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教师资格之幼儿保教知识与能力强化训练提分A卷含答案

单选题(共50题)1、幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木,有的甚至出现自我伤害,如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣,往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣,这位小朋友可能患有()。A.自闭症B.恐惧症C.焦虑症D.缄默症【答案】A2、幼儿注意的稳定性较差,容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意()分钟。A.2-3B.3-5C.10D.20【答案】B3、下列属于4~5岁幼儿想象特点的是()A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的,没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示【答案】A4、幼儿以“故事”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为()。A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.有规则游戏【答案】B5、科学、合理安排和组织幼儿的一日生活,时间安排应有相当的()A.系统性和灵活性B.秩序性和灵活性C.稳定性和差异性D.稳定性和灵活性【答案】D6、儿童心理发展的先学前期是指()A.1~3岁B.3~6岁C.6、7岁~11、12岁D.11、12岁~14、15岁【答案】A7、在科学活动《奇妙的气味》中,教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子,请幼儿看一看,闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?A.实验B.参观C.观察D.讲述【答案】C8、标志着儿童思维真正发生的是()。A.词语概括的出现B.直观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现【答案】A9、著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的()。A.坚持性B.目的性C.暗示性D.果断性【答案】A10、()是幼儿的第一任教师,也是终身教师。A.爷爷奶奶B.幼儿教师C.父母D.小学教师【答案】C11、老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同的角色,这样做是为了引起幼儿的()。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移【答案】A12、在幼儿思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是()。A.动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大B.动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小C.动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小D.动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大【答案】A13、鹏鹏是个胖嘟嘟的小孩,他妈妈总是怕他在幼儿园吃不饱。老师在与鹏鹏妈妈交流时,要特别注意提到如下几项内容,除了()A.食物烹调以清蒸、水煮为主B.孩子不吃饭时,强迫喂饭C.孩子主动锻炼时,要给予鼓励D.经常督促孩子运动【答案】B14、斯金纳操作条件反射学习理论的核心是()A.动机B.练习C.强化D.及时反馈【答案】C15、幼儿突然出现剧烈呛咳,伴有呼吸困难,面色青紫,这种情况可能是()。A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘【答案】B16、幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中,反映了幼儿园教学活动特点的()A.广泛性B.计划性C.多样性D.平等性【答案】A17、()提出了“最近发展区”的概念。。A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.皮亚杰【答案】C18、凭医师处方才能在零售药店购买的是A.麻醉药品B.处方药C.甲类非处方药D.医疗机构配制的制剂【答案】B19、“儿童在陌生情境中,难以主动地去探究周围环境,而且探究活动很少,表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时相当忧伤,但重逢时又难以安慰。”这属于哪种依恋类型()A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.缺乏型依恋【答案】C20、肥胖症属于()。A.身心疾病B.营养性疾病C.消化道疾病D.遗传性疾病【答案】A21、冬冬生病了,很多天没来幼儿园。李老师想要了解冬冬情况的最适合的方式是()。A.开家长会B.写信C.打电话D.家访【答案】D22、保育员应具备心理素质与()。A.合作精神B.爱心C.专业素质D.丰富的知识【答案】C23、儿童心理发展潜能的主要标志是()。A.最近发展区的大小B.潜伏期的长短C.最佳期的性质D.敏感期的特点【答案】A24、()是指幼儿早期及父母的情感关系。A.广义的亲子关系B.狭义的亲子关系C.有差别的社会性关系D.无差别的社会性关系【答案】B25、区域活动开始了,刚过十分钟,建构区的幼儿就已经没兴趣了,离开该区域各自玩起了别的游戏。出现这种状况的原因不包括()。A.幼儿没有规则意识B.材料投放单一C.投放的材料没有层次性D.教师没有及时给予指导【答案】A26、儿童出生后就出现注意现象,这实质上是一种()A.选择性注意B.有意注意C.定向性注意D.随意注意【答案】C27、历史上第一部论述学前教育的专著是()。A.夸美纽斯的《母育学校》B.卢梭的《爱弥儿》C.福禄贝尔的《人的教育》D.杜威的《我的教育信条》【答案】A28、由于幼儿的肌肉中水分多,蛋白质及糖原少,不适合他们的运动项目是()A.拍球B.投掷C.长跑D.跳绳【答案】C29、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了()教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性【答案】D30、蒙台梭利认为儿童的发展具有阶段性,大体可以分为三个阶段:第一阶段:0—6岁;第二阶段:6—12岁;第三阶段:12—18岁,其中()是儿童个性形成的最重要时期。A.第一阶段:0—6岁B.第二阶段:6—12岁C.第三阶段:12—18岁D.以上都不是【答案】A31、下列哪项不属于对幼儿园教育活动的评价?()A.教育活动目标B.教育活动内容C.教育设施评价D.教育活动过程【答案】C32、有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用,使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了()对幼儿园教育的意义。A.社区资源B.社区环境C.社区文化D.社区习俗【答案】C33、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地有系统地教授儿童,即提出“整个教学法”的是()A.陶行知B.蒙台梭利C.张雪门D.陈鹤琴【答案】D34、国务院药品监督管理部门规定的医疗用毒性药品的标志样式为A.天蓝色与白色相间B.绿色与白色相间C.黑白相间D.字样颜色为红色【答案】C35、教师要掌握基本的教育研究方法。其中深入剖析研究单一的研究对象的研究方法是()。A.观察法B.实验法C.访谈法D.个案研究法【答案】D36、午餐时餐盘不小心掉到地上,看到这一幕的亮亮对老师说:“盘子受伤了,它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是()A.自我中心B.泛灵论C.不可逆D.不守恒【答案】B37、一名幼儿画小朋友放风筝,将小朋友的手画得很长,几乎比身体长了3倍,这说明了幼儿绘画特点具有()A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性【答案】D38、下列有关幼小衔接的说法,正确的是()。A.幼儿入学适应困难,是因为幼儿园教育过于游戏化B.幼小衔接完全是幼儿园的责任C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班,小中班也应该开展D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容【答案】C39、明明总是跑来跑去,在班级里也是非常活跃。他的行为主要反映其气质什么特征?()A.趋避性低B.反应阈值高C.节律性好D.活动水平高【答案】D40、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为()。A.教师B.保育员C.阿姨D.保姆【答案】B41、在口头言语基础上形成起来的言语是()。A.内部言语B.独白言语C.连贯性言语D.书面言语【答案】D42、儿童思维发生的标志是()。A.动作概括的形成B.直观概括的形成C.语词概括的形成D.形象概括的形成【答案】C43、下列膳食搭配可以达到“蛋白质互补作用”的是()A.粗细粮搭配B.米面搭配C.谷类和豆类搭配D.蔬菜五色搭配【答案】C44、下列属于幼儿园教育教学的手段的是()。A.①②③④B.①②④⑦C.①②③⑦D.全部都是【答案】D45、小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是()A.让小彤重新画,以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的开象,让小彤照着画C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因,接纳他的想法D.对小彤的作品不予评价【答案】C46、儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶,一起进行“三只蝴蝶”的游戏属于()。A.智力游戏B.体育游戏C.角色游戏D.表演游戏【答案】D47、表明患儿病情较轻的症状是()A.呼吸不规则,时快时慢B.脉搏细而快C.两眼瞳孔大小不同D.脸色红润【答案】D48、儿童身体的生长发育和动作发展遵循()A.头尾原则、近远原则B.头尾原则、远近原则C.上下原则、远近原则D.上下原则、近远原则【答案】A49、实现保教合一的前提是()A.良好的工作伙伴与师幼关系B.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力【答案】A50、幼儿每天睡眠应保证11~12小时,其中,午睡一般()左右。A.1.5小时B.2小时C.2.5小时D.3小时【答案】B大题(共10题)一、李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶,又选了若干幼儿扮演花朵。结果,幼儿兴趣不高,表现被动,还没等游戏结束,一个幼儿问老师:“老师,游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”问题:对于这种现象,请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。【答案】游戏是学前儿童的基本活动,是学前儿童喜爱的、主动的活动,是学前儿童反映现实生活的活动。儿童游戏具有以下特征:游戏是儿童自主自愿的活动;游戏是儿童感到快乐的活动;游戏是充满想象和创造的活动;游戏是虚构与现实统一的活动;游戏是具体的活动。题目中的游戏是李老师设计的,不是幼儿自己发起的,并且在过程中“幼儿兴趣不高,表现被动”,表明游戏可能不符合幼儿游戏的特征,说明李老师没有考虑到幼儿游戏的需要,因此效果不好。教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求:(1)指导以观察为依据。只有通过观察,了解儿童对当前活动的兴趣,已有的经验或问题,才能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。(2)确定指导的方式方法。教师进行指导的时候可以以自身为媒介、以材料为媒介或者以儿童伙伴为媒介。(3)确定指导的时机。指导游戏时要把握好指导的时机,在幼儿游戏遇到困难或是无法推进的时候进行适当的指导,不要生硬地打断幼儿的游戏。(4)把握好指导的对象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来,针对具体情境去灵活把握。(5)把握好互动的节奏。教师应站在儿童的角度,以“假如我是孩子”的心态体验儿童可能的兴趣与需要,给儿童时间和空间去探索、思考,提供条件,鼓励、支持儿童去验证自己的想法,哪怕是“错误”的想法。二、红红3岁,她最喜欢小鸭子玩具了,但有一次不小心将一只玩具小鸭子打碎了,红红伤心地哭起来。这时,妈妈给她一块巧克力糖,她就立刻笑了起来。有一天,她看见一个新来的小朋友哭了,她也跟着哭了起来。[问题1][简答题]根据学前儿童情绪发展趋势的原理,对上述案例加以分析。【答案】儿童情绪的发展趋势主要有三个方面:社会化、丰富和深刻化、自我调节化。(1)情绪的社会化。儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的。以后,情绪逐渐分化和发展,与脑的成熟和肌肉运动的分化有密切关系。同时,与社会性需要和社会性适应有关系。学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下方面:①情绪中社会性交往的成分不断增加。②引起情绪反应的社会性动因不断增加。③情绪表达的社会化。表情是情绪的外部表现。有的表情是生物学性质的本能表现。而儿童在成长过程中,逐渐掌握周围人们的表情手段。情绪表达方式包括面部表情、肢体语言(手势和动作)以及言语表情。面部表情是生理表现,又和社会性认知有密切关系。掌握社会性表情手段有赖于区别面部表情的能力。而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的信息,对儿童和成人交往的发展与社会性行为的发展起着特别重要的作用。(2)情绪的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看,其发展趋势是越来越丰富和深刻。所谓情绪的日益丰富,可以说包括两种含义。其一,情绪过程越来越分化。其二,情绪指向的事物不断增加,有些先前不引起儿童体验的事物,随着年龄增长,引起了情绪体验。例如,亲爱的情感。首先是对父母或经常照顾他的人,然后对家中其他成员有了亲爱的情感。进了托儿所或幼儿园以后,先是对老师,然后对小朋友有了亲爱的情感。这种情感的范围也是逐渐扩大的。(3)情绪的自我调节化。情绪的发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长,婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强。这种发展趋势表现在三个方面:①情绪的冲动性逐渐减少。②情绪的稳定性逐渐提高。③情绪从外露到内隐。三、幼儿东东,因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园。经过说服,他明白了道理。从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师:“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了。请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。【答案】从本案例中可以看出东东的自我意识发展的基本特点,具体表现在如下几个方面:(1)自我认识的发展。东东在经过说服后,明白了道理,这是他对自己行动的意识和对于自己内心活动的意识。(2)自我评价的发展。东东没有得到小红花,则不肯回家。后来每天都要问老师:“我今天表现好吗?”当老师说他有进步,给他一朵小红花时,东东高兴极了,表明他还没有独立的自我评价,主要依赖于成人对他的评价。(3)自我调节的发展。东东从第二天起,自觉控制自己的行为,表明他不但能够根据成人的指示调节自己的行动,而且有自己的独立性,力求为满足自己的需要而改变周围环境。四、阅读下面材料,回答问题。幼儿园只有一架秋千,幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时,胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前,请小莉把秋千让给她玩。小莉没理她。诺诺就跑过来向老师求助:“老师,小莉不让我玩秋千……”对此,不同的教师可能会采取下面不同的回应方式:教师A:牵着诺诺的手走到小莉面前,说:“你们的事情我知道了,我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉,你已经玩了一会儿了,现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后,把秋千让给了诺诺。教师B:“你对小莉怎么说的呢?”诺诺:“我说‘我想玩一会儿’。”想到诺诺平时说话总是低声细气的,教师就说:“是不是你说话声音太小了,她没有听清楚呢?你现在去试试大声地对她说:‘我真的想荡秋千,我已经等了很久了!’如果这样说还没用,你就回来,我们再想别的方法……”问题:请分析上述两位教师回应方式的利弊,并说明理由。(20分)【答案】诺诺属于同伴关系中的被忽视型幼儿。两位教师对于诺诺的求助采取了不同的回应方式,各有利弊。(1)教师A的回应方式的优点是:及时回应诺诺的求助,并牵着诺诺走到小莉面前,直接解决诺诺遇到的问题。而且教师A并没有强迫小莉,而是跟她讲了简单的道理,让小莉自愿让出秋千。这样的回应方式较为快捷、有效地解决了幼儿遇到的问题。缺点是:教师A及时、直接的介入,虽然解决了诺诺眼前遇到的问题,但是并没有教给诺诺如何自己去努力解决此类事情,不利于改变诺诺“胆小”的缺点。此外,教师对小莉讲道理时,采用了一种委婉的命令式语气。小莉虽然让出了秋千,但是她不一定是心甘情愿的,而且下次遇到此类事情时,她也许还要等到教师来直接干预,而不是真的做到了“懂得谦让”。因此,教师A的回应方式不利于帮助幼儿逐渐学会独立解决问题。(2)教师B的回应方式的优点是:帮助诺诺一起分析问题产生的原因,并给出一个切实可行的建议,同时告诉诺诺如果问题还是没有得到解决,就和她一起想其他方法。这样的回应方式说明教师B针对诺诺的性格特点进行了有针对性的指导。缺点是:教师B应以旁观者的身份,注意观察诺诺解决问题的过程,进而更有针对性地对诺诺进行指导。此外,教师B的回应方式仅仅针对了同伴关系中的被忽视型幼儿。若要使诺诺更好地融入集体,增强交往技能,还应当对其他幼儿进行引导,使幼儿逐渐能够独立解决在交往过程中遇到的问题。对于同伴关系中的问题幼儿,教师应帮助他们逐渐被同伴接受,通过有效的教育活动,以及有针对性的指导,达到促进幼儿发展的目的。五、户外自由活动时,浩浩在草地上发现了几只瓢虫,他开心极了。旁边的小朋友看到了,也一起围了过去,个个都显得非常兴奋。他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点,还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。这时,王老师看见了,走过来对他们说:“哎呀,脏死了,快扔掉。不是让你们观察小草吗?”这是一个什么类型的科学活动?材料中,王老师的处理方法反映了她具有怎样的教育理念?请结合材料说明,教师该如何处理这类问题。【答案】(1)该材料是幼儿园日常生活中“偶发性”科学活动。(2)王老师的处理方法,反映了她对“偶发性”科学活动的认识不够而漠视的做法,也反映了她对科学活动认识不足、教育理念落后。(3)一般而言,面对这样的情况,教师应该了解偶发性科学活动的一般知识。偶发性科学活动是幼儿日常生活中最经常出现的科学活动,它对于幼儿学科学具有独特的作用。①偶发性科学活动能满足幼儿探索周围世界的好奇心。②偶发性科学活动能有效拓展幼儿学科学的时间、空间及学习内容的范围。③偶发性科学活动能培养幼儿对周围世界的敏感和关注。④偶发性科学活动有利于具有科学潜能的幼儿的进一步发展。(4)教师应该如何看待和处理幼儿日常生活中出现的偶发性科学活动呢?一般而言,在这种情况下,教师显然应该深入了解、鼓励支持、积极引导。这种态度能使幼儿的偶发性科学活动朝健康的方向发展。六、幼儿东东,因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园。经过说服,他明白了道理。从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师:“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了。请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。【答案】从本案例中可以看出东东的自我意识发展的基本特点,具体表现在如下几个方面:(1)自我认识的发展。东东在经过说服后,明白了道理,这是他对自己行动的意识和对于自己内心活动的意识。(2)自我评价的发展。东东没有得到小红花,则不肯回家。后来每天都要问老师:“我今天表现好吗?”当老师说他有进步,给他一朵小红花时,东东高兴极了,表明他还没有独立的自我评价,主要依赖于成人对他的评价。(3)自我调节的发展。东东从第二天起,自觉控制自己的行为,表明他不但能够根据成人的指示调节自己的行动,而且有自己的独立性,力求为满足自己的需要而改变周围环境。七、威威今年6岁,是家中唯一的“宝宝”,聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠,快上小学了,还样样事情依赖别人的照料;他想要某样东西,大人非给不可,否则就大哭大闹,不达目的不肯罢休;有好吃好玩的,只想自己一人独占,从不考虑别人;和别的小朋友相处时,也喜欢自己说了算,经常和小朋友们发生冲突……(1)类似威威这样的独生子女为数不少,请结合威威的上述行为表现和相关研究,说明学前期独生子女社会性中的突出问题。(2)联系实际,分析学前独生子女社会性问题产生的原因。【答案】(1)学前期独生子女社会性中的突出问题包括:①任性。材料中威威想要某样东西,大人非给不可,否则就大哭大闹,不达目的不肯罢休,体现了任性的特点。②依赖性强。材料中威威快上小学了,还样样事情依赖别人的照料,依赖性比较强。③自私。材料中的威威有好吃好玩的,只想自己一人独占,从不考虑别人,体现了自私的特点。④不合群。材料中威威和别的小朋友相处时,也喜欢自己说了算,经常和小朋友们发生冲突,体现了不合群的特点。⑤胆小。(2)独生子女社会性问题产生的原因:①缺失。由于独生子女没有兄弟姐妹,彼此之间缺少相互学习的机会,缺少幼儿玩伴,这些都会对独生子女造成种种不利。②独特。由于独生子女经历的特殊性,带来独生子女心理发展的特殊性。③家长和子女关系。强调家长与子女的相互作用。独生子女父母的高焦虑影响其孩子,而父母的过多关注则影响子女的心理品质。八、有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”,他设计了两个题目:I.设A大于B,B大于C,请小朋友说A和C哪一个大?II.小王同学比小李同学高,小李同学比小张同学高,请问小王和小张两位同学谁高?他选用“随机取样”方式在大班选用了题目I,在中班使用了题目II。可出乎意料,他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师,老师说他可能弄错了。根据以上材料,回答下列问题:1.该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面?2.老师为什么说他可能弄错了,请你给他指出来。【答案】1.根据该实习生测出的结果,中班幼儿的思维发展水平高于大班,所以这个测验是关于幼儿思维发展水平比较(或幼儿的思维发展水平、判断的发展水平)方面的。2.实习生没有考虑到幼儿的具体特点,如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。幼儿对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏,理解能力差,影响了比较、判断、推理能力的发挥。@jin九、在“认识电”的科学教育活动中.教师为每组幼儿

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