精选《小熊住山洞》教案3篇

第页共页精选《小熊住山洞》教案3篇精选《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1一、教学要求1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步理解课文内容。2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜欢之情。二、教学重点读准字音，认清局部生字字形；初步体验阅读的乐趣。三、教学难点区分平翘舌音，掌握(或理解)局部识字方法。四、教具准备1.计算机辅助教学软件(CAI)。2.生字词卡片。五、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进展)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(配合正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。(四)识记局部生字字形(展示方法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组讨论识记方法；4.全班交流识记生字的方法；5.老师小结。(五)课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件；(看一看、想一想。)2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节从哪里看出它很美(说一说。)3.小结过渡。(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜欢之情。(下课)《小熊住山洞》教案篇2教学目的：1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达才能2、在学习中理解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得保护树木、保护环境，人人有责。教学难点：体会小熊一家的爱林之心。课前准备：生字卡片教学过程：一、复习生字，导入新课师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。〔播放〕我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。〔把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来〕二、研读课文3—6自然段1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？〔播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！〔播放森林四季的美景〕2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的风光？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。〔1〕老师相应点拔指导：读出风光之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？〔学生联络自己的生活体验畅所语言〕师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”〔2〕运用刚刚的方法，读读下面的三句话。夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。]〔3〕指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。〔4〕指名配乐连读3—6自然段。〔通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。〕〔5〕看四个季节的图片，展开想象，深化考虑：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了小树，______。夏天，假如砍掉了小树，______。秋天，假如砍掉了小树，______。冬天，假如砍掉了小树，______。师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。三、学习7、8自然段1、师：森林里的风光真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。2、师生合读第八自然段。〔1〕这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感谢”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感谢”这个词是什么意思吗？〔2〕动物们是怎么感谢小熊一家的？〔3〕把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。〔4〕想象假如你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感谢的话呢？〔学生单独考虑后，戴头饰表演〕四、以情激情，升华主题1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。3、播放：小熊快乐地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来保护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！《小熊住山洞》教案篇3一、教材分析^p：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感谢”作结尾，潜移默化地使儿童懂得保护树木，保护环境是一种美德。二、学情分析^p：本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字根底，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。三、教学目的：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。四、教学重难点：认识生字，懂得保护树木，保护环境。五、信息资料：森林四季风光的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。六、教学流程：〔一〕谈话导入1、出示课件或图片〔小熊和他的山洞〕：图上画的是什么？他们的家怎么样？〔学生根据已有生活经历认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。〕2、老师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。3、板书课题。〔二〕自主研读1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。老师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联络画面都可以。〕2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。3、检查字音掌握情况：〔1〕出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。〔2〕小组内练读，然后指名当小老师领读。〔3〕打乱顺序挑战读。〔指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。〕〔4〕做游戏：同座互拿字卡比赛读。〔5〕把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。〔读得全对的.小组可以得到一座小房子。〕〔三〕学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。〔四〕图文结合，正确流利的朗读课文。1、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？〔学生联络自己的生活体验畅所欲言。〕老师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”2、运用刚刚的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。3、指名读、同座评读、竞赛读。4、看四个季节的图片，展开想象，深化考虑：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了小树，夏天，假如砍掉了小树，秋天，假如砍掉了小树，冬天，假如砍掉了小树，老师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。5、重点理解后两个自然段。a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。b、你因为什么对谁有过“感谢”的心情？森林里的小动物为什么感谢小熊一家？〔引导学生联络前文来理解。〕老师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感谢小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。〔五〕指导书写：年、左、右学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，老师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、老师巡视，个别指导，及时展示写得好的