精选小学语文教案模板集合8篇

第页共页精选小学语文教案模板集合8篇精选小学语文教案模板集合8篇小学语文教案篇1教学目的：1.学习本课生字新词，积累“迫在眉睫”、“啜泣”、“抽泣”、“呜咽”等具有表现力的词语。2.引导学生从小男孩为了挽救朋友垂危的生命，决然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。3.通过揣摸人物动作、语言、神态感受阮恒面对自己的生命及朋友的生命作出抉择的困难的心理过程。4.学生有感情朗读课文，感受阮恒因为错误，却错出了一段高贵选择的人性亮点。教学重难点：1.体会描写阮恒献血时的动作、神情的句子，理解他当时复杂的内心活动。2.感受阮恒因为错误，却错出了一段高贵选择的人性亮点。教学过程：一、揭题，初步理解课文师：今天，我们一同来关注一那么发生在越南战场上的小故事——(读题《她是我的朋友》)说起战争，自然就想到了____、死亡，面对生命和死亡，有一个叫阮恒的小男孩作出了不一般地选择。而这种选择的理由很简单，仅仅是因为——(再次读题《她是我的朋友》)(想进一步理解吗，翻开课文77页读吧!)(两次读题从情感上逐渐提升，为进一步理解文章主题奠定基调。)1.自由读课文(注意读准生字词，把课文读顺畅)2.文中的生字词，不教你会读吗?(出示局部词语)休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭捂住脸掩盖痛竭力制止(1)指名分组读正音;分组齐读。(2)请运用这一组组词语简要说说课文内容。可以连成一句话或想象成一个画面;(借此检测学生对课文的理解程度及词语地理解和再运用)3.在文中出现最多的是“血”字。板书：输血。血。当它单独成词，作口头语运用时念作xiě如(一滴血、血糊糊、血淋淋)当它作书面语，像文中合成词语时念xuè。(1)出示词语：(齐读)____输血血型献血血管抽血(2)出示词条理解输血。输血是医疗的一种急救措施，运用于各种急性大失血、休克、慢性严重贫血及消耗性疾病和出血性疾病，输血前必须先确定血型，确定后先从献血者的血管中抽血，然后再输入病人的血管中。(出示输血词条目的在于①读准合成词“X血”在词流中的发音;②理解输血是平常的事。)4.文章中还有一个词也屡次运用，不过它们躲在句子中，需要你去发现。(1)出示句子。他突然啜泣了一下，____并迅速用另一只手捂住脸。他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(2)指名读啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣。(理解这几个都是表示哭的词语，而且都是指小声地哭。)二、体会男孩失去生命的恐惧1.输血很平常，可这个小男孩为什么风次三番地哭出声呢?请结合这4句话联络上下文，走进阮恒心里，理解他当时的感受?(再次读课文)2.交流引导学生抓住4次哭及颤抖等词理解：小男孩在错误地认为输血会失去生命的情况下，那份面对死亡(不舍、留恋、恐惧、痛苦)的心情。3.指导感情朗读饱受失去父母的痛楚，经历战争的残酷，又要面对“失去生命”的恐惧，作为一个小孩子又怎能不哭?(以激发学生深深的同情，读出感受，读出感情。)三、感受男孩救活朋友的决心1.既然那么害怕，为什么不大声哭出来?你从哪里感受到他此时的压抑和掩饰。出示句子：抽血过程中阮恒一动也不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，____并迅速用另一手捂住了脸。但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头。想竭力制止哭泣。2.他“一动不动的”外表上的平静却难以掩饰内心的波澜。引导学生抓住“捂住、掩盖、制止”理解尽管男孩(不舍、恐惧、痛苦)但一次也没有动摇他救活朋友的决心。3.师生对读8、9、10自然段，通过补白引导想象，饱满人物。小结：他哭泣是因为(即将失去的生命)他掩饰却是为了(救活朋友)的.决心。这两份情感像水与火一样在他心中煎熬着、撕扯着;这份挣扎早在献血前就开场了。四、感悟选择的可贵出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。(1)抓住两次“举起”进展比拟，理解男孩作出选择的困难与可贵。(2)引导学生明白，生命对于每个人都只有一次，即使小男孩选择退却也没有什么可指责;谁都想好好活着，尤其是灾难之后。(3)联络上文3、4自然段，结合“迫在眉睫”这个词理解情况危急，理解小男孩面对朋友的死亡那份选择的可贵，及隐在其中的那份人性的善。(4)读文讨论，提升价值。小男孩的手从一阵沉默中颤抖地举起来了，因为他想到了(假如)____________________。但是举手就意味着()，小男孩很想好好活着，所以突然又放了下去。可是，小男孩的手还是举起来了，从一片沉默中坚强地举了起来，因为________________________________________。五、感动错误的美丽小结：输血让小男孩经历了一次(生与死)的选择，因为(她是‘我’的朋友)他把死的恐惧(留给了自己)，把生的希望(让给了朋友)。因为(她是我的朋友)他在错误的认识中，作出了高贵的(选择)。出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。(1)再读句子，此时小男孩举起的仅仅是一只手呢?(引导联想举起了什么，献出了什么进一步感受人性的光芒)(师：没有豪言壮语，仅仅一句(她是我的朋友)凸现了一个高贵而美丽的灵魂。我有幸读到了原文《有一种爱，很小》一时感动，便写下了一段话送给男孩。)出示片断：●有人在面对灾难时会留下痛楚，有人在经历险恶时会舍弃善心，但是孩子，你不会，你只会让磨砺淀积，就像茶，冲淡的是苦涩，散发的是清香……面对生命的脆弱，你表现了人性的坚强!有一种爱很小，却很崇高。(领略了我的感动，如今我想静听你们的心声。)请选择一种身份写下你对阮恒的感动。请选择以下一种身份对阮恒写几句话：1.医生、护士。2.抢救过来的小女孩。3.其他孤儿。4.你个人。板书设计：她是我的朋友“失去生命”输血“救活朋友”小学语文教案篇2【学习目的】１、会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、欣赏、明晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。３、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。【教学过程】一、启发谈话、提示课题１、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。２、学生进展交流。３、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步理解课文内容１、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？２、检查生字情况，把朗读的句子读通顺。３、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。４、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，理解表达顺序１、布置默读，默读课文，边读边做记号。２、默读，考虑，做记号，也可以与学生讨论。３、全班交流：理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半局部，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比拟，注意不同之处。小学语文教案篇3教学目的：知识与技能读懂课文内容，可以正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。过程与方法通过小组合作学习，培养合作学习才能。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。情感态度与价值观培养学生仔细观察生活，认识事物的才能。教学重点：理解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不一样。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教学用具：头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗?2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象?3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》二、初读课文，整体感知1、小猫穿鞋子，终究是怎么回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。2、同桌互相读课文，要读通顺，读连接，并画出自然段。3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。三、精读品味，入情入境1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。3、分角色朗读，集体评价。4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用途。5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样?谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(老师指导朗读)6、分析^p小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很快乐，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。②分组汇报。老师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后老师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)7、带头饰分角色表演四、自主归纳，总结升华请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。小学语文教案篇4知识才能目的：1.会认15个生字，学会其中13个。能联络上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能读懂课文内容，理解老师工作的辛苦，体会师生间的深沉友情。4.培养按顺序、有重点地观察事物的才能。人文教育目的：图文对照理解课文内容，体会师生之间的深沉友情。教学准备：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，假如有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓友情。板书课题：师生情二、引导看图，感知图意。1、图上画了哪些人，他们在干什么？2、看图时，你还注意到什么？指导学生看图时，一要有序〔可以按照祖先后物的观察次序〕，二要有重点〔着眼于人〕。〔通过观察，让学生理解图上主要画了什么〕三、自主读书，读通课文。1、范读，边欣赏边画出生字。2、自由练读，读准生字，读通课文。3、默读课文，边读边想，做好学习笔记〔圈画【关键词】：^p句，在课文空白处写上读书感受〕，为交流做准备。〔1〕分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。〔2〕通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组交流；老师巡视，指导学生合作学习。4、填空练习，理解句式。用“首先……然后……最后”造句子。四、学习生字。1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。第二课时一、检查读书。学生自由读，自主选读。老师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。二、图文对照，读懂内容。1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。3、小组探究，怎样读好第四自然段。4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。5、感情朗读。三、深化探究，体会感情。考虑以下问题，学生任选一题讨论交流：〔1〕文中的“心意”指什么？〔2〕“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。四、拓展活动。老师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感谢之情。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、用“首先……然后……最后”写一句话。教后小结：在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”学生继而改良：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就翻开了。我想：课堂上，老师有时就是一把钥匙。小学语文教案篇5【教学要求】1．正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。【教学重难点、关键】1．有感情地朗读和背诵课文。2．图文对照，理解课文内容。【教学时间】三课时。【教学设计】第一课时【教学要求】1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。3．初步理解课文内容。【教具准备】【教学过程】一、导入。1．小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带着大家去一个到处是鸟的小岛。2．板书课题。复习“岛”，生齐书空。3．齐读课题。4．二、初读。1．看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。2．自渎课文，读准字音，读通句子。3．再读课文，并画出生字词和小节号。Pijiezhuchaoyu4．(出示)海西皮解冻筑巢安家养育miyushenshilei密密麻麻玉白色伸手拾到人类〔1〕自渎词语。〔2〕正音。“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。“类”是边音。〔3〕带读，开火车读，齐读。5．生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。三．初步理解课文内容。1．通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2．课文主要讲了什么？3．齐读课文。四、教学生字。1．分析^p字形。“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。2．指导写字。“育”：上宽下窄。“类”：上窄下宽。“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。3．生描红，师巡视指导。第一课时作业设计一．看拼音写词。Shenshouluxurenleiyangyu()()()()niaodaojiedongzhuchaoanjia()()()()二．选字填空。密蜜〔〕蜂〔〕林〔〕码甜〔〕秘〔〕〔〕〔〕麻麻三．正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】1．有感情地朗读课文。2．会用“最”造句。3．积累词汇，帮助学生扩大词汇量。4．图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。【教具准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、复习。1．抽读生字卡片。2．听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。二．新授。1．教学第1自然段。〔1〕指读第1自然段。〔2〕你读动了什么？〔3〕“出名中外”可以换什么词？〔中外出名、世界有名——〕〔4〕用赞叹的语气读第1自然段。2．教学第2自然段。〔1〕自己轻读第2自然段。〔2〕这个自然段告诉我们？a.为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？b.鸟儿就从远方飞来。一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。〔3〕看图，图上画了一个什么样的景象？〔4〕有感情地郎读第2自然段。3．教学第3自然段。春天过去了，夏天降临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？〔1〕看图听师读第3自然段。〔2〕这一自然段主要些了什么？〔六月的鸟岛最热闹〕〔3〕从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。〔4〕生互相交流。〔鸟多、鸟窝多、鸟蛋多〕〔5〕有感情地读第3自然段。4．教学第4自然段。5．〔1〕师引读第4自然段。〔2〕〔填空〕因为大家都知道〔〕，所以那么多的玩耍的人中却没有人碰一下〔〕的幼鸟和〔〕的鸟蛋。〔3〕填一填，读一读。〔4〕从中你受到了什么教育？〔5〕有感情地朗读第4自然段。二．感情地齐读全文。第二课时作业设计一、扩词。续〔〕〔〕〔〕筑〔〕〔〕〔〕育〔〕〔〕〔〕游〔〕〔〕〔〕二．写反义词。朋友—〔〕热闹—〔〕真—〔〕暖和—〔〕捉—〔〕黑—〔〕三．情地朗读课文。四．读第3自然段，填空。第3自然段共有〔〕句话。第一句写了〔〕第二句写了〔〕，第三句写了〔〕。全文围绕〔〕来写的。第三课时【教学目的】1．背诵课文。2．会用“最”造句。【教具准备】教学挂图、录音机和磁带。【教学过程】一、复习。1．课文向我们价绍了什么？2．齐读全文。二．指导背诵。1．想一想每个自然段的意思，自己背。2．〔出示挂图〕看看图，想想内容再背一背。3．自背，同座位互背。4．指名背，全班齐背。5．配乐背诵。二、指导造句。1．读一读课后练习4的句子。2．请你仿照例句造句。3．指名说。三、做课堂练习。第三课时作业设计一、按课文填空。1．每年春天，〔〕，〔〕，一群一群的鸟儿就〔〕从远方飞来，它们再这里〔〕，〔〕。2．一眼望去，〔〕的鸟窝〔〕，窝里窝外，到处是〔〕、〔〕的鸟蛋。二、造句。最：——————————————————————————————三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。附：板书设计：鸟多19．鸟鸟窝多鸟的天堂鸟蛋多小学语文教案篇6一、教学目的:1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。2、学会本课15个生字,读写并理解19个新词;初步学会给多义字据词定义的方法。3、会用“兴致勃勃”写一句话,会用“有……有……还有……”写话。4、能有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。二、教学时间:2课时三、教学过程:第一课时一、谈话导入,提醒课题。1、大家刚欢度完春节,都沉浸在愉快的气氛中,那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目,请同学们说说节日的大街上都有什么呢?2、提醒课题。3、你从那些地方看出这是节日的景象?二、初读课文,初步理解课文内容。(1)填空:全文共()自然段。第1自然段总写节日的大街是一条()的河,()的河;第2自然段写节日大街()时的景象;第3自然段写节日大街()时的景象。(2)插图上画的是课文哪一局部的内容?三、自学课文,检查自学。(1)出示自学要求。(2)检查:正音,分析^p难写易错的字。四、学习“单元学习提示”。通过读通后明确单元训练目的和操作步骤。五、讲读课文。第一段齐读后讨论:(1)这句把节日的大街比做什么?句中“河”指什么?(2)这条何有什么特点?圈出有关的词语。(3)有感情的朗读这一自然段。六:小结课文1、小结课文2、布置作业:写生字。第二课时一、复习生字。二、讲读课文,词句训练。1、学习第二自然段。(1)轻声自由读课文,想一想:这一段写到大街上的哪个地方?用“。”圈出(2)大街上的人们是怎么样的?节日大街的装饰和平时有什么不同?分别用“—”突然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语:人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。(3)课文是怎样写节日大街商品很多的?找到有关句子划下来。(4)这几句分别写什么地方的什么商品?读第1句,这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的?读第3句,理解词语“应有尽有“,为什么说”应有尽有“?这一句是怎么写出商品多的?(5)白天,节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的,该怎么读呢?(6)拼拼读读,看谁读好第2节?2、讲读第三自然段。(1)指名读课文,考虑:从哪些词语、句子可以看出节日的大街黄昏时分是“彩色的河,欢乐的河”?(2)理解词语“变幻、兴致勃