证明，是老师和同学心灵沟通的视觉载体。我的板书中间正上房写本课的题目，左侧写下重点生字词，中间下方写下文章主要内容。这样的板书设计直观易懂，对教学起着事半功倍的效果。

以上就是我说课的全部内容，感谢各位考官的倾听。

《走月亮》说课稿3

一、说教材

1、教材分析

《走月亮》是冀教版义务教育课程标准试验教材三班级上册其次单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而严厉的月光下，阿妈牵着"我'的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。

二、说教法、学法

1、教法

①读与想象结合法："授之以鱼不如授之以渔。'要教会同学学习是一项长期而艰难的任务，不会是一蹴而就的。所以引领同学通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。

②读与品尝语言结合法；词语的理解仍是三班级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导同学品尝重点词语体悟感情，突破教学难点。

2．学法

与教法相适应，采纳"读读画画议议练练'的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培育力量，陶冶情操。

三、说教学程序

依据同学的认知状况和三班级同学的年龄特点，设计了这样的教学环节：

1．情境导入，激发爱好、

教学开头，可设计这样的导语："孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照耀下的乡村景色漂亮极了，真是令人沉醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在光明的月光下漫步     ，我和妈妈都去了哪些地方?小发觉的这些漂亮的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们肯定要专心来读课文，体会是用了多么漂亮的语言写出了我们或许曾经有过的感受。'

2．细读品尝，理解感悟。

要培育同学细心体察生活细节的感受力，微小之处见精神，要培育同学丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让同学触景生情。新课标提倡："以生为本'的新理念，要我们把课堂的时间还给同学。所以，本课教学，以同学的诵读为主线，抓住了几处重点引导同学理解、感悟。

(1)布置同学自读自己最喜爱的段落。

要求画出自己喜爱的词语、句子，思索这些语句表达了怎样的感情?

(在读的过程中想象漂亮的画面。)

(2)小组沟通。

这样富有诗意的文章，同学不仅喜爱自己反复诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争辩，在生生沟通中同学对课文的熟悉有了一个更深的理解。

(3)汇报沟通。

老师通过重点语句引导同学进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。

①"细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!'

"流着'一词两次使用，朗读时要强调。

香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、幸福的心情，如流水绵绵不绝。

"多少可爱'引导同学读出喜悦的心情。

"每个小水塘，都抱着一个月亮!'一个"抱'字：形象地写出了小水塘的外形以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美妙。

②"我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地'

月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。

小和妈妈伴着月光走过很多的地方，除了从重叠用"走过'这个词感受到，还可以从文中的"'看出来。引导同学想象："我'和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样?

(孩子会有许多奇异和漂亮的想象。这样的沟通也是一种美的沉醉。)

③学习反复句

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