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第页共页科学五年级下册教学方案科学五年级下册教学方案科学五年级下册教学方案1一、学生情况分析^p:1、可喜之处:通过三、四年级及上学期的学习,大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣,已经具备初步的探究才能,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作,另外,在进展着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作才能得到了一定的进步。2、存在缺乏:由于活动材料限制的原因,有一局部教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出。二、指导思想:充分挖掘课程资,和孩子们一起探究,施行真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。三、教学目的:1、培养学生科学的思维方法,努力开展学生解决问题的才能,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、理解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析^p事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资和环境的保护,关心现代科技的开展。四、教材分析^p:1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求,在内容的选编上,注意选择贴近儿童生活实际的、根底的、适于开展探究活动的内容;在才能培养上,注意了层次上的变化,较三、四年级的要求有所进步。打破“知识切块”式组建单元的做法,以主题单元的形式编排。以小学生的生活经历为主要线索构建单元,做到了“生活经历”引领下的内容综合化,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合,学生科学地对待自然界的事物。2、教学重点:从上学期开场,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在外表,而不去研究内在。所以这个学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑、亲自理论,在感知、体验的根底上,使学生形成较强的科学探究才能,培养小学生的科学素养。五、根本措施:1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、把握小学生科学学____点,因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学步骤;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。六、主要教学活动类型:搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学梦想七、主要导学方法:探究法演示法参观法理论法讨论法科学五年级下册教学方案2一、教材分析^p1.本学科所使用教材的编排体系苏教版《科学》五年级下册是在五年级上的根底上编写而成的。作为上一线索的延续,本册的主题确定为对“周围的和自身的观察、理论”,在这一册中共安排了“神奇的机械”,“形状与构造”、“他们是怎样延续后代的”,“岩石与矿物”,“人体的司令部”,“交流与质疑”六个单元2.全套教材的特点〔1〕从问题入手〔2〕强调秦立科学探究的过程〔3〕重视过程中数据资料的搜集与积累3.本册教材的内容构造及特点内容构造:这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系,更强调科学概念构造化,把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下,如:“生命之——水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等,同时关注“科学——技术——社会”的结合和浸透科学的人文精神。特点:从这套教材的“单元主题构造表”和“科学探究序列表”的图表中,您可以看出,我们这套教材以整体构造上进展了充分的研究和论证,集中表达《课标》新理念,特别是引进了法国“做中学”的教学思想,让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。4.教材的重点、难点教学重点:理解机械的省力原理;知道改变物体的形状,承受力的大小会改变;理解岩石与矿物的特征;知道大脑和神经是人的神经中枢。教学难点:能设计实验说明机械省力的原因;能应用形状的特点设计简单的受力构造,如房子、桥梁等。可以解释人的神经反响过程。5.单元教材分析^p科学五年级下册教材分六个单元,分别是“神奇的机械”、“形状与构造”、“它们是怎样延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的“司令部””、“交流与质疑”。第一单元采用总-分-合的思路进展建构。先总的介绍什么是机械,接下来是用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮,最后,课文从自行车的链条传动引入机械传动装置,由力和能量的传递角度阐述机械是简单机械的组合,使学生获得对机械的一个整体认识。第二单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的上,通过"别有洞天"的制作活动,引导学生理解形状与构造的初步知识,掌握科学制作的初步技能,培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找"形状与构造"在消费、生活中的应用,真正感受科学技术在人类开展、社会进步中的重要作用。第三单元围绕繁殖后代这个话题,比拟全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列活动,使每位学生认识到繁殖是生命的共同牲,体会到生命的来之不易,从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。第四单元的活动,试图让学生通过多种感官、多种方法探究岩石的特征和矿物的性质,初步理解岩石的形成和矿物的用处。并且通过对日益减少的矿物资的讨论,使学生知道矿产资是不可再生的有限资,让学生懂得珍惜资的重要性和紧迫性,保护我们赖以自下而上的环境。第五单元从兴趣性、合适性、系统性、开展性、探究性几方面原那么出发,再一次选择学生所熟悉的事物――自己的身体作为研究对象,围绕本年级探究过程技能训练重点――“交流与质疑"这条主线,安排大量的探究活动去体会、理解大脑的"指挥中心”作用,构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系,又符合这个年龄段学生的实际情况。第六单元交流与质疑,广义地讲,发布信息和获取信息都是交流,不轻信、不盲从、不畏权、不满足现有状况与程度等等,都是质疑。在科学探究过程中,交流与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能,还是完好的探究过程的重要组成局部,更是科学探究活动的价值取向与根本技能。6.本册教材的根底和学完本册教材应到达的程度1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;3、让探究成为科学学习的主要方式;4、悉心地引导学生的科学学习活动;5、各班建立科学小博士协会,让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习;6、给学生提问和假设时机,并指导学生自己动手寻找证据进展验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的理论;7、充分运用各类课程资和现代教育技术;8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。二、教学目的知识与技能:获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识,逐步积累经历,理解相关科学概念。过程与方法:经历几个完好的科学探究过程,加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的搜集和实验的探究,而且要学会对事实进展简单的加工、分析^p和整理,并用充分的讨论再得出结论,并用自己擅长的方式进展交流。进一步理解控制变量比照实验的意义和方法,开场学惯用模拟实验的方法研究自然现象,开展运用数据解释和推理的才能。情感态度与价值观:培养学生对地球运动深化浅出探究的兴趣和探究生物与环境互相依赖、互相作用、互相影响的关系,关注时间的变化,对运动和力的关系充满探究的欲望,并能从科学开展史中获得对科学和科学探究的更多理解。科学五年级下册教学方案3一、指导思想:以《小学科学课程标准的内容》为指导,激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的互相作用和平衡关系。同时,着重培养学生搜集资料、分析^p资料,以控制实验、模拟实验、分析^p实验结果、提出假设等探究才能,鼓励学生从正反两个方面分析^p科学技术的开展给人类社会带来的影响。二、教学目的:1.培养学生科学的思维方法;2.理解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程;3.学习建立解释模型,以验证自己的假设;4.敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5.亲近自然、珍爱生命,关心现代科技的开展。三、学生情况分析^p:1.整体学习状况:学生整体学习比拟认真,对科学实验比拟感兴趣,不喜欢死记硬背的知识,理解不甚深化,运用才能差。2.已有知识、经历:独立探究才能和主动探究意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学,使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3.儿童心理分析^p:儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。四、教材分析^p:教科版科学五年级下册教材分四个单元,分别是“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”、“热”。五、根本措施:1.把科学课程的总目的落实到每—节课;2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;3.让探究成为科学学习的主要方式;4.悉心地引导学生的科学学习活动;5.各班建立科学小博士协会,让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习;6.给学生提问和假设时机,并指导学生自己动手寻找证据进展验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的理论;7.充分运用各类课程资和现代教育技术;8.引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型:七、主要教学方法:八、教学进度安排本册教材以单元为内容单位,在课时安排上也以单元为主,并包括随时评价所用课时。周次单元教学内容课时备注1~5生物与环境1.种子发芽实验2.比拟种子发芽实验3.绿豆苗的生长4.蚯蚓的选择5.当环境改变了6.食物链和食物网7.设计和制作生态瓶第一单元测试分析^p与讲评106~9船的研究1.船的历史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船4.增加船的载重量5.给船装上动力6.设计我们的小船7.制作与测试我们的小船第二单元测试分析^p与讲评1010~14环境与我们1.地球——宇宙的奇迹2.我们面临的环境问题3.珍惜水资4.解决垃圾问题5.合理利用能6.让资再生7.分析^p一个实际的环境问题第三单元测试分析^p与讲评1015~19热1.温度与水的变化2.水的蒸发和凝结3.温度不同的物体互相接触4.热在金属中的传递5.热在水中的传递6.哪个传热快7.做个保温杯第四单元测试分析^p与讲评1020~21期末复习期末考试4科学五年级下册教学方案4一、学情分析^p通过上个学期的接触和理解,我发现五年级学生的综合素质不是特别高,科学根底也比拟薄弱,但是他们对科学课还是有很浓重的兴趣的,而且已经具备了初步的探究才能,有强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,乐于操作。不过两极分化很明显。有些同学表现出对科学浓重、持久的兴趣,科学素养开展态势良好;后进生学习态度不够认真,加上对科学学科的认识缺乏,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养开展态势一般。大局部学生掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,本学期将引导学生经历更为完好的探究过程。由于本学期探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的互相关系,在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。比方强调实验前后的推测、解释要有充分的根据;进一步掌握控制变量实验的技能,并学习设计控制变量实验;运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。学生还将面临几次较长期的观察研究活动:能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象,用柱状图、折线图处理数据,并认识到重复实验的意义。总之,新的内容,将引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。二、教材分析^p1、整体概述:本册学习内容由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的,每个单元教学约需10课时。教学时要注意以下几点:〔1〕提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。〔2〕帮助学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。〔3〕科学概念的构建不是一步到位的,需要长时间的学习才能达成,老师在教学过程中,不要急于求成,要一步一步打好根底,让学生的认识沿着概念形成的规律开展。〔4〕本册有许多动手制作的项日,一定要让学生亲自经历制作的过程,只有在手脑并用的过程中,才能开展学生的科学探究才能。2、单元简析:〔1〕第一单元“沉和浮”:学生从物体的沉浮现象开场,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。〔2〕第二单元“热”:学生在三年级“温度与水的变化”的根底上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探究热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。〔3〕第三单元“时间的测量”:学生制作计时工具并进展观测和测量,理解人类计时仪器的开展史,及对“时间”的认识开展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的开展对人类生活和开展的影响,感受人类为了不断改良工具所作的不懈努力。〔4〕第四单元“地球的运动”:让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证,不断地利用探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的形式。三、教学目的1、本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究才能的培养是很有帮助的,老师要开展学生识别和控制变量的才能,继续学习运用比照实验进展探究的技能,要引导学生及时记录实验现象,进展分析^p整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维开展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维开展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进展概括总结,得出结论,开展学生的科学探究才能。3、对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生可以不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的考虑和大胆的质疑,来开展学生的情感态度价值观。四、详细教学措施1、理解学生前概念,把握小学生科学学____点,因势利导开展教学。2、让探究成为科学学习的主要方式。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、指导学生反复进展控制变量的实验。〔控制变量实验要加以指导〕。5、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。6、引导学生用准确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象7、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工,形成正确的解释。8、充分运用现代教育技术辅助教学。五、教学设计进度表周次起止日期教学内容课时20229-03041、物体在水中是沉还是浮;2、沉浮与什么因素有关;3、橡皮泥在水中的沉浮;330307-03114、造一艘小船;5、浮力机动1课时340____-03186、下沉的物体会受到水的浮力吗;7、马铃薯在液体中的沉浮;8、探究马铃薯沉浮的原因350321-0325单元复习2课时;1、热起来了;2、给冷水加热;360328-04013、液体的热胀冷缩;4、空气的热胀冷缩;机动1课时370404-04085、金属热胀冷缩吗;6、热是怎样传递的;7、传热比赛;380411-04158、设计制作一个保温杯;单元复习1课时;1、时间在流逝390418-04222、太阳钟;3、用水测量时间;4、我的水钟3100425-04295、机械摆钟;6、摆的研究;机动一节课3110502-0506五一休假;7、做一个钟摆;3120509-05138、制作一个一分钟计时器;单元复习2课时3130516-05201、昼夜交替现象;2、人类认识地球及其运动的历史机动1课时3140523-05273、证明地球在自转;4、谁先迎来黎明;机动1课时3150530-06035、北极星“不动”的机密;6、地球在公转吗;机动1课时3160606-06107、为什么一年有四季;8、极昼和极夜的解释;机动1课时3170613-0617单元复习2课时;总复习1课时3180620-0624总复习3课时3190627-0630考试3科学五年级下册教学方案5一、指导思想以《科学课程标准》为指导,培养小学生科学素养为宗旨。面向全体学生。根据本学科的特点,以探究活动为学习的核心,让学生通过参与“提出问题、猜测假想、观察实验、解决问题”等一系列探究活动的过程,获取科学知识,增长进展科学探究的才能,培养学生尊重事实和蔼于质疑的科学态度,开展创新思维。二、教学总目的1、能从“是什么,不是什么”,“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。2、能对提出的问题进展初步比拟和评价。1、能根据观察的现象进展猜测,知道猜测可能出错,需要证实。3、能用“假如......那么”对猜测作出初步的假设。4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。5、能按要求的顺序观察〔观察对象的前后变化。如观察水的形状、溶解等〕。能在老师引导下借用工具间接的观察物体。6、能运用比照观察法〔找出一样点和不同点〕。知道对被观察对象进展简单处理后,有时可以进步观察效果。7、能在老师的引导下进展简单的控制变量实验。能在教材引导和老师的帮助下制定简单调查方案、实验或观察方案。8、会使用刻度尺、量筒进展定量测量。9、根据教材要求,在老师指导下或别人帮助下进展简单制作。10、能从周围对象中获得观察数据,能用图或简单文字记录数据。【五年级下册科学教学方案】五年级下册科学教学方案。11、能根据对象的外部特征进展分类。12、通过询问、采访周围人〔老师、同学、家长等〕获取所需要的信息。13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。14、能用口头语言、图画和表达自己的想法,初步描绘事物的外部特征的研究的过程。15、将自己的观察结果与别人的结果和猜测进展比拟。16、尊重证据。17、知道借助工具观察比感官更有效。18、能将自己的探究的结果与假设相比拟得出结论。19、能判断别人的不同观点和评议的对错、好坏。三、全册教材分析^p本册教材从儿童的知识背景和生活经历出发,设计了40多个观察和探究活动,在卡通人“指南车”的引导下,以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索,学习一些根本的观察、比拟、分类的方法,浸透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值的培养,为全套教材的学习打好根底。本册探究技能的训练重点是:观察、比拟、分类、提出问题。本册教材的内容注意从儿童身边的自然事物和现象中选取,共包括7个主题单元:从“走进科学”——让我们从校园开场,针对校园中的生命体、非生命体的外部特征展开探究活动,引领学生去观察、研究“身边常见动植物”,认识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能,形成了一个符合认知规律和学生思维开展规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由假设干个课题组成,各课题之间具有内在联络,根本思路为:从学生生活中常见的事物与现象出发,创设问题情境,引导学生提出问题,展开活动,学习有关的科学知识与技能,最后将所学内容与实际生活〔包括社会、环境〕相联络并加以运用,再结合本单元的知识技能,在活动中让学生情感态度与价值观方面进展提升,落实从生活走向科学,从科学走向社会理念。将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成局部,用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场角色,充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学才能和情感态度价值观方面的作用和功能,激发学生的民族自豪感和历史责任感、使命感,树立爱国情操。教材分析^p:本册共分为六个单元,共22课。第一单元巧妙的用力:本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原理。学生在研究简单机械中观察两种力互相作用的过程,感受两个物体互相作用的现象,并认识到当两种作用力相等时,物体间将到达平衡状态即可。文章五年级下册科学教学方案出自1、可喜之处:通过的学习,大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣,已经具备初步的探究才能,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作,另外,在进展着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作才能得到了一定的进步。2、缺乏之处:由于活动材料限制的原因,有一局部教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出。五、进度安排〔见附表〕周次课时内容1-24走进科学3-43身边的动植物4-65土壤7-1110奇妙的水12-147空气14-176各种各样的材料17-183我学习了观察19复习、考试六、评价工作安排评价工作、安排评价方法:运用多种方法对不同目的、不同内容进展教学评价,做到评价全面化。评价方法主要有:老师观察、与学生谈话、优秀表现记录,任务完成情况等。评价时机:评价要做到全程化。它必须伴随于教学过程之中,做到随时关注学生在课堂上的表现与反响,及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。评价主体:评价要实现多元化,强调参与与互动、自评、师评、家长评等相结合。评价目的:理解学生实际的学习和开展状况,改良教学,促进学习,最终实现课程宗旨。七、教研专题及研究措施以探究为核心,实现教学方式多样化三年级上册《科学》教学,是起始年级的课,以一种新的相貌呈现给学生科学学习,这将是一个什么样的学习方式呢?我们应让他们亲身经历科学的发现,动手做科学,动脑考虑科学,动口交流自己对科学的理解。科学并不神秘,科学就在我们身边。八、个人业务学习a)大量阅读教学理论书籍,进步自己的理论程度。b)认真写好教学反思,积极撰写教学论文。c)积极听课并做好记录d)积极参加学校的集中业务学习,并做好记录。九、学科理论活动安排本学期科学活动安排如下第四周能的节约通过节能教育过程中让学生懂得现今能面临着严重的危机,节约能成为全球共同关注的话题,我们应从一点一滴做起,从我做起,从小做起,从平时生活做起。培养学生的观察才能、科学探究才能、考虑才能、解决问题的才能,以及科学态度等。因此.节能教育是进展素质教育的有效载体,让学生在探究性学习中认清节能的迫切性。1、调查2、交流、讨论、总结3、宣传活动科学五年级下册教学方案6一、指导思想:以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,开展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好根底。二、全册教材分析^p:1、全册内容和各单元教学目的:五年级下册的学习内容是由“沉和浮”“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。在“沉和浮”单元里,学生从物体的沉浮现象开场,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。在“时间的测量”单元里,学生制作计时工具并进展观测和测量,理解人类计时仪器的开展史,及对“时间”的认识开展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的开展对人类生活和开展的影响,感受人类为了不断改良工具所作的不懈努力。在“热”单元里,学生在三年级“温度与水的变化”的根底上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探究热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。在“地球的运动”单元里,让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证,不断地利用探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的形式。2、主要材料清单“沉和浮”单元小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小一样轻重不同的球、轻重一样大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。“时间的测量”单元钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。“热”单元温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。“地球的运动”单元乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。三、教学重难点:培养学生科学探究才能,开展学生识别和控制变量的才能,继续学习运用比照实验进展探究的技能,要引导学生及时记录实验现象,进展分析^p整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。四、学生情况分析^p:五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年多的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所理解,并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑。五年级的学生平时能自主完成作业,能关心、留意生活中的一些有趣的现象,并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象;学生对活动的参与性很高,但对活动的热情持续性不长;学习工具准备有一定难度,大局部同学的课前学具准备总是要打一些折扣,影响课堂教学的顺利进展;总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣,但学习的主动性仍旧不够,自觉性不高,可见学生对科学学习还是不够重视。五、进步教学质量的主要措施:1、进步课堂效率措施:(1)、根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业。(2〕、在教学过程中老师自身精神饱满,面向每一位学生进展教学,努力调整每位学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态,并适时调整。(3〕、进一步确立学生的主体意识,对学生的答复和作业及时准确反响,贯彻以表扬鼓励为主的原那么。(4〕、在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比拟、分析^p、综合、抽象、概括才能,培养学生的逻辑思维才能。2、提优补差措施:〔1〕、鼓励学生扩大阅读量,多看一些有益的课外书籍,并提倡学生积极参加〔社会〕实验、小创造、小创造、小制作活动,以进一步进步才能。〔2〕、帮助后进生建立自信心,继而贯彻表扬鼓励为主的原那么,培养学生对科学课学习的兴趣。〔3〕、延伸课堂内容,采取课内与课外相结合。〔4〕、加强优生与后进生的联络,促使他们互相帮助,在团结的气氛中尽快成长。3、其它措施:〔1〕、利用学校设施优势,采用现代教育技术进展课堂教学,既激发学生的学习的兴趣,又可以促使学生在多样化的环境中灵敏掌握知识。〔2〕、重视活动的总结,注重课后交流、单元总结。〔3〕、科学课堂教学要兼顾实与活。六、值得注意的方面:1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。2、帮助学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。3、科学概念的构建不是一步到位的,需要长时间的学习才能达成,老师在教学过程中,不要急于求成,要一步一步打好根底,让学生的认识沿着概念形成的规律开展。4、本册教科书,设计了许多探究活动,这对学生科学探究才能的培养是很有帮助的,老师要开展学生识别和控制变量的才能,继续学习运用比照实验进展探究的技能,要引导学生及时记录实验现象,进展分析^p整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。5、在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维开展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维开展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进展概括总结,得出结论,开展学生的科学探究才能。6、对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生可以不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的考虑和大胆的质疑,来开展学生的情感态度价值观。七、主要教学活动类型:搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学梦想八、总结小学科学是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,开展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里,我的感触很深,我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发,从社会的需要出发,充分根据学生的身心开展规律,追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一,有利于促进学生的开展。下面,我想谈一下自己在使用这一教材中的几点认识和体会:一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进展科学探究,促进学生的开展。小学《科学》真正从学生的生活入手,符合儿童的童心、童趣,为学生提供了很多的亲身经历的时机,促使他们去自主地参与、主动地探究,在参与和探究中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来,促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探究和质疑的科学精神。二、小学《科学》教材表达了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中,我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经历背景、个性特点等方面存在的差异,在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和老师提供了更多的选择时机和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定,实验过程、方法非常的单调、一陈不变,而是相当的灵敏,老师可根据学校和学生的实际进展调节,而学生也可以有更多的自行探究创新的空间,因此,我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。三、注重培养学生进展猜测活动和师生、生生的交流活动。伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜测,就没有伟大的发现。”由此可见猜测可以很好地帮助学生进展探究活动,一方面、正确的猜测会对学生是一种鼓励,学生会有一种成就感,会鼓励他在以后的活动中更加大胆地去猜测,去理论;再者即使是学生猜测不够正确或不够全面时,在老师的正确引导下,学生也会从中有所感悟,去不断地理论和探究,同时也让学生明白光靠猜测还不行,要勇于去理论,理论是检验一切的真理。所以,我觉得教材设计的猜测活动这一环节非常好,它对学生进展好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜测会成为学生的一种习惯,一种探究的动力。我觉得让学生无目的的去理论在学生头脑中不会留下很深化的印象,而带着猜测去理论,学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流,这也会对学生的开展是一种促进,在交流中大家可以互相取长补短、可以有新的发现,另外通过交流也可以进步学生的语言表达才能和培养学生的倾听别人发言的良好习惯,同时有利于拓宽学生的思路,培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以,从起点三年级《科学》上册起就开场注重这样培养学生,我想几年下来,我们所有的孩子都会有所改变,有更大的开展。四、有意识地向学生浸透科学的人文精神在这一教材的使用过程中,我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联络在一起,科学知识并不是单一呈现出来的,而是多层次多角度呈现给学生,另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。五、注重培养学生长期进展观察活动的才能《科学》这一教材非常注重对学生进展长期观察才能的培养,注重培养他们持之以恒的精神,我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会,学生进展一时地观察对他们来说很容易,但要长期坚持,很多孩子会中途放弃,最后会一无所获,我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进展培养,我们如今使用的《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼时机。课外活动都为学生提供了很好地锻炼时机,我觉得非常好,符合社会和时代开展的需要。科学五年级下册教学方案7班级老师日期学生情况分析^p通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了一定的兴趣,有的学生科学兴趣非常浓重,初步掌握了根本的科学知识和一定的技能,有一定的探究才能,思维方式初步由详细转变为抽象,并且同学们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作。不过,由于各方面的原因,仍有一局部学生的科学知识很局限,这在一定程度上影响了学生科学素养的形成。在本学期的教学中,应特别注意培养学生学习科学的兴趣,养成良好的学习习惯,让学生在探究中学到科学知识,培养探究才能,提升科学素养。教材理念本册教材为新版苏教版教材,教材的设计理念与国家课程改革的三个【关键词】:^p“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习,如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的才能等核心要素,构建大科学观统领下的主题单元,设计符合学生实际情况的学习活动。教材分析^p第一单元《显微镜下的生命世界》,由《搭建生命体的“积木”》《微小的生命体》《发霉与防霉》《微生物的“功”与“过”》四课组成,采用先总后分的逻辑构造编排。本单元学习内容可分为两个层次。第一个层次为“总”,介绍细胞及其作用。第二个层次为“分”,指导学生认识微生物,它由本单元的第二到第四课组成,其内在的逻辑构造为总—分—总。第二单元《仿生》,由《生物的启示》《蛋壳与薄壳构造》《海豚与声呐》《我们来仿生》四课组成,这四课之间是总—分—总的逻辑关系。第一课是“总”,向学生介绍仿生的概念;第二、三课是“分”,从详细案例探究中体会仿生的方法和价值;第四课是“总”,为学生创立仿生设计的平台。第三单元《地球的运动》,由四个次级主题组成:《昼夜交替》《昼夜对植物的影响》《昼夜对动物的影响》《四季循环》。本单元四课从地球的自转和公转两个角度引导学生认识所产生的现象。本单元第一课与第二、第三课是总分关系,前三课与第四课是并列关系。第四单元《简单机械》,本单元围绕简单机械展开,选取了生活中比拟常见且应用广泛的四种简单机械——杠杆、轮轴、滑轮、斜面为次级主题,设置了《撬重物的窍门》《拧螺丝的学问》《升旗的方法》《斜坡的启示》四课。从杠杆、轮轴、滑轮、斜面的特征来看,轮轴、滑轮属于杠杆类机械,其本质为杠杆的变形,可将这四种简单机械划分为两组,即杠杆、轮轴、滑轮为一组,斜面为一组。因此,本单元的四课也可分为并列的两个局部,其中,《撬重物的窍门》《拧螺丝的学问》《升旗的方法》为第一局部,《斜坡的启示》为第二局部。教学目的能通过找出观察对象的共同点,说出细胞是组成生命体的根本单位。将实作和阅读结合起来,知道微生物的广泛存在以及它们具有不同的种类和形状。在探究活动中理解物品发霉的条件和怎样防霉的知识,增进科学探究的才能。通过自制酸奶的活动及反思,获取有效信息,理解微生物的好处与害处。通过案例分析^p仿生现象,理解仿生的含义,认识常见的仿生制品。能借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式,解释生物的形态、构造、功能、活动方式的特点。知道很多创造的原型来自自然界,对仿生设计产生兴趣。能通过模拟实验掌握昼夜交替和四季循环产生的原因。能通过阅读理解古人和现代人对昼夜交替的解释、地球的自转和公转的相关解释及带来的影响。知道昼夜交替对动植物的影响,四季循环对人们消费生活、动植物、天气等多方面的影响。描绘生活中昼夜交替和四季循环带来的影响。认识常见的简单机械——杠杆、滑轮、轮轴、斜面的构造特征。通过探究实验,理解不同的简单机械在什么情况下省力。可以区分生活中的简单机械,会使用一些简单机械。在组装、制作简单机械的过程中,感受技术开展对社会和生活的影响。教学措施1、建立开放的教学观念,把科学课程的总目的落实到每节课。2、充分运用各类课程资和现代教育技术,悉心地引导学生的科学学习活动,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程,让探究成为科学学习的主要方式。3、把科学课程的总目的落实到每—节课,让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习。4、用丰富多彩的活动充实教学进程,让探究成为科学学习的主要方式。5、给学生提问和假设时机,并指导学生自己动手寻找证据进展验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的理论。6、引导学生在观察和实验的过程中做好记录,并运用准确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。7、使学生形成科学的自然观,学会用联络的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深,螺旋上升更加明显。教学时间安排周次单元课题课时备注1第一单元显微镜下的生命世界1、搭建生命体的“积木”1机动1课时12、微小的生命体123、发霉与防霉124、微生物的“功”与“过”13单元复习与测试14第二单元仿生5、生物的启示1机动1课时46、蛋壳与薄壳构造157、海豚与声呐158、我们来仿生16单元复习与测试17阶段复习阶段复习28第三单元地球的运动9、昼夜交替1机动1课时810、昼夜对植物的影响1911、昼夜对动物的影响1912、四季循环110单元复习与测试111第四单元简单机械13、撬重物的窍门1机动1课时1114、拧螺丝的学问11215、升旗的方法11216、斜坡的启示113单元复习与测试114-16STEM学习立体小菜园617-18专项学习像科学家那样……419-20总复____复习4科学五年级下册教学方案8一.教材分析^p本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球的运动》四个单元组成。第一单元“沉和浮”:学生从物体的沉浮现象开场,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。第二单元“时间的测量”:学生制作计时工具并进展观测和测量,理解人类计时仪器的开展史,及对“时间”的认识开展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的开展对人类生活和开展的影响,感受人类为了不断改良工具所作的不懈努力。第三单元“热”:学生在三年级“温度与水的变化”的根底上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探究热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。第四单元“地球的运动”:让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证,不断地利用探究未知的方法,最终认识地球运动〔自转和公转〕的形式。二.学生情况分析^p五年级学生对科学概念的理解不是很深化,局部同学对死记硬背的知识记的牢,运用才能较差;科学观察才能和比照实验设计已经有较大的进步,但是独立探究才能和主动探究意识还不够;五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,而我们的科学课程内容贴近儿童的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。三.教学措施1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;3、面向全体学生,让探究成为科学学习的主要方式;4、悉心地引导学生的科学学习活动;5、各班建立科学学习小组,让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习;6、给学生提问和假设时机,并指导学生自己动手寻找证据进展验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的理论;7、充分运用各类课程资和现代教育技术;8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。四、教学进度表沉和浮1、物体在水中是沉还是浮1课时2、沉浮与什么因素有关;1课时3、橡皮泥在水中的沉浮1课时4、造一艘小船;1课时5、浮力1课时6、下沉的物体会受到水的浮力吗;1课时7、马铃薯在液体中的沉浮1课时8、探究马铃薯沉浮的原因;单元复习概念梳理1课时热1、热起来了2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩;4、空气的热胀冷缩5、金属热胀冷缩吗;6、热是怎样传递的7、传热比赛;8、设计制作一个保温杯〔各1课时〕时间的测量1、时间在流逝2、太阳钟;3、用水测量时间4、我的水钟;5、机械摆钟6、摆的研究;7、做一个钟摆8、制作一个一分钟计时器;〔各1课时〕地球的运动1、昼夜交替现象;2、人类认识地球及其运动的历史3、证明地球在自转;4、谁先迎来黎明5、北极星“不动”的机密;6、地球在公转吗7、为什么一年有四季;8、极昼和极夜的解释〔各1课时〕科学五年级下册教学方案9一、学情分析^p:1、整体学习状况:五年级共有40名学生,我班男生比例较大。学生整体学习比拟认真,但缺乏灵敏性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识,而不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上,理解不深化,运用才能差。2、已有知识、经历:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究才能也较弱。家长和某些老师侧重于语数教学,使学生没有多少时间和时机接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析^p:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。二、教材分析^p《科学》五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“科学探究过程才能”,把这一才能作为本册教材要培养的一级目的,同时兼顾对学生进展其他探究才能、科学知识和情感、态度和价值观的培养,力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。三、教学目的1、理解和体验表达与交流的常用形式和根本方法。2、能通过科普小报告的形式来交流研究成果。3、能对研究过程和结果进展评议,并通过信息发布会与别人交换意见。4、能在活动根底上写出完好的调查报告。5、能写出标准的科学小论文。6、能以辩论会的形式围绕一定的主体进展表达与交流。7、通过分析^p表达与交流的案例,学习怎样更好地表达与交流。四、重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法,还需要让学生对搜集到的事实和数据进展加工、整理和分析^p,并进展充分的讨论,再得出结论。五、详细措施1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、把握小学生科学学____点,因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、各班建立科学学习合作小组,让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习;8、给学生提问和假设时机,并指导学生自己动手寻找证据行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的理论;9、充分运用各类课程资和现代教育技术。六、教学进度表周次内容课时第1周第2-3周第3-4周第4-5周第6-7周第8-9周第10-11周第12周第13周回忆上册内容2课时第一单元春天的故事单元测试4课时第二单元:变换的天气单元测试5课时第三单元:玩具总发动单元测试5课时第四单元:变废为宝单元测试4课时期中复习考试4课时第五单元:形形色色的微生物单元测试5课时第六单元:像不像单元测试3课时第七单元:科学探究成果展示会单元测试3课时复习考试科学五年级下册教学方案10一、课程目的:1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的互相作用与平衡关系。2、培养学生搜集资料、分析^p资料,以控制实验、模拟实验、分析^p实验结果、提出假设等探究才能,鼓励学生从正反两个方面分析^p科学技术的开展给人类社会带来的影响。二、指导思想:1、以《国家根底教育课程改革纲要》为指导,全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的根本理念、课程目的、课程内容,进展科学启蒙教育,培养学生的科学素养和创新精神,为学生后继的科学学习和其他学科的学习,乃至终身学习打下根底。2、在充分考虑学生身心开展规律的根底上,将学生开展的需要、社会开展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来,追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。三、教学目的:1、能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何进步工作效率的;通过观察、分析^p资料发现动物、植物有着多种繁殖方式;运用逻辑推理的方法对生命的起、生物的进化做出有根据的假设;用模拟实验的方法探究地球外表的变化;设计制作能完成一定任务的工具〔包括简单机器、机器人等〕。2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间互相作用、到达平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇,并积极关注相关研究的进展;感受生命延续过程的复杂多样,进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资的意识;能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯;能运用创造性思维和批判性思维,积极大胆地提出自己的想法和意见。3、能通过搜集资料、亲历科学实验列举简单机械的使用,体会到利用简单机械能帮助人们进步工作效率;举例说明不同生物具有不同的繁殖方式,发现生物的许多特征是遗传的,变异也是生物的特征之一,分析^p实例找出生物与环境之间的互相作用与平衡关系;能描绘温度、风、流水、植物对地表改变的作用,能说出岩石主要是由各种矿物组成的。4、能感受一些工具和简单机械的运用给人们消费、生活带来的便利;能关注与生物繁殖有关的生物技术,并能从正反两方面分析^p技术的运用给人类社会带来的利弊;能提出保护环境、保护矿物资的建议;能讲述科学家〔如达尔文〕的故事,关注工具创造和使用的开展史。四、教材分析^p:本册共分为六个单元,共22课。第一单元巧妙的用力:本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原理。学生在研究简单机械中观察两种力互相作用的过程,感受两个物体互相作用的现象,并认识到当两种作用力相等时,物体间将到达平衡状态即可。第二单元生命的延续:本单元将在学生已有认识和经历的根底上,引领学生通过搜集和整理各类相关资料,观察、比拟并描绘相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样,培养对生命的珍爱,学习植物和动物不同的生殖方式,理解生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得其解的问题,通过查阅、分析^p和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动,讨论生物的起和进化问题,研究生物与生物之间、生物与环境之间的互相作用与平衡。第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有根据的假设,通过相应的模拟实验,逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的影响,帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。同时激发学生探究地表变化奥秘的兴趣,意识到保护地表的重要性,适时培养学生尊重客观世界,欣赏自然美的科学精神和态度。第五单元矿产资引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手,懂得地球母亲给我们提供了丰富的矿产资,但是这些矿产资不是用之不尽,取之不竭的,因此保护矿产资显得尤为重要。第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题,将科学知识、探究才能、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的兴趣,发挥自己的想像力和创造力,设计自己的机器人。五、学情分析^p:1、可喜之处:通过的学习,大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣,已经具备初步的探究才能,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作,另外,在进展着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作才能得到了一定的进步。2、缺乏之处:由于活动材料限制的原因,有一局部教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出?六、教学措施:1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、把握小学生科学学____点,因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。七、教学进度:单元课题课时巧妙的用力8课时生命的延续6课时生物的进化3课时地表缓慢变化5课时矿产资4课时工具与技术2课时科学五年级下册教学方案11一、学生情况分析^p五年级学生比拟喜欢科学课,对科学实验很感兴趣,动手才能较强,但是对科学概念的理解不是很深化,局部同学对死记硬背的知识记的牢,运用才能较差。五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,而我们的科学课程内容贴近儿童的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。二、教材分析^p五年级下册教科书由“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”和“热”四个单元组成。四个单元分别隶属于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册教科书的整体编排,以核心概念的进阶开展为线索,整体设计教学活动,兼顾四个领域的年段安排,着力开展学生的探究和理论才能。“生物与环境”单元的`学习,是建立在学生对生物个体根本特征进展过观察、研究的根底上,进一步研究生物之间、生物与非生物之间的联络。教学活动从学生身边熟悉的绿豆切入,再扩展到其他植物、动物以及非生物因素,让学生经历从个体研究到发现联络、再到形成系统意识的学习过程。本单元明确提出“比照实验需要控制改变的条件和不变的条件”,为变量控制实验打下根底。本单元共7课,从研究植物对环境的生存需求开场,接着研究动物对环境的生存需求,最后探究动植物之间互相依存、互相影响的关系,初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中,学生对生物之间、生物与非生物之间的联络的认识逐渐加深,最终形成较为系统的认识,初步建立“大自然”观。“船的研究”单元的学习,与上一版的“浮力”单元相比有了很大的改变,不再强调“浮力”概念,也不再详细研究浮力、重力与物体沉浮的关系,而是以船的材料、构造、动力等开展演变为内容,引导学生在认识、设计、制作船的理论活动中,初步感知浮力,体验消费生活需求对科学技术开展的推动作用。本单元以船的演化史为线索,引导学生认识造船技术经历了材料、构造、动力等方面的开展历程;开展设计与制作船的动手理论活动,深化体验人类为了提升船只的载重量、稳定性、动力性能,对造船材料、内外部构造、动力装置等进展的不断改良和创造。本单元重点引导学生运用技术与工程的思想和方法去解决实际问题,在优化工程模型中开展动手才能,体会技术与工程的思维特点。环境问题是一个综合性跨学科的内容。“环境与我们”单元的学习,先从宏观方面入手,介绍地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件,以及地球面临的复杂、严重的环境问题,让学生有一个整体的概念,同时激发学生进一步理解环境问题的欲望。再从学生的日常生活入手,根据学生的认知程度,研究学生经常接触的水资问题和垃圾处理问题、合理利用能问题、资再生问题等,让学生感受到环境问题跟我们的日常生活严密相关。最后以分析^p一个实际的环境问题为目的导向,由学生分组讨论并模拟辩论现场,提出解决问题的方案。通过对几个环境问题的探究,让学生理解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性,培养他们的环境保护意识,帮助学生从身边的点滴小事做起,开展环境保护行动。热是一种能量形式,这个概念是比拟抽象的,学生在理解上会有一定难度。“热”单元的学习,从观察水温的变化开场,对热现象进展观察。然后观察物质在热量变化过程中产生的变化,通过实验探究,理解气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量转移〔传递〕的过程、材料的导热性能等一系列的活动。建构热与物体变化的关系,从而理解热作为能量的一种形式,与人们生活之间的关系。本单元的学习,重点是学会用实验探究的方法来进展科学探究,可以促进学生提升探究才能和探究兴趣。在研究热传递的方式后,利用热传递的性质来创造性地制作保温杯,以丰富的理论经历建构这些主要概念。本册四个单元的设计,充分考虑五年级学生的认知特点,按照课程标准的学段目的与内容,精心设计探究理论的主题,通过学生理论,帮助学生建构起相关科学概念。同时注重比照实验在不同年段的进阶安排,四个单元的设计与编排在实验方法上有新的安排,在技术与工程理论上有了比拟明确的要求。三、教学目的及要求科学概念目的1.空气是一种混合物,氮气和氧气是空气的主要成分。2.植物可以吸收阳光、空气和水分,并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。3.动植物都有根本生存需要,如光、空气、水、适宜的温度和食物等;栖息地能满足动植物的根本生存需要。4.动植物的身体构造有助于适应其生存的环境。5.动物在气候、食物、空气和水等环境变化时会通过一些特定行为来适应环境的变化。6.不同动物以植物或其他动物为食;动物的生存依赖于植物或动物,如植物为动物提供维持生命所需要的能量;因此常见的植物和动物之间就形成了吃与被吃的链状关系。7.由于自然或人为影响引起栖息地改变,会对生活在该地的动植物产生影响。8.栖息地内的生物和非生物互相联络、互相影响构成了生态系统。科学探究目的1.能基于已有种植经历,从种子的萌发条件、生长环境需求等角度提出可探究的问题。2.能基于已有的知识,对种子萌发条件、生长环境需求等角度提出假设,并能说明假设的根据。3.能基于所学的知识,制订比拟完好的比照实验探究方案。4.有控制变量的意识,能用比照实验的方法研究蚯蚓的生长环境。5.能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、案例分析^p等方式获取信息。6.能基于所学的知识,用概念图、统计图表等方式记录、整理信息,表述探究结果。7.能基于所学的知识,用不同的方式表述自己的探究过程与结论,能基于证据质疑并评价别人的研究报告。8.能对探究活动进展过程性反思,对探究活动进展总结性评价。科学态度目的1.开展对研究动物和植物与其生存环境所需条件以及互相关系进展科学探究的兴趣。2.能基于观察与调查等理论活动所得信息为根据做出严谨的判断,但不急于下结论。3.在科学研讨活动中,能基于集体论证反思、调整自己的探究从而完善自己的认识。4.能认真倾听别人的意见并调整自己的观点,最终形成集体的认识。科学、技术、社会与环境目的1.认识到人类、动植物、自然环境的互相影响和互相依存关系。2.在科学理论研究中,发现自然界中任何一种生物与同区域内其他生物、非生物都3.有亲密联络,形成保护自然环境的意识。4.认识到人类活动对环境会产生正面或负面影响,从而对其他生物的生存产生影响,因此通过保护环境就可以保护其他生物。四、达成目的的详细措施1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;3、面向全体学生,让探究成为科学学习的主要方式;4、悉心地引导学生的科学学习活动;5、各班建立科学学习小组,让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习;6、给学生提问和假设时机,并指导学生自己动手寻找证据进展验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的理论;7、充分运用各类课程资和现代教育技术;8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。科学五年级下册教学方案12一、课程目的:1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的互相作用与平衡关系。2、培养学生搜集资料、分析^p资料,以控制实验、模拟实验、分析^p实验结果、提出假设等探究才能,鼓励学生从正反两个方面分析^p科学技术的开展给人类社会带来的影响。二、指导思想:1、以《国家根底教育课程改革纲要》为指导,全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的根本理念、课程目的、课程内容,进展科学启蒙教育,培养学生的科学素养和创新精神,为学生后继的科学学习和其他学科的学习,乃至终身学习打下根底。2、在充分考虑学生身心开展规律的根底上,将学生开展的需要、社会开展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来,追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。三、教学目的:1、能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何进步工作效率的;通过观察、分析^p资料发现动物、植物有着多种繁殖方式;运用逻辑推理的方法对生命的起、生物的进化做出有根据的假设;用模拟实验的方法探究地球外表的变化;设计制作能完成一定任务的工具〔包括简单机器、机器人等〕。2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间互相作用、到达平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇,并积极关注相关研究的进展;感受生命延续过程的复杂多样,进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资的意识;能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯;能运用创造性思维和批判性思维,积极大胆地提出自己的想法和意见。3、能通过搜集资料、亲历科学实验列举简单机械的使用,体会到利用简单机械能帮助人们进步工作效率;举例说明不同生物具有不同的繁殖方式,发现生物的许多特征是遗传的,变异也是生物的特征之一,分析^p实例找出生物与环境之间的互相作用与平衡关系;能描绘温度、风、流水、植物对地表改变的作用,能说出岩石主要是由各种矿物组成的。4、能感受一些工具和简单机械的运用给人们消费、生活带来的便利;能关注与生物繁殖有关的生物技术,并能从正反两方面分析^p技术的运用给人类社会带来的利弊;能提出保护环境、保护矿物资的建议;能讲述科学家〔如达尔文〕的故事,关注工具创造和使用的开展史。四、教材分析^p:本册共分为六个单元,共22课。第一单元巧妙的用力:本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原理。学生在研究简单机械中观察两种力互相作用的过程,感受两个物体互相作用的现象,并认识到当两种作用力相等时,物体间将到达平衡状态即可。第二单元生命的延续:本单元将在学生已有认识和经历的根底上,引领学生通过搜集和整理各类相关资料,观察、比拟并描绘相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样,培养对生命的珍爱,学习植物和动物不同的生殖方式,理解生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得其解的问题,通过查阅、分析^p和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动,讨论生物的起和进化问题,研究生物与生物之间、生物与环境之间的互相作用与平衡。第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有根据的假设,通过相应的模拟实验,逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的影响,帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。同时激发学生探究地表变化奥秘的兴趣,意识到保护地表的重要性,适时培养学生尊重客观世界,欣赏自然美的科学精神和态度。第五单元矿产资引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手,懂得地球母亲给我们提供了丰富的矿产资,但是这些矿产资不是用之不尽,取之不竭的,因此保护矿产资显得尤为重要。第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题,将科学知识、探究才能、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的兴趣,发挥自己的想像力和创造力,设计自己的机器人。五、学情分析^p:1、可喜之处:通过的学习,大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣,已经具备初步的探究才能,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作,另外,在进展着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作才能得到了一定的进步。2、缺乏之处:由于活动材料限制的原因,有一局部教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出。六、教学措施:1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、把握小学生科学学____点,因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。七、教改设想:1、注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察与实验。2、专题研究,注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。八、教学进度:单元课题课时巧妙的用力8课时生命的延续6课时生物的进化3课时地表缓慢变化5课时矿产资4课时工具与技术2课时九、主要教学方法:探究法演示法参观法理论法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法十、教研课题:学生科学探究才能的培养科学五年级下册教学方案13一、指导思想湘少版科学教材以培养小学生的科学素养为宗旨,全面关注学生在科学知识,科学思维方式,科学技能方法的训练。关注对科学的理解,对科学的态度与价值观,以及运用科学知识的方法和才能等方面的开展,以学生作为科学学习的主体,以探究作为科学学习的核心。注重改革学生的学习方式。让学生在老师的指导下和同伴的合作探究活动开展方法并亲身经历有趣的活动,使学生掌握获取事实的方法,培养学生主动探究的才能几多方面的科学素养。二、学情分析^p五年级共有四个班,每班有学生六十多名,通过两年的科学学习,学生们有了一定的学习才能和探究方法。许多学生兴趣爱好广泛,对科学这门课程比拟喜欢,因此,在教学中应该继续注重激发学生学习积极性,培养良好的研究习惯和方法,促进学生各方面才能的开展,同时,班级人数多,需要加强组织教学,进步效率。要关注后进的学生,表达为了每一位学生的开展的教学理念。三、全期教学总目的本册教材从学生的知识背景和认知开展规律出发,进一步提升学生的实验设计才能并搜集、整理、使用信息,帮助学生为科学设计提供猜测和假设的根底。重点训练学生合作,制定科学活动方案的才能。培养学生“质疑、创新、进取”的科学精神。四、全册教材分析^p第1单元听话的电磁铁通过自己制作电磁铁并根据研究的目的设计实验发现电磁铁的磁力大小可以改变,电磁铁也有磁极。会制作实验材料,能小组合作设计实验。第2单元地球的运动指导学生留心观察,通过设计一系列模拟实验,让学生认识昼与夜、四季的特点及生物的不同变化,知道昼夜与四季的形成原因。培养学生细心观察,擅长发现的品质。第3单元显微镜下的世界学习正确使用显微镜,利用显微镜观察微生物世界,理解生物的多样性及微生物的生活环境,科学的看微生物世界。学会用先进的工具观察,学习实验过程中怎样控制实验条件。第4单元遗传和变异通过观察、阅读和搜集资料,理解生命生生不息的机密以及变异对于生命演化的意义。第5单元青春活力通过搜集资料,观察发现我们成长的证据,理解男孩和女孩在青春发育期的身体变化,让孩子们拥有一个安康的青春期。第6单元我们怎样做方案本单元是本册教材的总结单元,将引导学生比拟系统的总结本册教材重点训练的科学探究方法—制定方案。让学生知道制定方案对于实验成功的意义,知道制定一般的方案应包括的内容和注意的问题。培养学生做事有方案安排的习惯。教学重点:学会方案与安排,为做好一个活动或探究实验制定可实行的方案。教学难点:能制定比拟完美的方案。五、教学措施1、注重激发学生学习积极性,保护好学生的好奇心和求知欲,以灵敏多样形式教学,营造活泼轻松愉快的学习气氛。2、注重上课前师生双方的充分准备,注重教学过程中的反思。3、组织好教学,进步教学效率。4、充分发挥实验小组的集体力量,互相催促,互相学习,共同进步。六、教研专题:大班教学如何有效组织科学课堂。七、研究措施1、做好充分的教学准备,为教学提供硬件和软件根底。2、注意师生关系的和谐,创设宽松,民主的课堂气氛,让学生在相对自主的环境下探究和创新。3、以活动为载体,老师和学生都做好充分准备,保证活动效果,同时,以多元有效的评价促进学生的学习和对科学探究的热忱。4、

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