期末教学反思

期末教学反思人文艺术学院唐一随着期末考试周的结束，这个学期很快将划上句号。我是来自人文艺术学院公共艺术中心的新进教师唐一，本学期承担了一门专业课程和两门公共艺术课程的教学。为了能够查找教学过程中的不足，更好的做好下一步的教学工作，现就教学理念、教学目标、教学过程、教学得失进行认真的研究反思，结合本学期的工作重新设计教学教案，总结经验教训，为更好进行今后的教学做好准备。反思教学理念随着时代的变化，课堂也发生了“翻天覆地”的变化，即教学模式的转变，由传统教学转变为至今的高效课堂。在本学期初我们2015新进教师在南京师范大学接受了新教师入职培训，在《教育学》课程中重点强调了教师与学生的地位与关系。于是，我在《影视鉴赏》、《戏剧欣赏》两门课程中，探寻老师的主导地位，学生的主体地位能否真正得到体现以及各自的地位是否发生变化。经过一个学期的教育教学工作我深有体会：教师的主导地位与学生的主体地位是统一的、相辅相成的，二者不可分离。其中学生的主体地位应当被越来越多的教师重视。1.教师的主导地位所谓教师的主导地位指的是教师在教学过程中处于领导者、组织者、教育者的地位。在新教师培训结束后，通过四门课程的学习，我学习了“教师主导、学生主体地位”的理念，并将此转化为教学行为。1.1引领在课程教学开始之前我会充分做好备课工作：准备好授课计划、教案、多媒体课件、展示道具等资料，整理当下正流行的具有一定影响力的影视作品，编写进教学设计中。教学设计体现了教师的智慧结晶以及对文本的驾驭，有些重点之处也应当提示，提供丰富的可参考案例。此外，我还会利用课外时间带领学生去校外看展，拓宽学生的眼界，启发学生创作新思路。1.2示范展示是一门高效课堂的重要组成部分，学生在展示时老师不能置身事外。要观察学生的听课效果，要看清学生的展示，给予恰当的评价。而且，由于学生认知水平有限，对有些重难点问题，把握不准或概括不全，这时候老师一定要恰当给予补充和质疑，我们老师要注意，提出一个问题比解决十个问题都更重要，一定要用好的质疑，把学生引到必要情境中去。1.3评价当拍摄完成、表演完毕后，我一般会及时给与意见与评价。老师要总结出导学案中的知识要点、解题技巧，以及易错点提示，这样学生学起来更容易、更系统、更方便。

总之，在高效课堂模式下，我们老师要更负责、更专注、更细心、更投入，绝不能袖手旁观。2.学生的主体地位学生的主体性是指增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。

在本学期接近尾声时，学院组织我们新教师观摩了几位优秀教师的课堂，最让我感受深刻的便是我们应当顺应时势，注重学生的主体地位。课堂教学除发挥好教师的主导作用外，主要就是要出色地发挥每位学生的主体作用，使每一位学生积极、主动地参与课堂教学，提高课堂效率，挖掘学生的潜力，使每位学生都得到发展提高，使课堂真正成为学生学习的乐园。2.1设置合理情境学生对艺术类课程的兴趣来自于具体的课堂教学实践。以《影视鉴赏》课程为例，我会努力把教学设计的更能引发学生的兴趣，为学生提供丰富多彩的、有利于学生理解电影，探索拍摄创作的实际情境。例如，在学习运动镜头拍时，我将课堂模拟成为皮鞋加工厂，引导每位学生试着拿起手机自己尝试着拍一段摇镜头。2.2发挥学生主动性在课堂教学中，把握好对学生的情绪的渲染也是提高学生学习效率，主动参与课堂教学的有效手段。以《戏剧欣赏》课程为例，在互动交流环节我会努力创设气氛，以趣激学，使探究新知的认识活动变成学生的心理需求，通过播放一段影像资料，让学生自觉乐意参与到学习中来，鼓励学生分饰剧中角色排练一段戏剧，以充分调动学生学习的积极性。2.3鼓励学生参与课堂讨论是学生获取新知，开发创造性思维的有效手段，是引导学生群体积极参与教学过程的重要措施。教师要努力优化练习设计，做到富有趣味性、层次性、多样性、实践性等特点。以《动画剧本创作》课程为例，在梳理完之前的课程内容后，我会将学生分为两两一个小组，引导学生为自己的剧本模拟一个非现实时空的情境、设计两个以上人物形象与性格、编织一段简单的剧情，并轮流上台展示创作结果。学生接受完任务后很感兴趣，因为大多数学生有着较好想象能力，对于自己创作一个剧本兴趣也比较高。在完成任务的同时也能将情境设计、人物形象塑造以及故事编写的理论知识掌握，化难为易地走近动画剧本创作中来。总之，教师的主导地位和学生的主体地位的关是相互依存，相互促进的，没有教就没有学，没有学也就无所谓教。正确处理二者的关系，教与学就会相得益彰，从而提高教与学的质量，忽视任何一面的认识和做法都是错误的。二、反思教学目标职业教育的特点之一是较强的针对性与实用性。在新教师培训课程中刘红明院长这样说过：“我希望我们江苏海院培养出来的学生，能够让企业单位觉得能用、敢用、好用。”刘院长的这番话让我感触颇深，我们职业教育培养出来的学生应当符合职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求，经过职业培训的毕业生可上岗作业。那么我们教师在树立课程的教学目标时应当把握知识目标、能力目标、素质目标，使学生在掌握知识的同时，拔高学生的动手实践能力，努力实现将教学与生产相结合。那么，在我的课堂上，我便会反复强调实践动手能力，不止步于课本教学，督促每一位学生能够掌握技能技巧，反复实验操作，在《影视鉴赏》课程结束后，我班上的每位同学都能完成一部完整的视频制作。三、反思教学过程每一次观摩名师授课，无形中都自我督促着转变原有的教学思维。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”教学过程是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段，准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高公共艺术课堂教学效率。下面我将结合本学期我所承担的三门课程总结。1.精心设计数学课堂，抓住每个有价值的提问1.1激趣性提问激发学生学习兴趣，集中学生注意力。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。例如：在《影视鉴赏》课程中，提问你是如何理解电影中的人物形象的，使学生意识到鉴赏电影的切入点选择。1.2疑难点提问。学生学习的疑难点也是教学的重难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。特别要对学生容易出错的地方设疑。差错人皆有之，作为教师要让学生充分"暴露问题"，然后顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象。例如：在《动画剧本创作》课程中，如何设置故事情境？2.精心创设问题情境，促进主动发展只有在各种有益的环境中,才能诱发学生思维的积极性,调动起学生形成知识、经验、策略、模式、感受等。例如：在《影视鉴赏》课程中，要拍摄出一个男孩人在课堂上，但是心思却在篮球场上的镜头，应该使用哪几种镜头形式？3.精心引导学生，学会提出问题教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一中根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者和研究者。”而在大学生的精神世界中，这种需要特别强烈。由此我们知道学生都有提问的欲望，关键在于我们怎么引导？引导学生学会提出问题的一般方式归纳为如下策略：①引导学生对问题的理性思考。如：“为什么？”“怎样想的？”“为什么要这样做？”“理由是什么？”②引导学生求异思维和发散思维。如：“还有别的方法吗？还有更好的方法吗？还有更多的方法吗？”③引导学生创造性思维。如：“有更快捷或更新颖、独特的方法吗？”引导学生自我评判、自我反思的能力。“你自己认为好在哪里，哪里还有不足吗？”反思教学得失作为一名新进教师通过一个学期的累积学习收获颇丰，尤其在接受岗位培训、观摩名师课堂后，让我明白做好一名优秀教师仍有许多地方需要努力。1.课前工作在授课环节中最重要的便是课前的准备工作。认真做到备教材、备学生、备方法。仔细研究教学大纲，研读教材内容，抓住课程重难点。根据每个班级学生的不同特点寻找合适的教学方法，例如我承担的公共艺术课程教学，面对的是全校各二级学院学生，这就涉及到很多学生的基本功是不一样的，很多学生都来自于非艺术的专业，那么如何选择能够吸引学生注意力与兴趣的教学方法就变得尤为重要。2.课堂教学海事学院是一所以工科类学生为主的综合性院校，所以我的授课对象很特殊，甚至有时候整个教室全是清一色的男孩，所以你们懂得——要让一群抠脚大汉突然风花雪夜这是一件多么棘手的事儿。那么我在备课时也是绞尽脑汁，尽量选择把复杂的知识简单化，用一种通俗易懂的方式传授知识，在教学方法的选择上也得区别于传统教学，我会借助微课、微信、微视频以及校园网络学习平台等信息化手段，采用微课预习、体验式探究实现知识的先学后教。学生通过小组合作法、探究法、讨论法，实现做中学，学中做。面对一些内敛的学生羞于表达的，我会鼓励他们在微信群里说出自己的答案，这样大部分的同学都能参与到课堂里来。3.课后总结在今后的课程教学中，我将更加重视实践课程的开展，鼓励学生多动手创作作品，并参与到大家的创作过程中，及时给出反馈的意见，使得学生慢慢积累经验，完善作品质量。4.教学与科研要想成为一名合格的教师，光把课上好是远远不够的。还需要做好科研工作，在近两年发表两篇以上的文章，完成一次发明专利，参与院级课题活动等。课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有