文言文断句 教学设计 中考语文一轮复习

中考语文一轮专题复习：《文言文断句》教学设计【教学目标】1.认知文言句读，体会古代汉语的语言魅力2.能够运用“三大步骤、五大策略、两级排除”基本技能解答课外文本断句题型，解除“句读”之困惑。【教学重难点】能够运用“三大步骤、五大策略、两级排除”基本技能解答课外文本断句题型，解除“句读”之困惑。【课时】1课时【教学对象】九年级学生教学过程：情境故事导入：八十老人临终前立下遗嘱：八十老翁所生一子家中财产完全付给女婿外人不得干涉方法一：八十老翁／所生一子／家中财产／完全付给女婿／外人不得干涉（财产判给女婿）方法二：八十老翁／所生一子／家中财产／完全付给／女婿外人／不得干涉（财产判给儿子）二、知晓句读含义，感知三大步骤（一）什么是“句读”中国古代没有标点符号，古人读书都需要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫做断句读。三大步骤1.理解大意初判断2.先易后难抓关键3.断后通读查连贯三、探究五大策略，解除句读困惑——寻找规律，归纳方法我们着重利用《醉翁亭记》这篇文章，结合其他我们已经学过的或课外文言文，归纳文言断句的一般规律（方法）。请同学们结合下列的语句，填写表格，寻找规律，归纳方法。第一组： (1）陈太丘与友期行/期日中/过中不至/太丘舍去/去后乃至/元方时年七岁/门外戏/客问元方(2)余挐一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭看雪（3）匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。明确：策略一——标名代，定主宾第二组：（1）俄而雪骤/公欣然曰/白雪纷纷何所似/兄子胡儿曰/撒盐空中差可拟/兄女曰/未若柳絮因风起（2）此中人语云∕不足为外人道也（3）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”明确：策略二——察对话，定句读第三组：（1）若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝（2）至于负者歌于途

（3）已而夕阳在山（4）俄而雪骤/公欣然曰/白雪纷纷何所似（5）天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣积累虚词：虚词类别常见典型虚词句首发语词（其前断开）夫、盖、至若、若夫句首时间词（其前断开）既而、已而、俄顷、俄而、未几句末语气词（其后断开）矣、也、耳、焉、哉、乎、与（欤）、邪（耶）文言句首关联词（其前断开）然则、则、至于、是以、是故、虽然、假使明确：策略三——看虚词，找位置第四组：（1）学而时习之／不亦说乎？（2）以君之力／曾不能损魁父之丘／如太行、王屋何？（3）览物之情／得无异乎？（4）望之蔚然而深秀者／琅琊也。（5）晦明变化者／山间之朝暮也。判断句：“……者，……也”等反问句“不亦……乎”“如……何”“得无……乎”“何……之有”被动句：“为……所”明确：策略四——抓句式，定句读第五组：（1）顶针：子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也（2）对偶：野芳发而幽香/佳木秀而繁阴

业精于勤荒于嬉/行成于思毁于随（4）排比：乡为身死而不受/今为宫室之美为之/乡为身死而不受/今为妻妾之奉为之/乡为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之明确：策略五——明修辞，巧判断（二）探究小结（五大策略）：标名代，定主宾察对话，定句读看虚词，找位置抓句式，定句读明修辞，巧判断四、最后两级排除，再现技能升级（选择题）1.四个选项分两组2.两级排除定答案附赠断句口诀：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。

文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，断句也要常实践。五、课堂实练寇恂字子翼，上谷昌平人也，世为著姓，恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。王莽败，更始①立，使使者徇郡国，曰：“先降者复爵位。”恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意，恂勒兵入见使者，就请之。使者不与，曰：“天王使者，功曹欲胁之邪？”恂曰：“非敢胁使君，窃伤计之不详也，今天下初定，国信未宣，使君建节②衔命，以临四方，那国莫不延颈倾耳，望风归命，今始至上谷而先堕大信，沮③向化之心，生离畔之隙，将复何以号令它郡乎？且耿府君在上谷久为吏人所亲今易之得贤则造次未安不贤则只更生乱。为使君计，莫若复之以安百姓。”使者不应，恂叱左右以使者命召况。况至，恂进取印带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。（节选自《后汉书·寇恂列传》）【注释】①更始：指“更始帝”刘玄，他夺取王莽政权，登上帝位②建节：执持符节③沮：毁坏。8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）(3分)A.且耿府君/在上谷久为吏人所亲/今易之得贤/则造次未安/不贤则只更生