精选小学体育教案范文合集5篇

第页共页精选小学体育教案范文合集5篇精选小学体育教案范文合集5篇小学体育教案篇1教学目的1.学习站立式起跑和加速跑方法,开展快速奔跑才能。2.说出简单的全身动作术语,并做出相应的动作。3.培养同学遵守纪律,积极进取的优良品质。一、直接导入1.体育委员整队,报告人数,师生问好。2.宣布本课教学内容和考前须知。3.布置见习生，检查着装。二、热身活动1.老师领做、同学跟着做，复习小学播送操2.在老师指导下，画跑道。三、站立式起跑和加速跑1.老师讲解，并请一个同学示范动作方法：采用自然站立式起跑，有力腿〔单脚跳时往往着地支撑的那条腿，一般是左腿〕在前，两脚前后开立，自然放松：“预备”时，重心前移，前腿异侧臂在前，集中注意力听信号：“跑”时快速后登，上体坚持较大前倾，步频迅速进步，待速度逐渐进步，上体逐步抬起至正直或稍前倾，步幅逐渐增大。2.练习步骤：〔1〕同学分组站在起跑线后，等候口令：〔2〕站立式起跑，口令“预备————跑”：〔3〕起跑后，在老师的节拍、节奏指挥下逐渐加速跑：〔4〕快速起跑接加速跑，进展2~~~3轮次四、游戏：听术语、做动作1.集合队伍，讲解示范游戏方法〔略〕2.老师说全身动作术语，其余人员练习。五、放松身心1.放松游戏：听名称、指五官〔放法略〕2.老师小结本课，表扬好人好事，下课。小学体育教案篇2教材分析^p单杠是体育体操教学中很重要的内容，是实现学校体育目的任务的重要手段之一。由于练习过程中有一定的难度及危险性，所以近年来局部体育老师避而不教。但它对学生的身心锻炼价值却是其他运动工程不可替代的1、它能有效地开展学生上肢、腰腹、背部肌肉群力量；使腕、肘、肩、髋关节韧带的柔韧性和灵敏性得到增强2、进步人体在时间和空间位置时的自我调节和控制才能，对学生平衡才能、支撑力和协调性的开展，都有积极的作用学情分析^p所教学生为六年级男生，身体素质较好，通过前三次课的练习，学生有了一定练习根底。学生之间身体素质差异很大，有个别同学通过第一次课的练习就可以根本完成动作，但局部学生上肢及腰腹力量较弱、体重较大，完成动作非常吃力教学目的一、学生能说出动作名称和练习方法通过练习，70%以上同学能在保护与帮助下完成动作。二、开展上肢、腰腹、背部肌肉力量及肩、腕等关节的柔韧性；进步学生在时间和空间位置时的自我调控才能；开展学生的平衡和协调才能。三、进步学生体操意识，激发学习兴趣；逐步培养学生勇于克制困难、顽强、果断的精神。通过练习过程中的保护与帮助，培养学生的平安意识、责任意识和交往才能教学重点和难点一教学重点：用力顺序：蹬、摆、拉、靠、抬、撑二教学难点：蹬摆后重心靠近横杠教学过程一、开场局部〔略〕二、准备局部1。慢跑2。徒手操〔侧重于上肢〕三、根本局部：1。单杠：蹬地翻身上成支撑〔1〕老师示范、讲解动作方法和保保护与帮助的方法？示范讲解集体示范讲解与分组示范讲解相结合注：示范讲解时，学生站在单杠的杠端两侧以便观察动作。讲解时语言精炼保护与帮助：1。站在杠前练习者身体左侧，右手扶肩，左手托臀，帮助其身体翻越。当翻到杠上时换手，右手托腿，左手托上臂2。杠面上设置海绵保护套，消除学生练习中的恐惧心理注1〕帮助者给予练习者施力帮助时要把握力度与时机。小组长负责。〔2〕练习者上杠后撑杠静止2秒钟后再下杠。分组练习：A、蹬地脚踏在杠前跳箱盖上，摆动腿用力向后上方摆越翻上成支撑〔2—3次〕B、在保护与帮助下，做完好动作〔2—3次〕注：先进展统一内容的练习，后根据自己掌握情况选择性练习〔3〕集体讨论，及时总结动作掌握情况，肯定优点，提出缺乏，请学生协助示范，再一次讲解动作方法和应注意的问题四2、腹肌练习完毕局部〔略〕注：总结时多表扬，少批评；布置课后作业，多加强上肢与腰腹力量练习1、收腹举腿2、仰卧起坐小学体育教案篇3学习内容：立定跳远学习目的：1.认知目的：通过本课的学习和理论，95%的学生可以初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。2.技能目的：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生可以掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。3.情感目的：通过自主、协同的小组合作形式，学生能在练习过程中主动参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。教学重点：蹬摆技术要领。教学难点：动作要连接，协调。教学过程:一、导入:1、老师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的主要内容，并让学生带着问题，认真观察老师的动作示范。2、老师边示范，边讲解。二、学生讨论、研究老师的动作学生间研究、讨论刚刚所留意到的动作，有的可能留意的是手的摆动动作;有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，老师适当引导，让学生围绕问题，经过分享、讨论得出答案。老师引导总结得出形象易记的口诀：一伸、二屈、三蹬地三、尝试练习1、老师带着练习。2、学生分组练习，老师巡查指导。四、比一比、赛一赛1、老师组织学生示范动作并进展比赛。2、学生在这一环节中，既要观看，又要即使进展评价。如：手臂摆动如何?蹬地快速有力吗?腿部是伸、屈是否正确呢?3、学生间通过互相评价，得出动作掌握得较好的同学，即时给予掌声鼓励。五、再次稳固、强化练习老师带着学生边喊口诀边练习，进一步稳固、强化动作。六、学生与老师的评价总结同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。老师对在跳远练习中表现优秀的同学给予表扬和鼓励。《立定跳远》微课教学反思体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要适当调整教学方案，使教学内容尽量与学生兴趣接轨，稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。本节课教学对象是三年级学生，他们的身体素质还没开展起来，协调性较差;注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对三年级学生来说是有一定难度的。同时，大多数小学生都具有好动、好玩、好考虑等特点。在此次的《立定跳远》教学中，我们抓住了这些特点，综合运用提问、练习、考虑、探究、讨论等教学方法，在老师引导下，逐渐完成探疑过程。这样学生既学会了立定跳远的动作，同时培养了其分析^p问题、解决问题的才能。此外，本课将“比一比，赛一赛”这一环节有机结合地贯穿于教学的全过程，激发了学生的兴趣，让学生始终沉浸在良性的学习气氛中自觉、自主、能动地学习。此次的微课教学录像有别于以往的录像课。在教学设计和整个教学过程里，我都一直在考虑着：如何表达微课的特点?又如何在短短的10分钟内让学生初步掌握立定跳远的动作要领呢?因此，在选择课的主要内容和确定重点上，既要充分考虑三年级学生的理解才能和承受才能，又要紧扣立定跳远的技术要领，最终把立定跳远的蹬摆动作编成了口诀，让学生在口诀的指导下，更容易地理解动作，掌握动作要领。除此以为，教学设计、教案上紧扣我校“双优”的教学理念外，在整个课堂的进展中，也充分表达了这点，不仅仅提出的是“精”、“要”的问题，而且在课堂上，恰时地提出，让学生在学习、练习的过程中，带着问题考虑、研究，从理论中得出结果。在教学中我既想让学生掌握动作技术，有所收获;又想在枯燥的立定跳远中有所创新，突出亮点，但由于立定跳远所要求理解、掌握的重、难点，对三年级的学生而言，短短的10分钟是难以达成的，为把握时间而去精简地进展教学，多少有些意犹未尽的感觉。唉!课堂教学永远是一门遗憾的艺术，但我会不断的学习，不断的考虑，通过不断地理论、观看录像课，理解自身存在的缺乏，催促自己摄取更多的知识、取经充实，希望在前辈、同行的指导，自身的探究下，得到更大的进步。小学体育教案篇4学习阶段：程度二学习目的：在日常生活和学习中初步具有正确的身体姿势.学习内容：50米快速跑学习步骤：一、情景导入老师活动：1.老师组织游戏,讲解游戏的放方法和规那么.2.请同学安排场地和控制赛跑的间隔.3.邀请一组同学一起完成一次游戏.4.老师组织进展游戏.5.进展小结,指出存在的错误好继续进展游戏.同学活动：1.认真的听老师对游戏的方法和规那么的`讲解.2.安排好场地让自身在自身才能范围内愉快的完成游戏.3.进展游戏时尽自身最大的才能与同伴完成游戏.4.在游戏中要和时的纠正存在的错误.组织：以四列横队完成游戏.二、合作探究、掌握技能重点：用前脚掌着地，积极摆臂，加快步频难点：在跑的速度到达最快的时候仍能坚持动作。老师活动：1.老师组织同学做一些准备活动。原地的摆臂和行进见、间的高抬腿练习。并组织两人一组进展原地的高抬腿跑。看谁做的动作好。2.组织30米的放松跑让同学体会正确的动作。3.进展的快速跑，在跑的过程中要坚持正确的动作。同学活动：1.认真的作好准备活动让自身进入最正确的奔跑状态。2.在放松跑的过程中体会正确动作所带来的奔跑快感。3.尽力的完成50米快速练习。组织：四路纵队。三、放松练习老师活动：组织同学自身想一种以上的放松自身的方法。并组织练习同学活动：按照自身想的放松方法进展练习。小学体育教案篇5本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目老师之间的交流。通过互相交流听课，来发现缺乏和长处，进而进步自己的专业才能和教学技能。我仅对我所带的体育教学进展反思，发表自己的一些看法和观点。一、利用游戏进步学生上体育课的兴趣。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏深受学生的喜欢，通过游戏来吸引学生的眼球，让学生喜欢体育，喜欢上体育课。我发现大局部学生都喜欢上体育课，但是很少学生喜欢上老师带的体育课，而是喜欢自由活动。这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜欢，必需要革新。假如我们的每节体育课都能以游戏的形式进展，在不知觉中让学生学到体育知识，从而培养学生终身体育意识和开朗的性格。那么我相信每节体育课学生都在盼望着。二、赏识教育法鼓励学生进步。赏识教育，也就是鼓励教育，是老师在教育学生的过程中，对学生的优点加以肯定，从而调动学生的积极性，使其更努力的学习。在体育教学中，我认为是非常重要的一种教育方式。学生是有感情的，是有自尊的，是非常渴望别人尤其是老师的肯定和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，肯定。比方记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。接下来，他一直在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种坚强的意志，并鼓励他说：“下课找时间多练习，相信你一定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目的，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他工程还要好。赏识教育不仅要对学生肯定和表扬，还要在肯定表扬的同时，找到学生缺乏的地方，当然这些缺乏对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少老师让他觉得是这样。然后帮他定个目的，让他明白老师相信他能到达这个目的的，从而鼓励他去努力学习。三、培养擅长承受意外事实的才能。在体育课上，因为是室外上课，难免发生一些意外。比方，一场班际拔河比赛中，因老师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于小学体育教学反思工作第四年了，从刚工作时，素质教学向新课程教学的改革，又到如今的新课程回到技能教学等，教学思想在理论的教学中不断的改变。在教学第一线的我在这几年理论教学中也有几个疑惑，在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要讲的很透彻……等等?这几年的教学中我发现，有些学生在学习了动作要领及分解动作之后，动作反而不协调了，很难把分解动作一一连接起来，变形的动作对学生的体育学习是不利的。怎样才算是一堂好的体育课?一直困惑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是个人成功的经历之谈吧。要上好一堂好的体育课，必须根据自己的特点去上，符合学校的实际。新课程期间我们有的老师认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好似上刑场一样。提出了如今的体育教学有些老师还是以竞技工程为主,以增强体质为教学目的。实际上增强体质在一堂体育课中很难表达，例如某一班级学生上课，老师用分组教学的方法让学生分别推铅球6次，立定跳远6次。应该说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它7秒钟一次，6次42秒，立定跳远10秒一次，6次60秒，总共是2分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能表达一堂课的强度吗?显然在这种课中很难表达运动强度，而且立定跳远一直从一年级开场学到四年级还有这个内容，从技术教学来说，很简单的一个内容一两个课时都学会了，所以让我们考虑的应该是如何进步学生的成绩，如何让学生自己去学习，从练习中进步身体素质。因此我们要改变只教运动技术不教身体锻炼方法的教学，要改变正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合亲密的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和睦相处。新课程思想很重要的一点是要求我们要学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的才能。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变，由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育才能的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目的、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。上学期我们去听了几堂教研课，整堂课的内容设计都符合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运