部编版语文八年级上册第三单元习作《学习描写景物》一等奖创新教学设计

部编版语文八年级上册第三单元习作《学习描写景物》一等奖创新教学设计八上语文第三单元作文课第一课时

作文训练三:

学习描写景物

课型：作文指导课

教学目标：

1、通过阅读写景文章，让学生学习从多方面观察景物的方法。

2、让学生尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。

导入新课，板书课题。

东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。怎样才能把这些美景描写下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景物。

板书课题：学习描写景物

出示目标，自学指导。

过渡语:本节课的学习目标是什么呢？请看：

学习目标:

1.通过阅读写景文章，学习从多方面观察景物的方法。

2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。

过渡语:如何更好的完成学习目标呢，请看自学指导。

自学指导（一）：

阅读课本P62，学习如何描写景物：

（1）抓住每一段的中心句；

（2）细细揣摩例句。

（6分钟后，比谁理解得最到位）

三（一）、尝试自学，独立思考。

1、学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。

2、自学检测：提问检测

四（一）、反馈质疑，精讲点拨。

1、答案：见课本P62。

2、精讲点拨

强调：

明确写景的手法，掌握相应的写作技巧。

过渡语:在明确技巧的基础上，让我们动笔开始写作吧。请看自学指导二。

自学指导二:

1.明确写作题目:

以《窗外》为题，写一篇不少于500字的作文；

2.阅读课本P63写作提示；

3.调动生活，发掘感动点，寻找写作素材，明确文章中心；

4.提炼素材，整体构思，列好提纲。

（6分钟后，比谁列的提纲好）

过渡语:请大家根据自学指导开始学习。

三（二）、尝试自学、独立思考

1、生自主学习，认真思考。罗列提纲。

2、自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。

四（二）、反馈质疑，精讲点拨。

1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。

2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。

3、原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后，提出修改建议）。

4、教师精讲点评典型的作文提纲。

5、学生互评作文提纲。

五、课堂总结，延伸升华。

通过本节课的学习，我们掌握了描写景物的方法，在今后的景物写作中，同学们要抓住景物的特征，选好写景角度，运用多种写作手法，融入自己的情感。相信同学们，一定能写出优秀的习作。

板书设计:

抓住景物特征

学习描写景物选好写景角度

多种写作手法

融入自己的情感

学生板书提纲

七、当堂训练，分层优化。

修改自己的作文提纲，准备写作文。

八上语文第三单元作文课第二课时

作文训练一:学习描写景物

课型：作文讲评课

教学目标：

1.通过对习作的讲评，让学生再次明确景物描写的方法。

2.通过对例文的评改，让学生取长补短，写好习作。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

同学们，俗语说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大千世界包罗万象，丰富多彩，我们的生活也是五彩缤纷，千变万化的，那么如何运用我们所学的消息的相关知识，写好作文呢？今天就让我们一起来评改作文，提高写作水平吧。（板书课题）

二、出示目标、自学指导

学习目标：

1.讲评习作，再次明确景物描写的方法。

2.通过对例文的评改，让学生取长补短，写好习作。。

三、尝试自学、独立思考

（一）第一次先学后教

1、自学指导

（1）复习课本第62页有关消息的知识;再次明确描写景物的方法。

（2）阅读例文。

要求：

①明确景物描写的对象。

②将景物的特征、写景角度、写作手法在例文中标注出来。

③勾画出作文在题目、选材、结构、语言等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。

（3）方法一：按照“五美”标准给例文评等级:

①中心美：中心明确，文题统一;

②选材美：故事感人，情节跌宕；

③结构美：结构合理，层次分明；

④语言美：语言流畅，富有文采；

⑤书写美：书写工整，卷面整洁。（工整、美观、字数够）

打等级分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点

B类：1加任何一点

C类：没有1

方法二：用红笔做标记，至少阅读作文两次。

（10分钟后，比谁评价的到位）

2、自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。

过渡语:评价习作之后，让我们进一步的修改完善习作。请看自学指导二。

自学指导（二）

（1）阅读学生作文（问题作文或段落）。

（要求：

①看语言。

②明确写作角度、写作手法。

③思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注。）

（2）方法：用红笔做标记，至少阅读作文两次。

（8分钟后，完成自学检测）

2、自学检测：

书面检测：修改问题作文。

（提示:①修改全篇只写要点；②修改段落直接改写;③用红笔修改。）

四、反馈质疑，精讲点拨

1、出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。

2、纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。

3、原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。

4、教师精讲点评意见。

五、课堂总结，延伸升华