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文档简介
第第页《小珊迪》教学设计(优秀4篇)作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?本文为朋友们整理了4篇《《小珊迪》教学设计》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
《小珊迪》教学设计篇一
教学目标:
1.体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的好品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物的语言体会人物的品质。
3.进行个性化阅读,培养阅读想象能力。
教学重、难点:
重点:通过人物的语言体会人物的内在品质。
难点:通过个性化的阅读,培养阅读想象能力。
教学流程:
引言:同学们,我们都有一个幸福美好的童年,可是你们知道吗?一百多年前的英国,有许许多多和我们一样大的穷苦孩子,他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的。今天,我们将要学习的《小珊迪》反映的就是这样的一个故事。(板书:小珊迪。)
一、初读,整体感知
1.看课题提出问题并读文,解决生字。
看到课题后,你最想知道的问题是什么呢?在心里默默地说,然后带着我们最想知道的问题自由地读文,要求:(1)读准字音,遇到不认识的字,用笔标注上,自己查字典解决,问问老师或同学都可。(2)多读几遍带有这些字的句子、词语,一定要读通读顺。(3)尽量多读几遍课文。
2.指名读文,关注学生。
教师调查读一遍以上的同学,读到一遍的同学,没有读完一遍的同学。对读到一遍或一遍以上的同学给予鼓励,对读一遍的同学因为诚实表示喜欢,并指名再给他们一次读文的机会。
3.回答自己的疑问,并帮助老师解决问题,课文主要写了一件什么事。通过这件事写出小珊迪是一个什么样的孩子呢?根据学生的回答板书:可怜、贫穷,诚实、守信、善良。
二、活读,设身领悟
(一)1.快速浏览课文,看课文从哪个自然段到哪个自然段主要写小珊迪贫穷得叫人可怜?用双数线作标记。
2.这一部分从哪体现他贫穷得可怜?(从外貌和语言都可以体现。)画出小珊迪的外貌和卖火柴时说的话,读一读。
大屏幕出示小珊迪说的几句话:
⑴先生,请买盒火柴吧!
⑵买一盒火柴只要一便士呀!我可以一便士卖给你们两盒。
⑶请您现在就买吧!先生,我饿极了!我可以给您换零钱。
小组讨论卖火柴时小珊迪说的话,联系上下文看看该怎么读合适?
3.带着冷、饿、抖的感觉,用请求、恳求、乞求的语气读卖火柴时小珊迪说的话。(板书:卖火柴。)让学生感悟到在小珊迪卖火柴的这部分中主要写他贫穷,贫穷得可怜。
(二)找到弟弟还钱的部分,用双数线作好标记。
指名读弟弟的话,体会小珊迪的处境和品质。感受到小珊迪在生命垂危的情况下,依然没有忘记还钱,并派年幼的弟弟还钱,这是多么的可贵的品质,多么高尚的人格呀!(板书:还钱。)
(三)找到看望小珊迪的部分,用双数线作标记。
自由读小珊迪的话,看读懂了什么?学生自由回报读懂的内容,(板书:挂念弟弟)重点汇报出小珊迪在生命垂危的情况下,依然没有忘记还钱,依然还惦念着小弟弟,他多么诚实和善良,这是多么可贵的品质,多么高尚的人格呀!
(四)小结,升华情感。
文中通过写卖火柴、还钱、临死前挂念弟弟三部分看出小珊迪可怜、诚实、善良的好品质。我们和此时都为他凄惨的处境同情,为他人格的尊贵而感到心灵在震撼,为了那少少的一便士,为了还对他来说很多的四便士,一个可怜、诚实、善良的孩子死去了,他那么地需要钱,可他临死前不忘记还钱,惦念着弟弟没人照顾。他不是那种人穷志短、坑蒙拐骗、唯利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用的人,这样的孩子可爱吗?可敬吗?能忘记吗?
三、想象,妙笔抒情
1.让我们闭上眼睛,根据文中的描绘和你的理解,想象小珊迪的形象。我们仿佛看到他的个头、脸型、服饰、脚上,眼睛里还流露着异样的神情,写下来或画出来。
2.读小练笔或在大屏幕上出示画像。
3.强化写作特点。同学们抓住了小珊迪的神态、外貌特征来写或画,很好。本文就是用这样的方法突出小珊迪的特点的,同时也重点抓住了小珊迪的语言特点,今后我们再写人物的文章时,也要学会这种写作方法。
同学们,小珊迪的形象已经深深地印在我们的脑海中,我们与他相比幸福快乐,愿我们以后在幸福的生活中,更应该有一份诚实的面容,有一个守信的品质,有一善良的心灵。老师相信,拥有诚信,社会才会更加美好,拥有善良,我们的人生才能充满欢笑。
四、精思,汇报收获
今天,同学们和老师共同学习《小珊迪》这一课,老师有很多收获,相信你们也收获颇丰,能说说吗?学生谈收获。老师适时给予鼓励。
《小珊迪》教学设计篇二
教学目标:
1、学习课文,了解珊迪的悲惨遭遇,激发学生的同情感,教育学生学习珊迪善良、诚实的品质。
2、继续学习抓住主要内容,归纳段落大意。
3、学会生字新词,并会用“诚恳”、“目不转睛”造句。
4、有感情地朗读课文。教学重点:继续学习抓住主要内容,归纳段落大意。
教学难点:理解句子的含义。
教学过程:3课时
一、导语入境;这节课我们继续关注“小珊迪”的命运,要通过珊迪的悲惨遭遇,激发起我们的同情感,学习珊迪的美好品质。课文分哪三段?请三人分段读课文。
二、学习第一段:
1、默读第1自然段,思考:站在“我”面前的小男孩什么样?
2、读句子,谈体会;(投影1)小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。(“只”什么意思?小珊迪的生活处境如何?)(“只”是仅有,惟一的意思,看出小珊迪饥寒交迫,生活无指望,贫穷,艰难。)
3、带着对小男孩的同情读读这一段。轻声读,指名读。
4、这个穷苦的孩子卖火柴时说了些什么?指名读2--7自然段。再读小珊迪的四次话,体会“请求”、“乞求”时孤苦无援,可怜辛酸的困境。
5、“我”是怎样做的呢?指名读第8自然段。
6、读句子,谈体会。
(投影2)等了很久也不见他回来,我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的表情,我断定他不是那种人。
(“猜想”、“断定”是什么意思?“我”为什么断定他不是那种人?)
(议:“猜想”":猜测,估计。“我”根据他面容诚恳真诚,表情使人信任,断定他不是骗人的。)
7、小组分角色读一读。
8、这一段的段落大意是什么?
(“我”花一先令买了两盒火柴,可是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来。)
三、学习第二段:
1、小珊迪到底是哪种人呢?指名读,
思考:“我”从小利比的话中知道了什么?“我”接过那四便士时,心里会怎样想?
(“我”知道珊迪身受重伤,帽子、火柴、另几个便士全丢了,面临死亡,可他还让弟弟把保存的四个便士还给“我”,“我”为他的诚实守信感动,没想到小男孩有这样美好的心灵;同时“我”为他的悲惨命运担忧,他的遭遇撞击着“我”的心灵。)
2、带着对小珊迪的敬意和担心读读这一段。自己读。
3、这几个自然段哪些内容是主要的?指名分段读,说说大意。
4、归纳段落大意:卖火柴的孩子珊迪让弟弟找上门来归还应找的零钱。
四、学习第三段:
1、小珊迪的命运究竟怎样呢?默读课文,思考;小珊迪要死了,他最担心的是什么?“我”怎样做的。?
2、指名读小珊迪的话,体会他善良、诚实的本性。再读,读出伤势很重的珊迪内心的极端痛苦。
3、读句子想问题。(投影3)我握着珊迪的手,对他说:“我会永远照顾小利比的。”(“我”的心情是怎样的,为什么主动答应永远照顾小利比?)(小珊迪善良诚实的美好心灵深深打动了“我”的心,“我”对他的悲惨遭遇充满了同情,“我”在他美好心灵的感染下,主动答应永远照顾小利比。)
4、小结;一个多么可怜的小珊迪!一个多么善良诚实的小珊迪!他为了守信用还零钱被马车轧成重伤,他为了可怜的小弟弟而死不瞑目,谁看到这一切,会无动于衷呢?谁能不为他虽然贫穷但却有一颗金子般的心感动呢?让我们读出对他的同情,对他的肃然起敬。自己轻声读,指名读。
5、归纳这一段的段意:可怜的小珊迪死了,“我”愿永远照顾他的弟弟。
五、总结;
1、这一课最让你感动的地方是什么?你还有什么不懂的地方?
2、有感情地朗读你最喜欢的段落。
六、作业:
a.有感情地朗读课文,把小珊迪的故事讲给别人听。
b.有感情地朗读课文,写出自己的感想。
课后练习
一、看拼音写词语:
shandijiuchancaixiangchengkenduadingzhaoguganjihuochai
()()()()()()()()
youhongyouzhongmubuzhuanjingchijiaoxinrenya
()()()()()
二、在括号里填上合适的词。
一()帽子一()裤子一()跑道一()钢琴
一()窗户一()油画一()丝线一()电话
三、在括号里填上合适的字。
我们并不()要火(),为了使他不()纠缠,我只好()一盒。
四、造句;
1、诚恳--
2、目不转睛--
《小珊迪》教学设计篇三
教法a:中心突破
中心思想外露,是课文特点之一。结句“饱受饥寒的小珊迪那美好的品质,将永远打动着人们的心”,揭示了课文的中心思想。教学时不妨直奔中心,再以中心统揽全文,这就可以居高临下,提高阅读效率。
1.直奔中心,把握概要。在学生初读课文,了解课文大意的基础上提出以下问题:
①课文的哪一自然段揭示了课文的中心?(读最后一自然段)
②读了这个故事后,最使你深受感动的是哪一点?(让学生自由讨论。)
③“小珊迪那美好的品质”指什么品质?(指诚实、善良)是通过哪一件事反映出来的?(通过找还零钱这件事。)
④这美好的品质为什么“将永远打动着人们的心”?(此题不要求学生马上作答,可作悬念,激起学生精读深思的兴趣。)
2.抓住中心,精读深思。
以中心为指导,统率全文,引导学生精读深思。
①教师导言:小珊迪的诚实、善良为什么将永远打动着人们的心,与我们一般人的诚实与善良比较,究竟有什么不同寻常之处,让我们通过熟读课文后找出答案。
②读“卖火柴”部分。读了这部分课文后会引起你对小珊迪有哪些思考?a.从小珊迪的外貌描写你思考了些什么?b.从小珊迪几次三番要“我”买火柴的言和行,而且在态度上从“请”到“请求”最后“乞求”你思考了些什么?c.从“我”的猜想中你又思考了些什么?(通过对以上一些问题的思考,启发学生领会小珊迪处于饥寒交迫的困境之中,即使一便士也将关系到他的生死问题。而他,就是在这样穷困的处境中将钱找还给买主的。这是非同寻常的诚实与善良。)
③读“找零钱”部分,读后提问:a.小珊迪是怎样受伤的?伤势严重到怎样的程度?(指导学生有感情地读利比和珊迪叙述受伤经过的语句。)b.珊迪受伤之后首先想到的是什么?你从课文中哪些地方看出来的?(在伤势极其严重,生命垂危之际,还想着把应找回的零钱给买主送去,这是非同寻常的诚实与善良。)c.在珊迪临死之前,他最挂念的事是什么?这说明了什么?(他最挂念的事是弟弟无人照顾,即使这样,珊迪也没有把钱留给弟弟,而是让弟弟把零钱找还买主。这是非同寻常的诚实与善良。)
教法b:定位设疑
课文的特点之二是中心事件明确。分析时可以“找还零钱”这一中心事件为思维支点,由此定位设疑,让学生通过“有疑”“存疑”“析疑”“解疑”的过程,领会全文。
1.确定支点。
在初读课文的基础上提问:小珊迪那美好的品质主要是通过哪件事反映出来的?(通过“找还零钱”反映出来。)
2.定位设疑。
以“找还零钱”为思想支点定位设疑,引导学生思考:
①“找还零钱”这件事的起因是什么?小珊迪要“我”买火柴的过程中,态度是怎样一次次改变的?这说明了什么?(指导学生读“卖火柴”部分,领会当时小珊迪饥寒交迫的处境。)
②在换零钱的过程中发生了什么事?小珊迪又是在怎样的情况下找还零钱的?(指导学生读“换零钱”部分,了解找还零钱的经过,领会小珊迪诚实、善良的品质。)
③为找还零钱,给小珊迪带来怎样的后果?(自己被轧断双腿后悲惨地死去,留下弟弟无人照顾。让学生体会在资本主义制度统治下儿童的悲惨命运。)
④“找还零钱”,在我们生活中应该说是件平常的事,但小珊迪的“找还零钱”为什么“直到今天谁读了这个故事也不能不深受感动”?他那美好的品质为什么“将永远打动着人们的心?”(引导学生思考小珊迪的诚实、善良的品质非同寻常之处。)
《小珊迪》教学设计篇四
教学目标:
1、初读课文,了解主要内容。
2、正确读写9个生字及新词。
3、正确通顺的读课文。
教学重点:正确读写生字,词语。
教学难点:了解课文内容。
教具学具:课本,字典。
教学设计:
一、检查课前预习情况。
1、课文讲了一件什么事?
2、你在预习中遇到了什么困难?(学生互相交流)
3、听写难点字词:赤脚火柴纠缠轧
学生互相检查,互相交流记字方法。
要求:当堂记牢。
二、了解课文内容。
1、全文围绕小珊迪见了哪些内容?
生:(1)分段读一读,说说主要讲了什么?
(2)提出不懂的词语。
(3)互相交流,解决。
2、汇报:
师:引导学生注意地点的变化。
旅馆前,乞求买火柴。
旅馆里,小利比送钱。
珊迪家,放心地闭眼。
3、指导朗读:
(1)分自然段指名读一读。
(2)再读中出不理解词意。(也可查字典,再结合句子)
猜想:猜测估计的意思。试着用这个词说个句子。
(3)评读。
三、巩固练习。
1、读读你喜欢的段、句子。
2、谈谈你的收获。
四、课堂小结。
今天我们初步认识了小珊迪,它到底是一个怎样的孩子呢?我们下节课会继续学习。
第二课时
教学目标:
1、了解课文内容,学习小珊迪善良、诚实的品质。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:了解课文内容,学习小珊迪善良、诚实的品质。
教学
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