精选小学语文教案范文汇编6篇

第页共页精选小学语文教案范文汇编6篇精选小学语文教案范文汇编6篇小学语文教案篇1一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自____作师巡视，帮助有困难的学生，理解全班习作的情况。第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时(我的发现；日积月累)一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填〔1〕自己尝试填一填〔2〕指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一〔身〕羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背〔1〕自由读成语〔2〕指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭〔3〕引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的〔4〕多样读〔5〕背诵小学语文教案篇2教学目的1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。4.按笔顺规那么写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。5.阅读欣赏短文《恐龙》，理解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。6.语文生活，通过融综合理论活动与写作为一体的社会调查，进步学生的社会理论才能与写作才能，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。教学重点1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。2.阅读欣赏短文，理解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。3.通过社会小调查及相应的习作练习，进步学生的综合理论才能、写作才能，培养文明、卫生等良好习惯。教学难点组织社会小调查，进展专题讨论，指导习作。教学准备投影、小黑板教学时数5课时教学过程第一课时一、读读记记。1.出示词语，学生自由读一读。2.你发现这些词语有什么特点吗？第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的3.照样子说几个这样的词语。例1：白花花金灿灿例2：高高的胖胖的4.选词填空。白茫茫甜津津灰蒙蒙〔〕的天空〔〕的葡萄〔〕的雪地清清的黏黏的韧韧的〔〕的柳条〔〕的河水〔〕棉花糖5.你能照样子说吗？如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子二、词语超市〔俗语〕。1.出示词语，学生自由读。2.指名读，评议纠正，指导再读。3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经历中创造出来的，简练而形象。4.说说你知道〔此题中〕哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。例：敲边鼓意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。5.你还知道哪些俗语？三、读读想想。1.投影出示句子，读一读。2.说说带点的词语有什么作用。学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。“因为……所以……”表示因果关系。“尽管……还是……”表示转折关系。3.选用这些关联词语说话。4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？四、作业。搜集查找有关恐龙的资料。第二课时一、写字板。1.提问：写字时要注意什么？〔按笔顺规那么写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等〕2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩3.区分字形，说说笔顺规那么。4.观察每个字在田字格中的位置。5.学生上黑板范写，大家评议。6.学生先描再写。二、阅读欣赏。1.谈话导入。太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？学生结合自己查找的资料自由说一说。3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？4.检查。〔1〕分段读短文。注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。〔2〕汇报：说说你从短文中知道了什么。恐龙的种类、大小、食性…….〔3〕你还想知道什么？梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，鼓励学生通过学习长大后研究解决。5.启发质疑。大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这____之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙____之谜，至今科学家仍在继续研究中。希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！第三课时一、谈话导入，激发兴趣。1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。2.学生评议这种社会想象。3.小结：随着社会的不断开展进步，社会的文明程度进步了，人们的综合素质进步了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。二、引导讨论，明确内容。1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？要求：〔1〕真实；〔2〕详细，包括时间、地点、人物的语言动作……2.推荐代表说。其他学生补充，老师概括板书：超市：文明购物排队付款车上：自觉投币主动让座校园：文明用语环境卫生书店：保护书籍文明选购医院：讲究卫生〔病人〕态度热情〔医生〕…………3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。假如没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改良方法。如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点街道张贴广告乱涂乱画车上不讲究公共卫生…………你认为应该怎样改良？〔1〕加强文明卫生的宣传；〔2〕进步人的素质。4.看到这些现象，你想到了什么？人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改良的方面。三、布置任务，详细指导。1.明确任务。在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改良，所以老师如今布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。2.指导分组。8人一组，自由组合，老师协调。推荐负责人，明确其职责。3.发放调查表，指导填写。〔1〕说明：此表为样表，学生可根据实际进展修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。〔2〕指导填写。4.强调考前须知。注意平安，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。四、小组讨论，做好调查准备。〔调查时间为一周〕附：“身边的变化”社会调查表组次负责人组员调查内容记载时间地点人物现象结论需改良的方面收获与考虑第四课时一、汇报交流。1.导入。通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，如今请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进展整理。2.分组整理，选取典型现象准备汇报。要求：有调查方法、有过程、有自己的考虑。3.汇报交流。要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。4.老师小结，引入习作。二、作文指导。1.明确习作任务。结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。2.比拟调查汇报材料与习作的异同。〔1〕学生自由说。〔2〕老师补充。同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重详细场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的考虑，要求细、异，描写仔细，用自己独特的目光发现问题、考虑问题。3.学生独立考虑，选择习作内容。4.小组内互相说。5.指名说，大家评议补充。可以从以下方面评议：内容恰当，描写详细；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。6.老师小结。第五课时一、当堂习作。学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。二、修改作文。1.自读自改；2.同桌互读互批；3.个别学生的作文老师面批。三、誊写上交。小学语文教案篇3教材简说：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学习目的：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，理解人物的内心活动。教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？〔有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？〕对呀？树叶怎么会是蓝色的？〔老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上〕。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，互相解答不明白的词意。2、汇报交流〔1〕指名读喜欢的段落，检查自学效果。〔2〕课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱〔3〕课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜欢脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”〔树还没有涂上颜色〕从这幅图你可以知道些什么？〔李丽要向林园园借绿铅笔的原因〕齐读第1自然段2、读讲第2、3、4自然段。〔1〕用笔划出李丽和林园园的四次对话。〔2〕指导读对话局部，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："如今可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"理解三个"不要"和"连忙""只画"。〔"连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求〕课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。〔读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担忧、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。〕3、读讲第5段。课件出示课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为惭愧而脸红。理解"用心"、"不由得"等词语。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？〔注意不能将林圆圆当成批判对象。〕四、书写指导1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。2、老师范写〔请学生帮老师找缺乏〕，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。教学反思：小学语文教案篇4教学目的1、走进成语故事，理解中华民族优秀的传统文化。2、理解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣，激发学生对学习的热爱。教学重点感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。课时设计：1课时教学过程一、导入1、同学们，你知道哪些成语故事？谁来说说看。〔指名学生自由答复〕师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简简单单的几个字却浓缩了深入的道理。很多成语还包含着生动有趣的故事呢？2、小结。今天我们就来学习理解几个有关学习的成语故事。〔板书课题〕二、故事一《铁杵成针》1、李白是唐朝非常著名的大诗人，可他小时候却非常的顽劣，成绩并不好，是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？课件。出示考虑题。2、学生观看视频《铁杵成针》。〔考虑：是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？〕3、指名学生答复。4、小结。是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学习影响很大。也从这个故事中，李白也明白了这个道理。〔出示〕只要功夫深，铁杵磨成针。学生读后，背一背。李白被人称为“诗仙”，是个很有才华的大诗人，但是，连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普普统统的我们，无论我们的天资如何，都应该持之以恒地努力学习。三、故事二《悬梁刺股》1、常言道：读万卷书，行万里路，好读书的人有很多，我们再来看看下一个故事，边看边想：从哪些地方可以看出古人读书很勤奋？2、学生观看视频《悬梁刺股》，指名答复。3、小结：面对学习，古人从来不懈怠，《悬梁刺股》的故事在三字经中也有记录了。出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦《三字经》4、师领读，生齐读。背诵四、板书设计铁杵成针悬梁刺股小学语文教案篇5学习目的1.稳固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。2.积累20个成语。2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬老师的思想感情。课时布置2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发现1.〔老师出示交流平台小林和小东的对话〕师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.同学自由读对话。师：谁愿意说说自身的发现吗？3.同学畅谈自身的发现。老师将同学发言归纳为：〔1〕要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。〔2〕要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。〔3〕要注意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。〔1〕再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。〔《再见了，亲人》〕──直接抒发感情。〔2〕五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。〔《桥》〕──在故事的表达中表达感情。4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的.方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也搜集了一些感人的文章，请在小组中交流交流〔同学出示自身平时阅读是比拟喜欢的文章〕，老师提两点建议：〔1〕朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。〔2〕听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。第二课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。3.再读课文，按自身的方法把词语进展归类。〔1〕比拟适用于形容和平时代的精神。〔2〕比拟适用于形容战争时代得精神。〔3〕比拟适用于形容坚强意志的成语。〔4〕比拟适用于形容思想境界方面的成语。4.再次诵读。5.开展“小组故事会”活动。〔1〕自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。〔2〕小组要评出“故事大王”，推荐参与全班“故事大王”竞赛。二、导入新课1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来于生动的历史故事。今天，俺们就要学习一个新的成语故事──〔板书课题〕程门立雪。3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。三、初读故事，概括1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”同桌互说，全班交流。〔杨时和游酢为理解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。〕3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展1.齐读第二段。2.“程门立雪”如今多用来称赞什么精神？3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。5.有感情朗读课文。四、安排作业1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。2.继续搜集成语故事，与同学互相交流。小学语文教案篇6一、读读议议————给孩子一袋“得意憨厚”的麦子1、自读第二小节，分组讨论。①小猪看到这袋麦子后，有什么表现?(重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“!”)②小猪是如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语)2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。(引导体会小猪的快乐劲及迫不及待的样子)3、默读第六小节后，讨论。①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了?(试着揣摩小猪的语气)②你以为小猪有什么特点?从课文中找出相关语句读一读。③假设你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢?4、比照读第二、六小节，同桌讨论。①你喜欢小猪吗?说说你的想法。②试着给这袋麦子取个好听的名儿。(得意的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等)二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节省”的麦子1、划一划。①小牛看到麦子后，有哪些想法?(重点突出“保存”