精选幼儿说课稿范文锦集八篇

第页共页精选幼儿说课稿范文锦集八篇精选幼儿说课稿范文锦集八篇幼儿说课稿篇1一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言粗浅，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在兴趣性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进展良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探究需要。二、说活动目的我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目的：1.情感目的：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。2.才能目的：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。3.知识目的：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。三、活动重难点结合教材特点和目的要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有程度出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。四、说活动准备为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达才能，我为活动作了以下准备：物质准备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。知识经历准备：1．在活动区投放各种材料，引导幼儿探究水的三态变化的科学实验。2．课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。五、说教法、学法幼儿思维的特点是以详细形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法：1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经历，激发幼儿参与活动的兴趣。2．视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和老师生动地讲述吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。3．提问法：设置提问引导幼儿考虑问题、答复下列问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目的。根据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法：1．欣赏法：借助图片、多媒体课件及老师生动的讲述故事，把幼儿带入童话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。2．讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。3．表征法：引导幼儿调动已有经历进展表征，通过水的三态变化，进一步理解雪遇热融化、蒸发形成白云的这一原理六、说教学过程根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目的设计了以下环节：〔一〕：谈话导入，激发兴趣老师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”〔雪孩子，雪人〕“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：〔1〕引起兴趣，营造和谐、愉快的活动气氛。〔2〕充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。〔二〕、老师有感情完好讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：〔1〕故事的名子叫什么？〔2〕故事里讲了一件什么事？〔3〕雪孩子去哪里了？此环节让幼儿在完好欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进展答复。也可根据自己的已有经历进展答复。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。〔三〕：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好方法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜欢之情。2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？〔引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急迫的心情〕4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。5、幼儿分组讨论，进展表征：在此环节我先组织幼儿分组讨论并考虑：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？”“你认为雪是怎样变成云的？”通过讨论拓展幼儿思维使幼儿从故事中理解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经历对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进展表征。因为活动前幼儿已储藏雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经历，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的打破。七、活动延伸局部：1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探究水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。幼儿说课稿篇2一、设计思路：情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被无视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。我们结合主题活动"下雨啦"，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活提供方便的同时，加强情感教育，我们本着如何帮助幼儿理解、体验别人的情绪情感，培养幼儿想象力和创造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教育活动《心情预报》。我想以本次活动为契机，更深化地理解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加美丽、友善。二、说教材〔一〕教材分析^p故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿极易承受并产生浓重的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且能开展幼儿的听说才能。大班幼儿对故事尤感兴趣，特别是有他们喜欢的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。故事《心情预报》题材新颖，构思巧妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出"心情预报"，提醒了森林中各种小动物和平相处，互相关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、温暖，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。〔二〕教学目的语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要开展幼儿的逻辑思维才能和想象才能，更要让幼儿从故事中体会明白事理，开展幼儿的口语表达才能。因此，我确定本次活动的目的为：1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的情绪感。2、开展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的互爱、互助情感。〔三〕说教学重、难点：本次活动的重点是：理解事故情节，能讲述画面内容及表达自己的心情。难点是：理解别人的情绪情感，培养互爱的情感。因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要参加到故事中，想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析^p、推理、讲述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到开展和进步。三、说教法充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说才能。主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、画面讲述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，表达目的和过程的整体性。为什么要使用以上方法呢？因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵敏化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参与学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲述做充分准备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并答复下列问题。再次通过观察想象，让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联络到一起，使幼儿的"说心情"成为探究、发现的过程。四、说学法为了使目的真正落实到孩子身上，通过以上教法，由"看电视--分析^p、讲述画面内容--播报心情--表现心情--情感体验"的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说才能贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。五、说活动准备大电视一台；猴子玩具一只；背景图一幅；小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。六、说教学程序第一环节：谈话引题。以聊天谈话的形式，建立一种亲切温馨的气氛，让幼儿理解天气预报的根底上提出模拟，引起模拟的兴趣。通过模拟活动，让幼儿感知"心情播报"，然后设疑引起探究欲望到提醒答案，很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。第二环节：分析^p、推理故事。这一环节是本次活动的主体局部，通过老师的提问，结合图片，请幼儿进展大胆地猜想、想象和讲述中引发互相议论，并在议论中得到启发，活泼了思维，把故事后半局部推理讲述出来。这样做给予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克制了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最后，根据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感经历上去寻求答案，初步萌发互相关爱的情感。第三环节：情感教育。这是本次活动的稳固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必须在听懂理解故事内容的根底上完成，还要求幼儿具备认真观察，并用连接、完好的语言来表达的才能。让幼儿的兴趣再度进入高潮，逻辑性思维得到了锻炼，使幼儿在愉快的气氛中通过"看、想、表演、听、说"中思想得到了进步，关爱帮助别人的情感得到了升华。为了培养幼儿的创造性思维才能，在本环节中特地参加了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过考虑，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种"尽情"是有条件的，那就是动作必须让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。第四环节：延伸活动这是本次活动的延伸阶段，在幼儿已经理解种心情及表现方式后，让幼儿经过观察心情栏上自己或别人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关心和帮助心情不好的小朋友。绘画内容完好正确地进展讲述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己准备如何画，并让幼儿参加到所画的角色中去，以此来形成心画合一，到达稳固的目的。总之，本次活动将天气和心情结合起来，巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联络起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。在设计此活动时，我考虑到这是个侧重语言领域的活动，于是我把幼儿的"注意听"与"大胆说"作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。活动过程中，我注意用我的语言和眼神与孩子进展交流，为他们创设了一种积极、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育才能和指导性语言的运用，还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的探究、理论过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以进步。幼儿说课稿篇3一、说教材《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》开展的综合主题教育"蔬菜营养好"主题活动中的一个活动。此活动选材来于生活。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观察。讨论。猜谜。制作等一系列活动，让幼儿理解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜欢，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这也符合《纲要》中所的"既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远开展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经历和视野。"二、学情分析^p蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，虽然幼儿都可以说出一些蔬菜的名字，但对蔬菜的食用局部及其营养对人身体的好处不是很理解。需要幼儿老师进展知识的传授。幼儿有强烈的好奇心，逐渐表现出求知欲，同时他们容易被新奇的东西吸引，所以可以将知识交融在多样的表现表达方式中。三、活动目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了认知、才能、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为〔1〕通过认识蔬菜的外形特征，理解蔬菜的不同食用局部。〔2〕按不同的食用局部给蔬菜分类〔根类、茎叶类、果实类〕，开展幼儿的分类才能。〔3〕蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。四、活动重难点活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品味蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用局部给蔬菜分类活动难点：进步幼儿的分类才能，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。五、活动准备《纲要》指出"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中打破重难点。使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：〔1〕学具准备：胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物假设干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等〔2〕经历准备：幼儿对蔬菜有一定的经历。〔3〕教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件。六、教学方法〔一〕教法《纲要》中指出"老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"在活动中力求"合作式的探究学习方式".因此在本次活动中表达了老师与孩子的交互主体性，采取互相尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常合适幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探究，积极思维，到达科学素质的进步与个性开展的统一。2、演示法：老师在通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"植物的生长过程",让幼儿对植物的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，老师可以采取随机指导的方法，它表达了老师对活动的调控才能。4、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找朋友扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进展归类，更是创造了一个个得意的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。〔二〕学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，〔幼儿〕"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果".因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步".在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进展分类，引导幼儿按蔬菜的是食用局部进展分类。3、体验法：心理学指出，"但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步".为了让幼儿对蔬菜的食用局部有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。七、教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣--猜谜游戏--操作分类--游戏体验--品味交流〔一〕设置情景，激发幼儿探究兴趣。〔情境：小飞飞来和小朋友游戏〕"兴趣是最好的老师".我准备在活动分开场利用小朋友们最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。开场我告诉小朋友们，他们最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。然后展示各种蔬菜图片或实物，向幼儿提问：小朋友们认识蔬菜宝宝么？大家最爱吃哪一种蔬菜啊？这些蔬菜中，可以吃的局部是什么？在大家热烈的答复气氛中，出示一幅完好的植物生长图，让小朋友们知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五局部组成。以上我为幼儿创设了语言情境和物质〔蔬菜〕情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节开展主线，从形式上，内容本质上深深吸引幼儿。〔二〕猜谜游戏通过课件展示各种蔬菜宝宝，让小朋友们通过猜谜语的形式理解蔬菜能吃的局部不一样。例如我将给小朋友出一个谜语：红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清凉可口好小菜。小朋友们猜出这是胡萝卜，然后引导小朋友说说胡萝卜的样子，如形状、颜色、它可以生吃也可以做菜等等。我会接着向小朋友们补充，胡萝卜还被叫做"土人参"因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体安康，吃胡萝卜可以补充维生素。我们吃的是胡萝卜的根，紧接着我提出问题：还有什么蔬菜我们可以吃它的根？引导小朋友们找出一些吃的是根部的蔬菜。按照这种猜谜的方式，再通过图片展示，我会引导小朋友们找出吃果实、吃叶子、茎的蔬菜。〔三〕理解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食在小朋友们理解了常见的蔬菜吃什么局部以后，我会告诉小朋友们蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体安康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。〔四〕游戏体验：分类游戏：《找朋友》在给小朋友们传授完知识以后，我将带着他们做游戏，这样不断变换的教学形式，可以减少幼儿的疲倦感。我给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么局部的，然后听音乐去找朋友。利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进展归类，并能自由地、夸大地表现得意的蔬菜宝宝形象。〔五〕品味交流：《蔬菜沙拉》：进展完一系列的活动之后，出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉，请小朋友们品味，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。八、自我评价本次活动的设计，通过猜谜语，展示图片，让幼儿对蔬菜有更多的认识，引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。通过游戏，让幼儿稳固了这种认识。而且小朋友知道了蔬菜还有很多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。老师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，也为孩子投入下一个活动奠定根底。幼儿说课稿篇4尊敬的各位领导、老师：今天我所说课的内容是中班儿歌《家》，这节课的总目的为1、理解自己的家，初步感受家的温暖2、培养幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情交流；3、学会关心家人，愿意为家人做一些力所能及的事，特别是需要帮助的家人。一、说教材分析^p《家》这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地……都是幼儿熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能根据自己的生活经历和原有的认知程度说出许多相关的东西，易于为幼儿喜欢和承受。符合中班语言教学目的中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，培养幼儿的想象力，口语表达才能的要求"。二、说教学目的根据我班幼儿语言开展的实际程度、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目的，确定本活动的目的为：知识目的：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌才能目的：培养幼儿良好的倾听、语言表达才能和创造性思维的才能情感目的：让幼儿感受学习的乐趣。三、说重点难点活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌活动难点：尝试创编儿歌四、说教学准备活动准备：自制多媒体课件五、说教法根据幼儿的认知程度、实际情况和教材自身的特点，我采用了，观察法、猜想法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探究等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快快乐乐学儿歌，从而促进其语言的开展。六、说教学程序〔一〕以全体幼儿背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。〔加深幼儿对家的印象〕〔二〕出示背景图，引导幼儿学习儿歌。在这个环节中，我利用不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目的，还突出了重点。〔三〕互动学习1、游戏接龙2、集体复述儿歌这里我通过游戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探究时获得的知识经历。然后通过整体朗读，前后半句接龙，轮流等兴趣性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，打破教学难点。〔四〕老师用一种小动物示范创编儿歌，然后幼儿发挥想象力，自由创编儿歌这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比拟难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿创编，打破难点，开展幼儿创造性思维。〔五〕以歌曲《我有一个幸福的家》完毕活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。七、活动延伸让幼儿回家为父母做一些事如〔为父母洗一次脚等等〕俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学理论中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！谢谢！幼儿说课稿篇5一、说教材1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的开展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获开展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能获得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的`选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远开展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。而此活动〈好听的歌〉既来于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联络起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的进步了科学活动的才能。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加擅长用自己的感官去观察这个奇妙的世界。2、目的定位：活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目的：并在活动中，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。二、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣——动手探究——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌〔游戏〕——音乐游戏〔好听的歌〕——延伸活动〔一〕、激发兴趣“兴趣是最好的老师“，在活动一开场，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开场萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。〔二〕、动手探究根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探究，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比拟各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们理解每种物体发出的不同的声音呢？〔三〕、幼儿交流于是，在自由探究过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经历进展整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模拟的声音和结合实物进展，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模拟的像不像，防止了单一性。〔四〕、观看多媒体小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的开展。〔五〕、欣赏诗歌〔2遍〕将幼儿已获得的知识经历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定根底。〔六〕、音乐游戏〔好听的歌〕把〈小动物怎么叫〉改编成〔好听的歌〕，和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，到达比拟完美的统一。让幼儿在轻松的气氛中完毕活动。幼儿说课稿篇6活动目的：1、通过观察、触摸，感知不同材料的绳子的不同特性，理解它们的用处。2、通过比拟分析^p，理解长短粗细都是相对的，培养幼儿思维的准确性。重点：理解不同材料的绳子的特性及用处。难点：理解长短、粗细是相对的。活动准备：1、活动室的屋顶吸着用长短粗细不同的绳子拴着的气球。2、多种材料的绳子头假设干。3、字卡“长”、“短”、“粗”、“细”。活动过程：1、“够气球”，引起幼儿对绳子的兴趣。老师引导幼儿观察屋顶上漂亮的气球，鼓励幼儿跳起来将气球够下来。讨论：为什么有的气球可以着，有的气球够不着?(拴气球的绳子有长有短)拴气球的绳子是用什么材料做的?是什么颜色的?(毛线绳、棉线绳)。2、认识几种不同材料的绳子，理解它们的特性及用处。(1)出示几种绳子的样品(毛线绳、尼龙绳、麻绳、草绳、纸绳)，引导幼儿观察，帮助幼儿凭经历判断绳子的材料，并教幼儿认识几种不常见的绳子。(2)幼儿每人取一根不同材料的绳子，摸一摸，说出有什么感觉?(麻绳粗糙、塑料绳光滑、毛线绳毛绒绒的有弹性)(3)绳子种类扩散：除以上这些绳子，你还知道哪些?(钢丝绳、橡皮绳、铁丝绳)(4)讨论绳子的用处：启发幼儿答复，老师小结：(麻绳用于拉车、拔河，毛线绳用于织毛衣、翻绳，草绳用于捆菜，钢丝绳用于吊拉货物等)。通过讨论，使幼儿理解不同的绳子有不同的用处。3、分类游戏。幼儿分组将杂乱的绳头按材料进展分类。4、比长短、比粗细。老师出示“长”“短”两个大字卡，分别贴在左右两边的墙壁上。幼儿每人手中拿一根绳子，老师引导幼儿两两比拟，拿长绳子的幼儿跑到左边去，拿短绳子的幼儿跑到右边去。再启发幼儿与站在自己身边的小朋友比一比，绳子长的跑到或停留在左边，绳子短的也要跑到或留在相应的一边。通过屡次比拟，使幼儿体会“长短”“粗细”是相对的。活动延伸：让幼儿自由选择玩绳类游戏：翻绳、毛线拼图、编绳子、系鞋带、跳绳等。活动反思：绳子是幼儿喜欢而熟悉的东西，绳子的多变性为幼儿开展认知才能提供了多种时机。活动中，通过让幼儿观察、触摸，亲身感知了不同材料的绳子的特性，并理解了各类绳子的不同用处。通过运用绳子的两两比拟，使幼儿初步理解了长短、粗细是相对而言的。在游戏活动中，准备各种各样的绳类材料，使幼儿自由选择，开展多方面才能，进一步进步了幼儿对绳类活动的兴趣。幼儿说课稿篇7各位同学、老师：大家下午好！今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》。一、说活动教材教材针对近段时间，孩子们出现--我长大了的话题，并围绕此话题争论不休。为此，我设计了这个主题系列活动，其一，满足孩子们的心理需要，促进自我意识的开展；其二，让孩子理解长辈对自己的关心、保护，改善孩子们只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。其三，孩子们在活动中可以理解自己小时候的故事，对自己的成长有所关注。《幼儿园教育指导纲要》中要求：应该"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。"我认为选择此教材符合《纲要》的精神："教育活动内容既合适幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野……"二、说活动目的目的定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况为根据，确立了认知、才能、情感等方面的目的，交融了语言、科学、社会、艺术领域的整合。在目的定位上，树立了目的的整合性、科学性、系统性，而且各领域内容有机联络，互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性，把教育融于生活、游戏中。详细目的：1、运用各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。2、幼儿体会父母的辛苦和对自己的关心保护，引导幼儿学会关心父母。3、引导幼儿尝试制作个人成长相册，开展幼儿的精细动作。4、及理幼儿充分展示自己的才能，并与同伴交流、分享自己成长的快乐，为今后的成长树立自信心。三、说活动重难点活动的重点是：感受"我长大了"，主要是发现自己成长与变化，欣赏自己的成长，树立自信心。通过观察、比拟小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据自己的成长过程制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵敏性和进步排序的才能，对自己的成长充满了期待。四、说活动准备1、物质方面：幼儿小时候的照片、衣物、用品及小朋友近期身高体重的变化记录等。2、资料方面："人的成长过程"的幻灯片，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，小朋友小时后或在小中班时的录像。3、幼儿方面：幼儿向家长理解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉自己成长的经历。五、说教法《纲要》指出："老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。2、提问法：在幼儿寻找、识别同伴小时候的照片时，老师询问幼儿，这是谁？他跟如今比有什么变化？有什么地方是没变的？3、演示法：通过电教手段、"人的成长过程"的幻灯片，多媒体动画"胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，小时候的录像〔或小中班在园的录像〕"，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了较好的演示功能，使幼儿的理解和认识更透彻。4、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比拟〔小时候与如今〕获得了最直接的经历，并在交流操作的过程中增进了对自己和别人的理解；第二次分组操作把自己获得的经历再一次深化，通过制作成长相册的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。六、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步、锻炼了才能，更升华了情感。本次活动采用的学法有：１、多通道参与法：《纲要》科学领域目的明确指出："能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果。"活动中，我引导幼儿看一看、摸一摸、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的成长故事，通过讨论和互相学习帮助幼儿改善不良的行为习惯。通过讨论自己成长过程中的优缺点，让幼儿分享快乐，到达生生互动，而且能进步幼儿的语言表达才能。３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长充满了期待。４、尝试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求进步"。在活动中通过让幼儿制作成长相册，使幼儿的动手操作才能得到锻炼，精细动作得以开展。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，表达着"以幼儿