部编版语文四年级下册1 古诗词三首《清平乐·村居》 一等奖创新教学设计

部编版语文四年级下册1古诗词三首《清平乐·村居》一等奖创新教学设计部编版语文四年级下册《清平乐·村居》教学设计

教学目标

1.认识锄、剥2个字，会写茅、檐等5个词。

2.有感情地朗激读《清平乐：村居》，想象这首词描绘的画面,感受乡村生活的安宁美好。

3.初步了解宋词的特点。

教学重难点

重点：体会词中的画面加情感,感受乡村生活的安宁美好。

难点：了解宋词的特点。

教学过程

板块一：创设情境初识字词

1.观图，说说图中的人们在干什么？

宋朝著名词人辛弃疾把图片中的这些景、人以及事融合在一起，写成了一首美丽清新的词—《清平乐·村居》。（板书，读题）

释题：“清平乐”是词牌名。词牌名规定了词的字数和曲调。“村居”才是题目，意思是乡村生活。

2.读一读：与乡村生活相关的词语。

茅檐翁媪（ǎo）锄豆织鸡笼

剥（bō）莲蓬亡（wú）赖

正音

3.“翁媪”理解：“翁媪”的意思是？哪一个字说的是老公公？哪一个字说的是老婆婆？你怎么知道的？

4.教师引导：借助注释，你们还了解了哪些字的意思？

预设：

吴音：当地的方言。

翁媪：老翁和老婆婆。

亡赖：即无赖，顽皮、淘气的意思。（板书：亡赖：无赖）

【设计意图】

关注基础字词，疏通词意，为后面的理解与鉴赏打下基础。有意识地引导学生由已知联系未知，通过看注释，观插图，联系上下文等常用学习古诗词的方法学会方法积累。疏通“翁媪”“亡（wú）赖”等关键词，借助关键词理解词意。

板块二：整体初读归纳图画

1.结合已学古诗，说说印象中的农村生活。

预设1:蓬头稚子学垂纶，牧童骑黄牛，偷采白莲回。农村充满童趣。

预设2:昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。农村生活很忙碌。

预设3:梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。草长莺飞，农村是优美的。

2.教师范读，学生欣赏。

提问：描写景物或者风光的诗词，判定它是不是写的好的标准之一，是能否在读者头脑中建立画面感。当你读这首诗词的时候，你的头脑中会自然浮现出画面。你有看到哪些画面？

总结归纳：茅檐青草图，白发翁媪图，三儿忙碌图。

【设计意图】

由已学古诗导入本课，把握本词的乡村主题，建立整体学习的画面感。培养学生由诗词联想画面的能力，在整体感知环节，让学生感受词当中建立的画面。

板块三：想象品读体会画面

出示：茅檐低小，溪上青青草。

1.读到这一句词，你脑中浮现出一幅什么样的画？引导思考：“青青草”换成“青草”是否可行？

2.对比读，体会词的音韵美、节奏美—齐读。

3.师：你最喜欢写人的哪一幅画面？引导学生继续自主选择画面品读。

4.建构话题讨论“醉”

ppt出示：

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

引导质疑：读到这句词你有什么地方不懂？学生质疑，师生、生生交流：“吴音”“相媚好”等疑难点。

自主探究主问题：这里的“醉”字如何理解？

预设1：我觉得老婆婆和老爷爷喝酒喝的微微醉。

教师引导：为什么是喝酒喝的微微醉呢？

预设2：因为景色太美了，三个孩子又那么听话，所以老公公老婆婆特别高兴，就喝的有点多。

教师总结：瞧，词的学习就是这样，同样的汉字，同样的表达，但是不同读者就会呈现不同的想象和理解。两种不同的理解，都是你们自己独特的理解。

教师过渡：理解不同，画面就各不相同，谁愿意试着描绘一下自己头脑中的画面？

5.深入想象：这首词中人物活动非常丰富。我想每个人脑海中都浮现了，你愿意描绘吗？

预设：三个孩子在美丽的大自然中各忙各的。身边是绿草、红花，远处的茅屋，近处的爸爸妈妈、兄弟在一起。

教师引导：在上面的诗句中，有一个动词写得最为传神，快找找是哪个字？

预设：卧。这个字写小儿子特别自在、随意地在溪头剥莲蓬，不受拘束，自由自在。

6.引导想象小儿“卧”的画面，调皮的孩子会怎么“卧”剥莲蓬呢？引导想象仰卧、俯卧、侧卧等有趣的画面。

7.练习表达：用“时而”或“一会儿”，把想象到的“卧剥”画面连起来说一遍。

教师引导：这是小儿子的姿态，也是这户农村人家自由自在的生活状态。

【设计意图】

建构“醉”和“卧”两个话题讨论，以主问题串起主要板块教学。把握“醉”的多种层次，感受“醉”字中包含的美好情感，激发学生对乡村生活的想象。“卧”的想象符合孩子心理特点，建立对乡村小儿的身份认同和情感共鸣，感受乡村生活的自由自在。抓住关键词句，学习把握和体会课文表达的情感。

板块四：比较赏读拓展积累

整体回顾：边读，边想象，边感悟，我们在《清平乐·村居》这首词中感受了田园生活的美好。我们在本课中还学过南宋范成大的《四时田园杂兴》。PPT出示《四时田园杂兴》。

1.比较“相同”：你觉得这两首诗词有什么相同的地方？（归纳写法、内容等相同之处）

2.比较“不同”：都是写田园生活，你发现《清平乐·村居》和《四时田园杂兴》在内容、写法上有什么不同的地方？

分小组合作探究（说一说）

3.山水田园自古以来牵动